增强情境预设有效性的途径研究

教师在教学过程中增强情境预设的有效性,这对教学实践具有理论与实践的双重意义。教师在明确有效、情境、预设、生成几个概念的基础上,可以通过用生活资源预设情境、用学生的已知知识预设情境、用问题预设并创设情境、将学科特点与情境预设结合起来、善于进行教学反思等几个途径增强情境预设的有效性。     

情境构建在初中地理教学中的实践

教学情境十分重要,初中地理教学中运用合适的情境,能够有效提高教学的有效性,本文通过情境教学的重要性以及在实践过程中存在的一些问题出发,结合相关的教学实例,对于情境构建进行了简单分析,仅供参考。     

精心设计教学流程提高化学教学有效性

教学有效性是教学的指导思想,也是教学的一个目标。教学-有效性是系统的有效性,创设情境、问题设计、教学板块、活动组织和评价练习等,都达到有效性,才能实现课堂教学过程的有效性。因此,提高教学有效性,就必须提高教学流程每一个环节的有效性,才能构建精彩的、流畅的、有效的教学流程。     

浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设

我国现今实施素质教育理念,在教学当中经常使用问题情境的方式来引导学生进行知识学习。但是由于素质教育理念在我国实施的时间尚短,在教育教学当中还存在着部分教师教学理念陈旧的问题,这就使得在进行问题情境教学的过程中有效性下降,严重影响了教学的正常开展。文章当中先是谈论了小学数学教学中问题情境创设的重要性,之后探讨了有效问题情境的创设方法,从而助力于我国小学数学教学的有效性。     

有效的问题无形的激励——对创设有效的问题情境的探究

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”在数学教学中,教师要力求创设有利于教学的问题情境。创设一个好的问题情境是指在教学活动中,根据学生、教学内容和生活实际的具体情况,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,为学生的主动发展拓展活动的空间,激发思维、引导思维、发展和培养创新思维,从而激励学生更加自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程。然而,有些课堂创设的问题不够明确,学生不能捕捉有效的信息,致使课堂教学效果不高。所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性。如何去创设有效的问题情境呢？     

情境脉络互动背景下教学有效性的新阐释

教学有效性问题一直是教学研究的重要内容,尽管脱离了"过程-结果"的研究取向,在情境脉络互动背景下,人们不再热衷追求有效教学的法则,但教学有效性仍有其自身的研究价值,并随时等待着被赋予新的研究内涵。在情境脉络互动新的研究背景下,教学有效性应体现为教学与学生生活及已有经验相联系、有积极的多重互动、重视学生思维的过程及体现教学的道德责任意识。     

谈如何创设有效教学情境——以农村小学科学教学为例

本文笔者通过在实际小学科学教学情境创设的内涵与重要性,创设情境过程中存在的问题,如何创设有效的小学科学教学情境三个方面去探讨农村小学在实施新课程过程中创设有效的教学情境的成功之处。一、小学科学教学情境创设的内涵及重要性1.什么是小学科学情境呢?笔者认为,小学科学的情境创设就是教师在教学过程中用     

如何提高高中物理情境教学的有效性

在高中的物理教学过程中,我们如何来提高高中物理情境教学的有效性呢?我将试图在创设有趣的教学情境中培养学生自主学习的能力,让高中物理教学在贴近生活的过程中发展学生的物理运用能力,结合生活化的情境问题,让我们的物理教学更有效等多个方面来进行尝试。     

例析用“情境—问题—活动”教学发展核心素养——“体外受精和早期胚胎培养”教学设计

情境创设、问题设计、活动开展是"情境—问题—活动"教学模式的三个主要环节。创设真实情境,提出具体问题,明确具体学习任务,组织有效教学活动,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。以"体外受精和早期胚胎培养"的教学设计为例来谈该模式在发展学生核心素养中的价值体现和具体应用。     

创设情境——为阅读课堂增值

情境教学旨在激发兴趣,提高课堂效率。文章从情境创设的趣味性、实效性、生活性等方面,论述创设情境,为小学语文阅读教学增值提效的问题,以期与同仁们一起探讨小学语文阅读教学的有效性的可行途径,以构建有效阅读课堂。     

小学语文有效教学相关问题的思考

有效教学是素质教育的核心理念,教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,课程改革的首要目标就是提高教学的有效性.语文教师要不断地改进教法,进行课堂教学的有效提问,创设有效的课堂教学情境,真正把课堂教学改革落实到实处,使学生的个性在学习过程中得到发展,本文从有效提问、有效情境、有效教法三个方面来谈谈对小学语文教学教学有效性的思考.     

春风化雨 润物无声一一浅谈思品课的情境教学

不言而喻,情境教学不是像传统教学那样主要依靠教师的讲解、灌输和学生被动接受学习的过程,而是学生情不自禁地走进情境、融入情境之中,积极主动地去思考、发现、探究、体验、感悟等,从而实现三维目标有效整合的过程。在新课程理念的指导下,应该说绝大部分的教师都能认识到良好的情境教学在思品课教学中的重要意义。但是,有些教师的情境教学因为存在一系列的问题而达不到预期的教学效果。那么,针对这些问题我们应该如何改进,从而提高情境教学的有效性呢？笔者认为尤其要注意以下三个问题。     

谈物理教学中问题情境的创设

通过创设问题情境来激发学生的兴趣能够提高物理教学的有效性。但在实际教学中,教师在问题情境创设中存在着一些容易忽略的误区。本文旨在通过剖析和解决这些问题,引起物理教师们对有效的问题情境创设的思考,从而提高物理教学的有效性。     

谈物理教学中问题情境的创设

通过创设问题情境来激发学生的兴趣能够提高物理教学的有效性。但在实际教学中,教师在问题情境创设中存在着一些容易忽略的误区。本文旨在通过剖析和解决这些问题,引起物理教师们对有效的问题情境创设的思考,从而提高物理教学的有效性。     

提高数学课堂教学有效性之我见

一、重视问题情境的有效性一个好的问题情境,能激发学生的学习兴趣,调动起学生的学习热情。因此,教师在教学时要根据教学需要创设问题情境,同时还要注意情境创设的有效性。那么,如何创设有效的问题情境呢?首先,要构建真实的问题情境。"真实的问题"是指与学生生活实际相关联的问题:其次,要为学生提供适当的思考空间;再次,问题情境要紧扣教学内容。教学情境是     

浅谈初中数学教学的有效性

＂有效的课堂＂是我们永恒的追求,它是一种理念,也是一种教学要求.本文主要从问题情境、活动情境,应用情境等方面,谈谈创设生活化情境,构建教学回归数学味课堂的策略,探讨初中数学教学的有效性,提出了情景创设要凸现学科性,要能让学生体验数学过程、     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

小学阶段的学生在学习数学过程中极易因难度较高的数学知识及问题产生逃避心理和挫败感,使得学生与数学学科之间产生距离。而创设有效问题情境,能够促使数学教学更具多样性、趣味性和有效性,有利于帮助学生集中注意力,提高学习兴趣,充分体会数学的意义和魅力。如何在教学过程中创设有效问题情境作出分析,提出几点建议,以供参考。     

繁花落尽见真淳 情境有效才生效——创设教学情境应注意的问题

创设有效的教学情境可以激发学生学习的兴趣,使之在兴趣的驱动下,主动参与到数学学习活动中去。因此,精心创设教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。那么,创设教学情境时应注意什么,进而实现教学情境创设的有效性呢？     

高中语文教学过程中有效教学策略研究

语文教学是高中教育内容的重要组成部分,在现实的语文教学过程中由于一些问题的存在,高中语文教学的有效性相对较差,本研究以高中语文教学过程中有效教学的策略为切入点,提出让学生参与到语文教学过程中来、注重知识的实用性、创设必要的教学情境等三个方面入手,实现语文有效教学。     

赋予数学有“情”天——新课程背景下数学教学情境实践基本策略谈

"数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程""要让学生在生动具体的情境中学习数学"。因此,创设有效的教学情境能拨动学生思维之弦,激活求知欲、唤起好奇心,能使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,能让数学课堂变得富有诗意、富有情意。一、结合生活实际,体现自然生动教学内容的呈现以"问题情境—数学模式—寻求结论—应用与拓展"的方式展开,让学生亲身经历"数学化"的过程。这实际上是要求教师要把数学教学与学生的实际联系起来,创设自