立足甘孜州情发展特色学前教育探微

学前教育的推进普及已成为当前国际教育发展的新趋势,成为世界各国的共同行动。在中国,学前教育得到各级政府前所未有的高度重视,迎来了空前发展契机。甘孜藏族自治州提出创建藏区一流教育目标,率先在藏区实施免费学前教育。面对甘孜州学前教育客观的严峻现实,通过全面调查、了解适龄儿童数量、群众教养方式和教育观念、族群语言文化和宗教信仰等,提出因地制宜、合理布局的,转变农牧民教育观念的,开展多种形式双语教育的,探索适合甘孜州幼儿教育发展的幼教师资队伍建设等对策,以此发展具有地方特色的学前教育。     

汉藏双语法学教育实践探索与完善——以“一院两校”协同培养汉藏双语法律人才为例

汉藏双语法学教育的适应性革新是新时代汉藏双语法律人才培养的关键所在。汉藏双语法律人才的培养是落实、推进民族区域法治化的重要保障,对于建设具有中国特色的法治社会有着重要的作用。甘肃省"一院两校"协同培养汉藏双语法律人才的法学教育实践是对汉藏双语法学教育积极有益的实践探索,取得了不少成绩,但基于实证调研分析也存在需要完善的方面。文章从汉藏双语法学教育适应性革新的现实要求出发,介绍汉藏双语法学教育的实践探索——"一院两校"协同培养,基于"一院两校"协同培养的实证分析论证汉藏双语法学教育实践存在的普遍问题,最后提出汉藏双语法学教育的完善路径,以期对汉藏双语法学教育的适应性改革实践有所裨益。     

四川藏区藏汉双语文科师资基地建设的思考

四川藏区藏汉双语文科师资基地的建设,是关系到四川藏区双语教育教学师资队伍建设的大事,本文从分析康定民族师专及其藏文系简要情况入手,对四川藏区藏汉双语文科师资基地的建设目标、建设内容、建设措施提出了一些建议和设想     

关于培养汉藏双语法律人才的探讨——以四川民族学院为例

伴随着西部地区经济发展和法治建设的进程,四川藏区迫切需要一批精通汉藏双语、适应基层工作的法律人才。四川民族学院开拓的汉藏双语法学教育,对于缓解甘孜地区双语法律人才的紧缺状况起到了重要作用。如何在不发达民族地区高校培养高质量的双语法律人才,是笔者在本文中试图探讨的重要问题。     

藏汉双语齐驱 文理学科并驾——藏汉双语教育人才培养之路探索

四川藏区藏汉双语教育,从小学、初中、高中到大学呈现出连贯完整的体系化特征,但藏汉双语人才数量不足、质量不高、文多理少等问题,与藏区经济社会文化发展的实际需求还有不小差距,与内地快速发展的教育整体水平差距也越来越大,因此对藏汉双语人才培养模式现状及问题进行探析是十分必要的。实践证明,藏汉双语教育必须统一思想,改变观念,创新制度,走藏汉双语兼顾并重、文史理工平行发展的人才培养之路。积极探索多元化、多层次、多角度构建合格优秀的双语师资队伍的多种路径:改进免费师范生的培养方式,实施多学科双语教师培养工程;改进岗前培训方式,实施跨界培养工程;改变录进方式,实施准入式递进培养工程;改进在职培训方式,实施脱产提升培养工程。这样,能构建一只"留得下,用得上"的双语教师队伍。     

四川民族学院藏汉双语教学问题及对策

本文简要回顾了四川藏区藏汉双语教育体系的形成过程,介绍了四川民族学院藏汉双语教学快速发展的情况和措施,分析了学院藏汉双语教学面临发展不平衡、学科较单一、双语专业师资培养和教材建设滞后、缺少权威性工具书、学生藏语文基础参差不齐、教育教学研究不足等问题.针对这些问题,提出了加强师资队伍建设、修订完善人才培养方案、加强双语教材开发、分层次教学、完善双语教学督导和评价机制、强化研究等对策建议.     

学前藏汉双语教育专业美术手工课教学新论——以四川阿坝藏区学前藏汉双语教育为例

学前藏汉双语教育专业手工课的教学形式、教学内容、教学手段等较普通学前教育专业而言都大同小异,这种同质化的教学虽带有普遍性,也是职业技能所需,但很难有特色,导致手工课所学内容与藏区实际生活脱节,学生往往在走上工作岗位后,出现学无所用的现象。因此,突出学前藏汉双语教育专业手工课教学内容的传统性、民族性、时代性和特色性,是培育适应藏区幼教事业合格师资的必然要求。     

和田地区中小学双语师资队伍建设研究

随着新疆双语教育进程的加快,和田地区双语教育也面临着新的发展机遇和挑战,特别是如何加强和田地区双语师资队伍建设,提高和田地区双语教学质量已成为迫切需要研究的课题之一。文章通过分析和田地区双语师资队伍的基本结构和特点,提出了加强和田地区双语师资队伍建设的策略和建议。     

公益视野下新疆学前双语教育的实践路径

发展少数民族学前双语教育对推动少数民族和民族地区经济社会发展,促进各民族共同团结奋斗与繁荣发展具有重大而深远的意义.新疆作为多民族、多语种、多文化的地区,更应从学前教育的公益性出发,积极规划、扶持和促进学前双语教育的大力发展.国家和地方政府采取的主要举措包括制定发展规划、增加教育投入,推动民汉合园、实现优质教育资源共享,加强学前双语教师队伍建设,开发双语教学资源、加强双语教材建设.实践证明政府必须在学前双语教育发展中发挥主导作用,制定相关政策法规,并给予财政支持,这对学前双语教育机会增加、双语教学条件改善、双语师资队伍稳定以及双语教育质量提高均具有重要的保障作用.同时,幼儿园要充分利用自身及周边的教育资源,探索适合自身发展的办园模式.此外,还应积极吸引和鼓励社会各界人士参与学前双语教育事业发展.     

全面普及与均衡发展:新西兰学前教育的启示

新西兰学前教育发展的主要特点是全面普及与均衡发展.为推进学前教育均衡发展,新西兰政府在法律法规制定、财政投入、师资队伍建设和弱势群体教育等方面采取了一系列措施,取得较好效果.促进我国学前教育均衡发展,应重视学前教育政策法规的完善,保障并加强学前教育经费的投入,建设高质量的学前教育师资队伍,关怀弱势儿童的教育.     

乡镇企业法律人才的培养

目前，我国乡镇企业的法律人才短缺，应针对这种状况，利用乡镇企业成人中等专业学校加大培养力度。本文是从乡镇企业法律人才培养的必要性、培养形式和如何教学、如何对法律人才的知识更新等几方面加以探讨，目的是促进我国乡镇企业的健康、快速发展。     

地方高师院校音乐教师职业倦怠探析

职业倦怠是影响地方高师音乐教师职业素质、心理健康的不利因素,其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常,影响着地方高师院校音乐教师素质的全面发挥。文章主要从社会因素、学校因素、工作因素以及个人因素四个角度具体分析地方高师院校音乐教师产生职业倦怠的原因,并寻求解决策略。     

试论企业财务管理目标的现实选择

企业财务管理目标对整个企业管理活动具有根本性的影响。通过对财务管理目标的几种主要观点的比较，笔者认为企业价值最大化应作为财务管理的最优目标。     

在"整合"中创新--小学综合艺术课《神秘的地下宫殿》教学及反思

《神秘的地下宫殿》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级上册第三单元《小小建筑师》中的一课。本单元分为《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》、《我们有个甜蜜的家》三个课题,以小动物的巢穴为着眼点,了解小动物繁衍生息的生命过程,探究小动物不同的筑巢形式,介绍动物巢穴的结构特点及其给人类生活与艺术带来的影响与启示。在课堂教学中,我尝试在一个电脑实验班将信息技术与综合艺术课程进行整合,探索整合的四个要素(信息技术、学科教学内容、学生和教师)之间的联系,使四个要素的整合符合艺术教学的规律,并且动态地体现在课前准备、…     

Changes in University Governance in France and in Italy

Tertiary Education and Management - The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a...     

新时期我国认识论研究评述

本文通过对新时期我国认识论研究的回顾 ,重构了由传统主体性认识论走向生活认识论的发展理路 ,分析了认识论研究发展变化的主要原因 ,同时也展望了新世纪的认识论研究走向———真正从实践的观点走向实践哲学。     

Changes in University Governance in France and in Italy

The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems.