基于工作过程的课程教学质量评价指标体系数学模型的构建与实践

随着高校各类课程建设与改革地快速推进,基于工作过程的课程教学模式已是大多数高校课程改革的主要模式。本文借鉴和吸收模糊综合评价理论和层次分析法、遵循教学质量评价指标体系的构建原则,并考虑基于工作过程的课程教学模式的特点,构建了行之有效的基于工作过程的课程教学质量模糊综合评价数学模型。该评价指标体系在很大程度上促进了教学质量的不断提高,还可为其它相似课程教学质量评价提供借鉴和参考。     

高校管理类专业实验课程教学质量可拓评价研究

针对高校管理类专业实验课程教学质量的评价问题,分析了管理类专业实验课程教学的特点,构建了管理类专业实验课程教学质量评价的指标体系,建立了管理类专业实验课程教学质量评价的物元模型,并以N大学经济管理学院实验课程为待评对象进行可拓评价与分析。评价结果揭示了N大学经济管理学院实验课程教学质量的高低,并且反映出实验课程教学质量不同评价指标在不同维度上的优势与差别,为进一步提高高校管理类专业实验课程教学质量提供了决策依据。     

美国高校课程教学质量评价指标体系及其启示

美国高校课程教学质量评价指标体系具有多维度、个性化和多样性的特点。尽管研究者对美国高校课程教学质量评价的信度效度看法不一，但大多数学者的研究结果还是支持学生评价教师课程教学质量的。我国高校课程教学质量评价指标体系的设计时应注意构建多维度、全过程的指标体系，并应包含学生个性化的叙述性问题，根据背景特征不同构建多样性的而不是统一的评价指标体系。     

高校文科课程教学质量评价指标体系的构建

依据导向性、科学性和可操作性原则,建立一套维度广、指标全、可操作性强的文科课程教学质量评价指标体系已成为高校教育质量工程建设的重要任务。新的文科课程教学质量评价指标体系分为四大板块：学生对老师的课程教学质量评价的指标体系、专家或教师同行对课堂教学质量评价的指标体系、任课教师对课程教学质量自我评价的指标体系和院系管理者对课程的整体教学质量评价的指标体系。     

“课程思政”视域下高校教学质量量化评价研究

本文在梳理“课程思政”引领下高校教学质量评价问题的基础上,采用德尔菲法构建高校教学质量量化评价指标体系,引入云模型和熵权理论构建高校教学质量量化评价模型与方法,结合具体案例进行实证分析,能较好解决指标权重分配和定性指标量化问题,为高校教学质量评价提供了一种新思路和方法。     

基于DEMATEL法的高校教学质量评价研究

高等教育的改革对高校的发展提出了更高的要求,而高校的发展离不开教学质量的提高.文章围绕高校教学质量的评价,尝试性的建立高校教学质量评价指标体系,并应用DE-MATEL法建立高校教学质量评价模型,为高校教学质量的评价及改进提供一种新的思路.     

制订课程质量评估指标体系的六个要素

提高教学质量的关键是提高课程质量,而衡量课程质量的核心是如何客观地评价教师的教学质量。本文围绕这个核心问题,从时代特征、教学改革等六个方面对课程质量评估指标体系进行了一定的探讨,提出了课程质量评估指标体系中应考虑的重要因素,为科学制定课程质量评估指标体系提供了一些新的思路。     

地域视角下的高校艺术设计专业项目化课程教学改革与实践

艺术教育的开展为中国教育事业和社会发展提供了强有力的支持,为了促进我国技术人员的占有率,当前很多高校都迎合教育发展,提高了对艺术设计专业的增设和开展。反观几年来,我国各地高校致力于在校内开展艺术设计专业项目的课程教学,但是由于不同的高校之间,对艺术设计专业进行教学方式的不同,以至于高校所培养出的创业人才相对较少,并且由于不同的高等学校所处的地域不同,高校在艺术设计专业项目的课程教学改革上会受到地域文化的影响,导致不同高校在教学质量方面有所差异,为了提高高校在艺术设计专业项目上的课程质量,文章通过对当前我国高校开设艺术设计专业的现状、当前高校艺术设计专业项目化课程教学存在的不足,以及如何解决高校艺术设计专业项目化课程教学存在的不足方面进行分析和阐述。     

课程改革视野下高校公共体育课教学质量评价体系的构建

以教育评价理论为指导,在研究新体育课程目标的基础上,运用文献资料、专家访谈、层次分析、数理统计等方法,对高校公共体育课教学质量评价相关问题进行了调查研究,确定了高校公共体育课教学质量评价的指标体系及指标内涵,构建出高校公共体育课程教学质量评价体系的基本框架.对指标进行定性和定量分析,对各指标的权重进行了计算与分析.使高校公共体育课教学过程与效果趋于量化、科学化,为不断地提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据.     

构建探究式教学课程评价指标体系

伴随着探究式教学方法的实施,高校教学质量的评价标准发生了新的变化,建立符合探究式教学理念的教学评估运行机制,才能进一步推动教学质量提高。本文探讨了构建探究式教学课程评价指标体系应遵循的原则、探究式教学课程评价指标体系的构建过程以及探究式教学课程评价主体与方法,以诊断探究式教学课程开展的状况,促进教师教学能力的发展,推动教学质量的进一步提高。     

明清女作家弹词小说对夫妻关系的重构

在我国古代礼教的夫妻关系中,女性处于卑下的从属地位。在明清女作家弹词小说中,作家们对这种夫妻关系进行了颠覆性的重构,从互相尊重、妇唱夫随、转变对“贞女”和“义夫”的态度、将夫妻关系异化为上下级关系、同情妾并反对纳妾五个方面对理想中的夫妻关系进行了描绘。这种理想的出现和形成是明清社会变革的产物,受到当时民主思想、重商思想和对夫妻关系反思思潮的影响。     

智能匹配优化管理的科技成果转化系统设计与开发

科技成果转化是推动科技进步的重要手段,其关键在于企业与研究人员进行良好的沟通,研究人员能够快速便捷地给企业推荐到切合的成果和服务。本文主要研究一种基于智能推荐的科技成果转化系统,系统根据审核的内容,对关键字进行智能匹配,选择合适的需求方,推动触发器发生响应,实现消息提醒,同时,数据库的更新实现智能选择。系统的使用有利于提高科研成果转化的信息化水平,也有助于减少企业搜索成本。     

基于协同理论的高校实践育人创新发展探究

高校实践育人是一个开放、复杂的系统,需要各子系统内部及各子系统之间协调配合才能科学、高效运转。协同理论是研究系统科学的重要分支理论,以协同理论为视角研究高校实践育人工作具有重要的现实指导意义。高校可基于协同理论的"支配原理"、"协同效应"、"自组织原理",围绕"学生全面发展",加强实践育人机制建设;依托"实践育人共同体"健全实践育人系统建设;基于"学生获得感"设计实践育人效果评价体系。     

基于InSAR技术的河道堤防工程沉降观测——以天津市环内海河干流河堤为例

以天津市环内海河干流河堤为实验区,对时序InSAR分析的关键技术进行研究,开展基于多期Sentinel-1数据和时序In SAR分析技术的河堤沉降监测方法的探索。通过综合分析监测成果,海河干流环内河堤沉降整体相对稳定,局部沉降较大处往往与周边的工地存在一定的关联性。     

以岗位标准引导的“现代学徒制”人才培养模式改革实践探究

为顺应社会发展需求,积极改进产教融合、校企合作的办学模式,提出了以岗位标准引导的"现代学徒制"人才培养模式。紧密围绕社会需求和就业形式开展专业设置,大力开展重点、特色专业建设;寻求各方利益契合,构建校企合作机制;引进校企合作项目,开展重要加工技术技能的消化与转化,持续完善教学内容;搭建产教办专职沟通与管理的平台,具体负责开展校企合作实践;充分调动师徒积极性和兴趣,构建新型师徒关系;以职业技能竞赛为检验,实现教学内容再优化;建立评价约束,保障人才培养质量。     

研究生课程《电极过程动力学》混合教学模式的探索与实践

本文从e-learning平台与问题导向等多种教学模式相结合的视角出发,以应用化学学科的专业课程——《电极过程动力学》为例,对教学模式、e-learning平台构建及考核评价进行探索与实践,尝试提出提高应用化学学科研究生创新能力的方法与策略,为研究生课程的建设和改革提供新的思路。     

英国文化人类学与教育的融合发展及对我国教育的启示

英国教育人类学的缘起与发展主要是由文化人类学家所推动的。英国文化人类学家对于学校教育、社会结构、社会文化与文化功能,尤其是教育系统与社会系统的互动等问题的关注,促进了英国教育人类学的奠基与发展。本文论述了20世纪以来英国文化人类学与教育的结合,着重讨论了马林诺夫斯基与拉德克利夫-布朗的结构功能论对教育问题的启示,以期对中国教育人类学的发展有所借鉴。此外,英国文化人类学研究视域下的"人种志",即"教育人种志",是本文所突出的基本研究方法,也是对我国现代教育具备启示意义的方法论原则。     

融媒体语境下大学生消费行为探析及思政教育对策

在融媒体新时代,大学生成为"触媒"的主力军。与此同时,融媒体中充斥着消费主义思想对当今中国社会产生了一定的消极影响,也影响着当今的大学生。消费主义对大学生的影响主要表现为消费的符号化特征和物欲的恣意放任化特征。本文建议从加强思想教育、倡导大学生理性消费,传播消费环保思想、推崇绿色消费文化,发挥思政课主渠道主阵地作用,加强校园全方位思政引导,利用高校学科优势、普及金融常识树立理财意识,培育大学生法治意识和契约精神等方面引导大学生培育健康、积极的消费观。     

高校辅导员素质模型在绩效考核中的应用

高校辅导员是高等学校大学生日常性思想政治教育的骨干,对于其非物化工作成效的考核是辅导员人力资源开发的重点和难点。从胜任力素质理论出发,对辅导员的素质特征、工作行为、工作成效进行科学的考评认定。从辅导员胜任力素质分析入手,探讨辅导员胜任力素质视角下辅导员绩效考核、管理的理论与方法,建构辅导员胜任力模型的绩效考核体系,解决理论与现实的双重困惑。     

人民美好生活需要与思想政治教育的新要求

党的十九大报告对社会主要矛盾作出新论断,人民美好生活需要是当前的新课题,思想政治教育作为党和国家一切工作的生命线,是满足人民美好生活需要活动中必不可少的社会实践内容,面对人民美好生活需要给思想政治教育带来的新挑战,要坚持新思想的指导地位,引导人民培育和践行社会主义核心价值观,创造美好生活。