我“不小心”转变了一个“怪”学生

在初三上期开学初，我班转来了一个名叫李程悲的“怪”学生，他长得高高大大，足有1.8米，但在班里总足沉默寡言，郁郁寡欢，有时还遭受一些小同学的“欺负”；在课堂上不吵不闹，看起来很守纪律，但就是不动脑筋，不愿发言，总是一副三缄其口、谨小慎微的样子；老师叫他，他慢悠悠的，爱理不理，爱搭不搭。作为一个新生，     

“新政”何以流产

一个多月前的一天，孩子放学归来，一进门就兴奋地说：“我们班主任今天实行一项‘新政’，改站着发言为坐着发言。老师说今后只要他上语文课，他点着谁发言，谁坐着发言就是了。”好。好。好。我一连说了几个“好”。心想这个“改良”，也许在全国都是值得推广的。以后一连几天里，我总是问孩子你们班主任坐着发言的“新政”怎么样了？孩子总说：“我们老师总是一点哪个同学发言，哪个同学就情不自禁地站了起来，老师也总是说，请坐下，请坐下发言。”后来，我也懒得问了。近日，我又想起那个“坐着发言”的“新政”来，于是问：“怎么样，…     

“新政”何以流产

一个多月前的一天，孩子放学归来，一进门就兴奋地说：“我们班主任今天实行一项‘新政’，改站着发言为坐着发言。老师说今后只要他上语文课，他点着谁发言，谁坐着发言就是了。”好。好。好。我一连说了几个“好”。心想这个“改良”，也许在全国都是值得推广的。以后一连几天里，我总是问孩子怎么样？你们班主任坐着发言的“新政”怎么样了？孩子总说：“我们老师一点哪个同学发言，哪个同学就总是情不自禁地站起来。老师也总是说，请坐下，请坐下发言。”后来，我也懒得问了。近日，我又想起那个“坐着发言”的“新政”来，于是问：“怎…     

“偷”的概念

那天接到老师的电话,着实让我吓了一跳:儿子偷了同学的130元钱。匆匆赶到儿子所在的小学,老师正把儿子叫到办公室训话。见我到来,便把我拉到办公室拐弯处的走廊上:“你说怎么办?他开始不承认,但那么多同学看见他与另外一个同学拿的,他无法抵赖。”由于儿子的原因,实际上我跟老师很熟。我说:“您先别急,等我搞清楚他的动机再说。”我来到办公室,儿子正伏案写着什么。我问:“你为什么要偷别人的钱?”儿子急忙申辩:“我没有偷,我是拿的。很多同学都知道的我想买一个游戏卡,那得一百多元钱。JX告诉我有130元钱,我便趁她不注意拿了30元。我有钱…     

“新政”何以流产?

一个多月前的一天，孩子放学归来，一进门就兴奋地说：“我们班主任今天实行了一项‘新政’，改站着发言为坐着发言。老师说今后只要他上语文课，他点着谁发言，谁坐着发言就是了。”好。好。好。我一连说了几个“好”。心想这个“改良”，也许在全国都是值得推广的。以后一连几天里，我总是问孩子，你们班主任坐着发言的“新政”怎么样了？孩子总说：“我们老师总是一点哪个同学发言，哪个同学就情不自禁地站了起来，老师也总是说，请坐下发言。”后来，我也懒得问了。近日，我又想起那个“坐着发言”的“新政”来，于是问：“怎么样，你们…     

时间“特派”，管理“双赢”

“解老师，咱们班的师某某同学在课堂上不但不听讲，还总是捅前边的同学，也不让前边的女同学听讲……”英语老师怒气冲冲地来告状。“解老师，咱们班的王某某同学不管我怎么说就是不写科学作业。”科学老师也气呼呼地来告状了。唉，其实，在我的语文课堂上又何尝不是变化多多呢!     

不要只追求“词汇量”

内蒙古呼和浩特市农大附小六年级的苏颖同学写信给我说，他很喜欢看课外书，因为可以学到不少的“好词好句”，但在作文中总是用不上，老师、家长都说他缺乏词汇量。他真不知道该怎么办？他想让我帮他想办法“解决”这个难题。在我近几年的作文辅导教学中，“词汇量”这个问题是同学们提得最多的问题了。有不少语文教师和家长常会批评孩子的作文词汇贫乏；有的家长告诉孩子，要在每个名词前都加上一个形容词，有的教育部门还规定学生在作文中如果能用上一个本学期学过的词语就奖励１分。但是否掌握的词汇量大，作文就一定写得好呢？我在２０…     

唉!“优等生”与“差等生”

我是一个小学五年级学生，不知从什么时候起，我们班开始有了“差等生”和“优等生”的分别。没有谁宣布过谁是“差等生”，谁是“优等生”，可谁都心里明白。要不信，你看看老师的态度就知道了。举一个小小的例子吧。我观察，老师对爱提问题、敢提问题的同学通常采取两种截然不同的态度。优等生只要有提问的示意，老师总是停下正在做的事，满脸笑容，和蔼可亲地说：“有什么问题呀？”尔后提问的同学总可以得到满意的答复，有时还能被老师夸几句：“勤学好问，很好……”老师如果对任何同学都这样那就皆大欢喜了。可是同样的问题，如果换了…     

“找”奖品

今天下午学校举行了期中总结会，在会上表扬了一些同学，有各科学习成绩突出的、有三好生、有学习进步较大的。被表扬的同学都有一个小奖品，当时由于时间太紧，就请各班的班长把本班的所有奖品代领回去。会议结束后，我让班长先把奖品放在讲台上，然后去打扫卫生。可当我走到教室门前时，发现讲台前挤满了人，“他们在干什么？”我走近一看，原来许多同学都在争着看讲台上的奖品（同学们看到我来了都迅速回到座位上了）。这时，我突然有了一个想法，何不让全班的每个同学都到讲台上来“找”自己的奖品（我让大家按座位顺序依次到前面来）。开始，第一个同学愣了好久（因为她知道没有她的奖品），但无奈之下，她还是很不情愿地走到了前面，然后低着头回到了座位上。我在一旁仔细观察每个同学的表情，大致有三种：有的同学没有“找”到自己的奖品，有些难为情；有的同学“找”到了自己的奖品，有些得意；有的同学知道有他的奖品，但还没轮到他，有些迫不急待。     

用“人格魅力”感染学生

王凌老师是南京市建邺区教研室的特级教师。他在市南湖二小兼课的班上有个学生，作业总是少做或是不做，老师一问起来，她就把头一低，说：“我忘记带了。”明知道她是没做，但王凌老师不当面揭穿，而是说：“明天补交吧。”上数学课的时候，他就注意观察这个学生。“我发现她上课发言，这就是闪光点啊!这就要立刻表扬!”于是在课堂上，这个经常被老师批评的学生得到了王凌老师的热情赞扬：“这位同学真不错，反应快，说明你很聪明!”下课时，王凌老师走到这个学生跟前，     

儿子不会写“2”

一次,儿子的老师上门来告诉我们,班上的小朋友都已经能从“1”写到“5”了,不知为什么,独有我的儿子连个“2”字也没能过关。老师是来请求我们配合的。“他一写就是反的,”她在桌子比划了一个“S”,“怎么扳也扳不过来。”她内疚中带着无奈。我别提有多沮丧了。我和我丈夫历来不主张在孩子入学前,过早过多地教他认字,算算术。我们总是顺其自然,他想玩什么就玩什么,想看什么就看什么。有一个比我高几届的同学,他讲过一番话,给我留下很深的印象。他说他由于过早地教授孩子读完小学一年级,甚至二三年级的一些课程,结果,孩子入学后,觉得老师讲的内容自己全懂,反而养成了一种漫不经心的态度。但老师的来访,把我原本平静的心境搅得稀烂。我再也坐不住了。     

难忘的“约定”

在成长的道路上，一件看来似乎平常的事情，说不定会影响你的一生。那还是小学五年级的时候，不知什么原因我的数学越来越跟不上，每次考试都掉在后面，我感到非常自卑。教我们数学课的是一位姓蔡的男老师，他中等个，四十多岁。有一次在课堂上，他提出一个问题，话音刚落，周围的同学就唰地一下举起了手。我当时并没有听懂老师的问题，但看到别人都举手了，我也不由自主地举起了手。蔡老师看到我举手很高兴，当场就用鼓励的口气说：“请绿云同学回答这个问题。”我站了起来，头脑里嗡的一片空白，什么也不知道，眼睛发呆，蔡老师赶紧说：“…     

“笨小孩”

<正>“老师,武林又哭了,子菱打的。”一个同学急匆匆跑到办公室告诉我。“你把他们叫下来。”我习惯地说。教室在三楼,办公室在二楼。下来的只有子菱。“武林不下来。”同学说。“你就说江老师请他下来。”我淡定地说。……武林被同学“欺负”哭,不是第一次了。     

考卷上的“优”

期中考试的成绩出来了，没有我预计中的理想，但有一点却让我颇感欣慰：有几个平常不很突出的学生有了明显的进步。像阿杰，就只在两个细微处出现了错误。我在他的试卷上打了一个大大的“优”。试题讲解完后，我还把他做典型，在班上进行了表扬。　　下课后，办公室里进来了几个学生。“张老师，阿杰他是抄的!”“是啊，他就坐在张虎旁边!”学生们说。张虎是班长，成绩在班上是拔尖的。　　“谁看见他在抄吗?”我迟疑了一下，问道。所有的小脑袋都低了下去。只是猜测!“如果没有真凭实据，就不能给同学扣上‘坏品行’的帽子，对不对?”我接…     

育“牛”如子

“顾老师，‘笨牛’分到你班了，想争全优班，门也没有，等瞧好戏吧。” 开学刚分班，别的老师就这样提醒我这个志在夺优的“教书匠”。 　　“笨牛”的名字叫牛亮亮，因为学习成绩特差，人送绰号“笨牛”，哪个班主任让他报名听课的前提条件都是不计入学生数。我心想：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”为了帮助牛亮亮同学克服自卑感，提高学习兴趣，开学第一天上课，我在班级宣布：“牛亮亮同学从今天起和大家一样是我们班的一分子。” 自以为“开明”的重大举措在牛亮亮身上没有取得明显成效。为此，我只得牺牲了许多休息时间…     

岂能“一推了之”？

我曾到某小学的一个班级听课。这个班级的最后一排有张课桌，课桌边单独坐着一位男生，这个学生粗看衣服整洁，眉清目秀，但是上课了竟然有书不拿出来，有作业本不用，却旁若无人地玩着纸飞机。我就坐在他身边听课，忍不住提醒这位学生说：“上课了，快做好准备。”前面的同学马上转过头来对我说：“老师，他不算的。”我忙问“什么不算？”同学答：“我们老师都不去管的，只要他不影响上课。[第一段]     

采用“情感渗透法”调节学生的心态

姜荣(化名),个子不高,目光中总是流露出对人的不信任,全然一副玩世不恭的样子。他任性,不团结同学,不思进取。我对他严厉批评后,他不但不改,反而与我唱起了“对台戏”。找他谈话时,他也总是高高地抬着头,宛然一名打了胜仗的“将军”。难道学生不怕老师?难道我的工作方法不正确……     

“书面检查”不如“口头检讨”

一日到年级组做日常巡查,在一年级办公室见到一个男孩,正站着扒在教师书桌上写什么。凑近一看,小男孩正在写检查,只写了几十个字,因有些字不会写空着,其意我不完全明白。问他咋回事?他说是吃早餐的时候不小心把同学的牛奶拂到了,正好倒在那位同学的身上。没想到那位同学大哭大闹起来,其他同学也跟着起哄,教室秩序一时大乱,老师便要他到办公室写检查。他写的最后一句话是“qǐng老师月亮我”。看着他写的“检讨书”,我不由地想笑,但我笑不出来。     

钻桶

班上的大个子刘飞，成绩不错，就是不爱劳动．经常有同学来告状： “老师，刘飞没有扫地，跑了!” “老师．刘飞没有搬桌凳，还抢我们的坐!” “老师．刘飞强迫小同学给他背书包!” “这个刘飞，真是头痛!”老师总是这样叹息。     

多用“提醒”和“鼓励”

在十多年的班主任工作中,我深深地感受到:任何学生都是有潜在才能的人。只有我们正确看待学生,时时用“提醒”和“鼓励”的方法对学生晓之以理,动之以情,导之以行,学生的身心才会获得最好的发展。对于优秀学生,班主任要时时提醒他们,让他们正确认识自己,充分发扬他们的优点,克服身上的弱点。我班上有一个叫文磊的同学,他聪明、机灵,各科成绩一直居全班第一名,可是他调皮、傲慢。比如,班上同学答不上老师的提问或书写不规范等,他总是要讥笑别人,并抛出“你怎么这么笨呀!”“你真不争气!”等一些不顺耳的话,渐渐地,同学们开始疏远他了,他内心…