三十年学前课程嬗变面面观之二——幼儿科学教育课程变革（上）

改革开放30年来,我国幼儿园科学教育发生了三次重大转变,形成了四个历史阶段,即“常识”课程阶段（从改革开放至80年代中后期）、“科学”课程阶段（从80年代末至90年代中期）、“科学领域”课程阶段（从90年代后期至今）、“做中学”课程阶段（从2001年至今）。无疑,探究其变革历程,对当前的幼儿园科学教育具有重要意义。     

中学化学课程中基础理论知识选择浅析

建国以来中学化学课程中基础理论知识经历了以下四个阶段：以“原-周-分”为主线的基础理论知识阶段(1949～1965年)；基础理论知识被极大削弱阶段(1966～1976年)；以“物质结构”为主线的基础理论知识阶段(1977～1990年代前期)；以“物质结构和化学反应与能量”为主线的基础理论知识阶段(1990年代中后期～现在)。从基础理论知识所经历的这四个发展阶段可以看出，基础理论知识的价值取向发生了变化。     

2010年中国小学语文教学论文（设计）大赛

第一阶段比赛正在进行 为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2010年度中国小学语文教学论文（设计）大赛”。     

建国后17年课程改革及历史反思

新中国建立后,十分重视对中小学课程的改革和建设,到1966年,先后经历了新民主主义课程性质的改造、全面学习苏联课程模式、“大跃进”时期劳动课程的强化、“八字方针”指导下的课程调整等富有时代特征的四个阶段.17年的课程改革是对新中国教育发展的重要探索,回顾、反思这一历史,有助于我们更好地认识教育发展的规律并为当今课程改革所借鉴.     

义务教育新课程修订有哪些要点

新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》标志着新课程修订工作完成了阶段性的任务,为深化义务教育课程改革提供了重要指引。其修订要点主要在于搭建了新目标,强调由“三维目标”走向核心素养导向的“目标一族”;建构了新内容,强调由“零散知识点”走向“课程内容结构化”;催生了新教学,强调由“教学内容变革”走向“学习方式变革”,突出学科实践与综合学习;倡导了新评价,强调由“育分导向”走向“育人导向”,以变革纸笔考试、推进表现评价和加强技术赋能实现评价育人。     

新诗审美教学的四个阶段——以统编高中语文教材必修上册第一单元为例

传统新诗教学重教师的“讲解”“释义”,忽视学生个人的观察、体悟、理解和分析。而《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）为新诗教学指引了一条新路：把“审美”作为切入口,重新审视整个新诗教学过程。在教学过程相关理论和学习进阶理论的启示下,在新课程标准的指引下,重新设计新诗教学过程,形成独具特色的新诗审美教学四阶段：感受、体验阶段;欣赏、评价阶段;总结、运用阶段;创造、反思阶段。     

新工科下小学儿童课程发展探讨

近年来,国家策应世界百年未有之大变局,随着推进新科技、新基建及“新工科”迅速兴起,促使教育学科因“工”之变引发教育学体系变革。因此,笔者分析了“新工科”对小学尤其低年级阶段儿童课程的影响和变革趋向,探讨了新时代儿童课程发展新理念以及主要行动策略。     

2009年中国小学语文教学论文（设计）大赛

为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2009年度中国小学语文教学论文（设计）大赛”。     

2008年中国中小学语文教学论文（设计）大赛

为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2008年度中国中小学语文教学论文（设计）大赛”。     

2010年中国小学语文教学论文（设计）大赛

为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2010年度中国小学语文教学论文（设计）大赛”。     

2009年中国小学语文教学论文（设计）大赛

为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2009年度中国小学语文教学论文（设计）大赛”。     

做有课程能力的教师 教师的课程能力：作为知识分子的唤醒能力--以曾德雄老师的课程实践为个案

2001年,国家启动新世纪基础教育课程改革,并颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》。它带来了三级课程管理,“一标多本”的教材体系,校本教研和校本课程开发第一系列具有开创意义的变革。     

课堂不是制作车间——数学教学现象剖析（二）

笔者参加了一次教学竞赛观摩活动，教学内容是“分数的初步认识”。这个教师设计的课堂教学结构分为“复习导入、新授、练习、小结”四个阶段。在“新授”这个阶段又分成了“教１２，教１３，教１４、１５、１１０，归纳概括”四个环节。在“教１２”这个环节又安排了１２个程序：（１）课件出示一个饼，问：分给你最喜欢的两个人，怎样分才是最合理的呢？（生：平均分）；（２）平均分是什么意思？（生１：分得一样多。生２：分成４块，每人两块）；（３）请同学们拿出自己的“饼”分分看（学生用剪刀剪开）；（４）请同学们跟老师一样把两…     

2009年中国小学语文教学论文（设计）大赛

为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2009年度中国小学语文教学论文（设计）大赛”。本年度的小学语文教学论文（设计）大赛,有以下几个特点：     

2000年总目录

·特用·高等职业教育发展的世纪性机遇王新风（4,17）新中国50年职业教育发展方针的变革及启示朱海风（l,4）高级技能人才需求预测及培养途径研究费重阳（5,13）贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》精神高等职业教育若干问题的思考李靖靖等（5,17）深化中等职业教育教学改革介新（2,4）试论北京高等职业教育观念的更新刘彦文等（6,17）在全国职成教教材信息与服务网络工作会议职技高师的“三重属性”及其课程改革沈美媛等（6,ZI）上的讲话刘占山（3,5）·师资队伍建设·坚定信心明确任务努力开创职技高师师资队伍建设的改革与实践周日顺等…     

“贫困文化”：影响课程变革效果的文化瓶颈

美国课程专家麦克尼尔（J．D．McNeil）曾经区分了五种类型的课程改革,一是“替代”,即新旧因素的替代,如新教科书代替旧的教科书;二是“交替”,变革中出现的新的材料在现行课程内容不变的前提下以选修科目的形式成为新增内容。这两种变革只是新旧材料之间的替代或机械并和;三是“紊乱”,这种变革是破坏性的,对课程改革往往起反作用;四是“重建性变革”,这种变革导致对体系本身的修改,即课程改革不仅仅是课程内容、结构的改造。而是要更新课程体系,形成新的教学观,因为课程与教学的改革是分不开的;五是“价值观变革”,它强调课程改革归根到底是一种价值变革．是与课程有关的人的价值思想观念的变革。     

“双一流”背景下“岩浆岩岩石学”课程教材的建设与思考

“岩浆岩岩石学”是地质学专业基础核心课程之一，该课程强调理论和实践相统一。“双一流”背景下该课程的教材建设，不仅要充分体现理论与实践的统一，还要遵循立德树人的根本要求。我们提出新形势下岩浆岩岩石学教材建设应该面向世界前沿、面向中国实际地质情况、面向立德树人总要求。即：（1）充分融合国内外岩石学教材之精华，强化世界科技发展前沿；（2）重新统筹修编，结合中国实际地质情况；（3）强化课程思政和立德树人，将爱国情怀、科学素养和职业道德融入教材。通过教材建设实现提高课程教学质量的目标，培养既有扎实学术基础和创新能力，又充分了解中国实际情况、拥有坚定理想信念的新时代青年学子，为我国“双一流”建设和基础学科发展提供坚实的人才基础。     

在机制创新中寻求高位发展

上海市教育委员会教学研究室与共和国同龄,成立至今已走过65个春秋,经过了初创时期（1949～1956）、规范时期（1956～1966）、动乱时期（1966～1976）、反正时期（1976～1988）、第一次跨越时期（1988～2009）,从2009年起踏上了以“体制机制创新、教研范式转变”为特征的第二次跨越的征程。     

中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办 2008年中国中小学语文教学论文（设计）大赛第一阶段比赛现已启动欢迎参赛 欢迎宣传

为了及时推广课程改革实践获得的新成果,研讨课程改革出现的新问题,开创21世纪语文教学的新局面,中国高等教育学会语文教育专业委员会和本刊联合举办“2008年度中国中小学语文教学论文（设计）大赛”。     

基于“慕课+翻转课堂”的工程制图混合式教学模式实践与研究

行业新业态（数字化设计、智能制造）带来的设计方法和手段的变革,要求高校及时调整“工程图学”课程内容和教学方法,从工程实际出发重构课程知识体系。面对“互联网+”的新学习生态,大连理工大学提出并实践了基于“现代工程制图”“慕课+翻转课堂”的混合式教学模式,以学生学习、成长与发展为中心进行教学设计,将传授知识放在课外,消化和吸收知识放在课内,重构教学生态,不仅提高了教学效果,还总结出一套创新“课程、教材、教法”的混合式教学解决方案。