渗透生态理念打造高效课堂-论高中语文生态课堂构建

语文学科的人文特性要求课堂上要充分尊重学生的主体性,以人为本,打造语文绿色的生态课堂。生态课堂是目前学术界研究的热门话题,是广大教师广泛关注的课题。语文生态课堂是在生态学理论的基础上,用生态学的观点研究语文课堂教学。生态课堂是以学生为主体,民主、尊重、和谐、可持续发展、动态、自由、绿色的课堂。本文将借助于“生态课堂”的相关理论,针对高中语文课堂教学,从四个方面阐述建构生态课堂的策略。     

从《论语·侍坐》看语文生态课堂的构建

<正>"生态课堂"是如今教育界比较热门的一个名词,也是很多教师孜孜以求的一种课堂教学境界。它是以生态学的观点来研究课堂教学,以此来建立一种和谐系统化、可持续发展的课堂形式,是一种符合学生心理特征和学习习性的课堂形式。现今,学生普遍存在着运用语言文字能力低下、人格品质的不健全、不尊重自然、轻视生命等特征,这也正是语文教育中个体生态失衡的表现。那么,作为一名语文教师,如何用语文润泽学生的生命?如何打造生态化的课堂?     

叩开语文生态课堂的大门

在生态学理论和现代教育思想的指导下,以培养语文素养为宗旨,通过多视野、多角度、多层面揭示生态课堂教学的特点,构建生态课堂操作体系,从而提升课堂教学的品质,这就是语文生态课堂.它旨在课堂中追求各因素的平衡与和谐,从而达到教师、学生和文本在生态课堂环境中的共振共生.     

构建物理生态课堂的几点探索

一、什么是生态课堂所谓生态课堂,就是借助生态学的方法,以生态思想和生态视角考察课堂教学,从学生、教师及课堂环境的相互关系中探索课堂教学的理论与实践.就其内涵而言,"生态课堂是以生态的思想、态度与方法来观察、思考、分析课堂,以尊重生命的价值为前提,以自然、和谐、效率、互动、尊严的课堂环境为平台,以师生富有个性、自主、创新、协调、发展为方向,以追求教学质量与生命质量的整体提升为目标,使课堂成为一个有机的生态整体".在教育生态学视野下,物理生态课堂由教师、学生及教学环境因素构成,教学进程中彼此之间相互影     

生态语文视角下课堂问题设计探析

陈芳老师指出"生态语文"是一种关于语文教育的生态化实践,主张语文的实现过程既要尊重个体成长发展的需要,又要尊重教育教学的共同规律和语文习得与素养形成的基本规律[1]。可以说"生态语文"是为了每个学生更好地成长,是每个学生的语文。如何实现语文是每位学生的语文,如何在课堂上设置灵活有效的问题,促进学生思考,培养学生的思维品质。笔者以统编教材为例,从以下几个方面进行探析。     

语文生态课堂:定位与构建

语文课堂应该是一个师生共筑的生态课堂,语文生态课堂应回归文本、回归自然,成为学生真情洋溢的世界;应充满灵动的节律、引导学生在共同的话题里驰骋思辨的语言;应海纳百川,尊重学生自己对文本的解读。总之,语文生态课堂应是一个帮助学生实现可持续发展的课堂。     

语码转换在构建英语生态课堂中的功能探究

教育生态学是以生态学的理论来研究教育问题,它对于二语习得有着重要的意义。其中,构建崇尚"以人为本,动态平衡"的英语生态课堂就是教育生态学理论应用于教学实践的一个新进展。构建英语生态课堂有许多途径,文章从耐度定律和最适度原则、花盆效应和教育生态位等教育生态学理论出发,探索语码转换在构建英语生态课堂中的功能。     

外语教育课堂生态观探索

课堂生态属于教育生态学微观范畴。早在1932年,美国教育学家沃勒就提出了"课堂生态学"概念,开启了现代教育生态学的先河。20世纪60年代,国外开始比较系统地研究课堂生态,涉及课堂的具体内容、对象群体、研究方法等方面,并取得了比较丰富的研究成果。在生态视域中研究课堂,是以生态核心的内涵为关联,联系课堂的     

语文生态课堂的结构

生态学是研究有机体与其周围环境相互关系的科学,核心内涵是"关联"。课堂结构是一种反映教师施教程序和学生学习过程的规范形态。生态课堂的结构就是给予课堂生命体活动最佳发展空间的合理组织形态。语文课堂教学科理解为"教师、学生、教     

生态课堂的实现途径

生态课堂的创建是提高学生自主性,促进教师专业发展的途径。因此,探索生态课堂的实现途径显得尤为重要。本文以生态学理论为引领,从生态课程概念入手,通过对河南省中学生态课堂的实地研究,试图营造生态课堂的环境,创建学生自主的学习氛围,建立有效的教学框架,形成多元评价体系,以期探索出一条生态课堂的实现途径。     

外语教育课堂生态观探索

课堂生态属于教育生态学微观范畴。早在1932年,美国教育学家沃勒就提出了“课堂生态学”概念,开启了现代教育生态学的先河。20世纪60年代,国外开始比较系统地研究课堂生态,涉及课堂的具体内容、对象群体、研究方法等方面,并取得了比较丰富的研究成果。在生态视域中研究课堂,是以生态核心的内涵为关联,联系课堂的各种因素。具体地说,就是运用生态的视角、生态的方法和生态的理论来研究课堂现象,分析课堂问题,以提高课堂教学效果。     

构建生态的科学课堂

生态课堂的提出旨在从生态学的角度来研究课堂问题,谋求课堂教学的改革之道,使课堂教学不断臻于最优化的状态。根据小学科学学科的特点以及教育生态学的相关理论,生态的科学课堂应该是真实的、发展的、体验的、智慧的课堂。如何构建这样的课堂,从而达到“低碳高质,和谐共长”的生态课堂总目标？     

以生为本,努力构建高中数学生态课堂

现代数学教学的一个新的趋势是构建生态课堂.高中数学教师更应该走在教育改革的前沿,时刻关注教学的动态,合理运用课堂教学的各种资源,在课堂上发挥学生的主导地位,让数学课堂充满生命的灵动,从而提高课堂教学效果.依据生态课堂的理论要求重新构建高中生态型课堂的基本思路,在分层的基础上实行民主开放式教学,学生自由互动,充分体验生态课堂的魅力.一、寻找依据,研究生态课堂世界上最先提出"课堂生态学"这个概念的是美国教育     

”建构式生态课堂”的实践探索

<正>《语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"这一观点为我们小学语文教学提供了正确的导向,应试图构建一种能激发学生的情感渴望,点燃学生的智慧火花,使语文学习更有生机和活力的理想课堂,我们将这种理想中的课堂成为"建构式生态课堂"。     

构建生态的科学课堂

生态课堂的提出旨在从生态学的角度来研究课堂问题,谋求课堂教学的改革之道,使课堂教学不断臻于最优化的状态。根据小学科学学科的特点以及教育生态学的相关理论,生态的科学课堂应该是真实的、发展的、体验的、智慧的课堂。如何构建这样的课堂,从而达到低碳高质,和谐共长的生态课堂总目标?     

关于有效构建生态语文课堂的几点思考

所谓生态课堂,是仿照生态学原理构建的一种以人为本的课堂教学形式,从关怀生命出发,关注学生的身心健康发展。生态课堂比较民主,尊重学生人格,尊重学生的想法,让每个学生都能够认识到自我存在的价值。课堂中学生能与教师、作者、教材、同伴自由平等的对话,让学生在自主、合作、探究中成长。笔者结合亲历的语文教学实践,对如何有效构建生态语文课堂有如下几点思考,并愿与各位同人及广大读者进行交流。一、课前预习,不动笔墨不读书     

生态课堂的内涵

正"生态课堂是以生态学的视野关注课堂中的每一生态因子,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。"它以"直指学生"、"直通本质"、"直需独立之精神"、"直连高效"为内涵本质,创建一种促进生命成长和完善的课堂教学环境,创造一个师生生命发展的生态空间。     

中学德育生态课堂的构建

生态课堂是用生态学的方法研究课堂教学,把教师、学生与课堂环境等各要素看作相互影响、相互联系而进行物质循环、信息交流的有机整体。生态课堂是一种全新的课堂教学观,是可持续发展的课堂,对教育工作者的教育理念、教育模式、教育方法进行彻底的转变,并运用生态学的观点来看待中学德育课堂教学,着眼于学生终身发展。     

改变传统理念,打造政治生态课堂

随着素质教育理念的不断发展,构建生态化的课堂成为越来越受重视的课题,所谓生态课堂就是按照生态学的知识和规律,在尊重学生主体作用的基础上构建一个和谐、健康,有利于学生综合素质发展的课堂。作者就结合自己在高中政治课堂教学中的实践,总结了打造生态课堂需要注意的问题,旨在为政治学科素质教育目标的实现提供参考意见。     

绿色教育春风化雨 生态课堂和谐共生 江苏省无锡市新安实验小学

<正>悠悠运河边,滟滟太湖畔,有一所文化气息浓厚,绿色人文见长的百年学校——无锡市新安实验小学。多年来,学校本着"精致生态新园、人文品质学园、教师精神家园、学生成长乐园"的建设发展理念,着力于师生绿色生态成长文化建设。在绿色教育理念的指导下,学校追寻本真教育梦想,致力于打造理想课堂。21世纪是生态学世纪,学校深化绿色教育内涵发展,把对理想课堂的追求定位于生态课堂建构,