试论城乡学前教育均衡发展中存在的问题与对策

我国学前教育事业正处于目标指向均衡发展的初级阶段。实现城乡学前教育的均衡发展需要解决城乡幼儿受教育机会、经费投入、师资队伍建设与办园条件等方面的差距问题。为此,必须坚持统筹城乡学前教育共同发展的原则,转变财政投入主体的重心,加大农村学前教育的投入力度;加强农村师资队伍的建设;加大政府在园舍标准化建设的监管力度,调控物力资源配置;向农村学前教育倾斜,以此缩小城乡学前教育差距,促进学前教育的均衡发展。     

江苏省加强学前教育发展政策的回顾与反思

学前教育发展需要教育政策的引领。近十年来,江苏省学前教育系列政策的出台,对于进一步提高学前教育政策的普惠性、促进学前教育的规范化建设、发挥学前教育的引领起到了积极作用,但江苏省学前教育发展依然面临着较为严峻的困难和挑战,主要表现为由教育资源配置不足带来的入园难问题依然存在,城乡、区域和园际之间的发展不均衡继续存在,师资队伍的结构与素养需要进一步优化和提高。促进江苏省学前教育发展,需进一步强化支持学前教育发展的政策导向,完善学前教育资源配置机制,强化质量体系建设。     

辽宁省学前教育均衡发展的现况分析

入园机会、师资队伍结构和办园的物质条件是衡量教育公平与发展均衡的重要指标,结合三个指标考察辽宁省城乡学前教育发展的现状,城乡之间不均衡的情况仍然较为严重.有针对性地从"城乡协动"构建均衡优质的一体化学前教育发展体系;加强制度引领,以"倾斜"与"不平"促进均衡和优质;内外结合,提升乡村学前教育自我发展能力入手给予策略性改进,将有助于辽宁省城乡学前教育均衡化目标实现.     

芬兰学前教育中的均衡理念与践行

发达的学前教育是芬兰教育保持世界领先的基石。文章基于研究,分析了芬兰学前教育中的均衡理念,指出芬兰政府不仅在学前教育政策法规的制定与实施层面充分体现均衡的内涵,而且重视通过以家庭为本提供多样化的资助来实现幼儿的入学机会均等,通过加强幼教师资队伍建设、实施幼儿个别学习计划等多种举措确保学前教育质量均衡。     

改革开放40年民办学前教育政策回眸与反思

学前教育是我国教育事业的重要组成部分。改革开放40年来,民办学前教育发展迅速,不仅民办幼儿园数量逐年增长,而且办学质量也不断提高.为满足人民群众学前教育需求作出了贡献。民办学前教育政策经历了恢复调整、稳步提高、强化立法与繁荣发展四个阶段。民办学前教育政策的数量由少至多,内容由最初民办学前教育办学思路的提出,扩展到学前教育办学体制改革、财政投入、师资队伍建设等诸多方面。在国家的重视和大力扶持下,我国民办学前教育政策内容日益发展,趋于完善,在办学体制、管理指导、农村教育、师资队伍建设和法治化进程方面日益加强,有效地规范了民办学前教育的办学行为,促进了民办学前教育的科学、繁荣发展。     

美国ESSA下的学前教育改革及启示

2015年ESSA的颁布标志着美国进一步在联邦教育法案中承认学前教育的重要性。依据ESSA,美国各州通过在州ESSA计划中规划学前教育、将学前教育纳入学校改进策略、支持学前教育工作者的发展、以及创设顺利过渡的学习环境等措施进行学前教育改革。美国学前教育改革启示我们,学前教育公平是教育公平的起点、幼儿园质量评估与改进体系建设、学前教育与小学教育一体化建设、高质量的学前教育师资队伍建设刻不容缓。     

中外学前教育发展现状及反思

德国、法国、美国、日本、英国等发达国家都非常重视学前教育,纷纷出台了许多支持本国学前教育发展的法律法规、政策规章,以促进自身早期教育的发展,它们的成功经验值得我们借鉴学习。通过采用毛入园率、生师比、专科及以上教师所占比例、生均教育经费指数四个指标分析我国学前教育的发展现状,发现目前我国在教育理念、普及率、优质资源等方面还有待提高,我们需要具体从师资队伍建设、城乡均衡发展、弱势群体扶持、服务范围拓展等方面着手解决我国学前教育存在的不足。     

藏区学前双语教育的困境及突破

藏区学前教育特殊而突出的问题之一是汉藏双语教育严重缺失。对此,藏区应实施"沉浸式"的汉藏双语教育。而双语师资队伍的建设情况是决定双语教育质量的关键因素,因此,要采取适应藏区实际的措施来加强学前双语师资队伍建设,以加快推动藏区学前教育事业的发展。     

高职院校学前教育专业师资队伍建设若干问题探讨——以广东省高职院校学前教育专业师资队伍建设为例

幼儿教师的培养是发展学前教育的“重中之重”.高职院校作为培养幼儿教师的一大阵营,其学前教育专业师资队伍的质量决定着幼儿教师的培养质量.本文通过对广东省高职院校学前教育专业师资队伍进行调查,分析高职院校学前教育专业师资队伍建设中“两个单一,两个断层”的问题及其造成原因,并有针对性地提出高职院校学前教育师资队伍建设的三大路径:一方偏重、两手联合、三源引进.通过三大路径,以达到优化和完善高职院校学前教育专业优质师资队伍的目标,促进学前教育事业的可持续发展.     

湖南省学前教育发展现状与政策建议

本研究采用问卷、访谈、实地观察等研究方法,对湖南省6个地州市的学前教育现状进行了抽样调查,发现湖南省学前教育事业发展迅速,师资队伍数量与质量有所提高,教育改革顺利推进,但学前教育发展格局欠合理,管理欠规范,区域、城乡发展不均衡,教师数量、质量及其待遇有待提升.政府应加强学前教育规划和管理,加大经费投入,尽快出台学前师资建设政策,稳定幼儿教师队伍,促进全省学前教育事业健康发展.     

新西兰“政府主导”学前教育发展的举措及其启示

新西兰是一个非常重视学前教育的国家.普及率高、幼儿入学年龄分布广,已成为新西兰“政府主导”模式下学前教育发展的显著特征.为推进学前教育公平、优质发展,新西兰政府采取了一系列措施,主要包括:完善学前教育政策法规、加大学前教育政府投入、严格学前教育机构注册标准、加强师资队伍建设、设置科学合理的课程、加大对弱势群体的补偿教育等.我国政府在充分重视学前教育的同时,应在具体举措上向新西兰政府学习,加大投入和建设的力度.     

师资队伍建设对学前教育的影响研究

随着现代社会的不断进步,学前教育越来越多的受到人们的重视,学前教育作为幼儿人生教育的开启,起着至关重要的作用,幼师作为学前教育的实践者,就显得尤为重要,然而我国学前教育师资队伍的建设在长期发展中仍存在诸多问题,本文旨在探讨和研究师资队伍建设对学前教育的影响,希望能对学前教育的发展进步有所帮助。     

学前教育内涵式发展刍议

内涵式发展道路虽已成为我国学前教育发展的新常态,但幼儿园教育资源分布不均衡、发展思路不明确、师资队伍结构不完善、引导力不强等问题仍不同程度地影响着学前教育内涵式发展的进程。更新学前教育理念,优化学前教育管理制度,提高学前教育师资保障等有望成为突破束缚的有效机制。     

县域学前教育均衡发展的现状及对策——关于湖南省县域学前教育均衡发展的实证研究

学前教育是个体发展的基础,对促进教育均衡发展和社会公平具有十分重要的意义。湖南省县域间学前教育在教育机会、教育资源配置等方面存在不均衡现象。随着社会的快速发展,县域学前教育应该得到均衡发展。     

关于哈尔滨市农村学前教育发展情况的调研报告

目前,哈尔滨市农村学前教育存在财政投入严重不足、管理不到位、幼儿园数量少条件差、教师专业能力差、教育质量不高等问题.对哈市农村幼儿教育发展的建议有:建立以政府为主导、多元投入的体制;完善学前教育管理机制;多种途径加强学前教育师资队伍建设;深化改革,全面提高学前保教质量;等等.     

农村学前教育的问题与对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要重点发展农村学前教育,发展好学前教育有利于夯实国民教育的基础,有利于实现教育公平。我国农村学前教育发展的现状并不乐观,仍然有许多问题亟待解决,比如学前教育机构办学条件差、教育经费严重不足、师资力量缺乏、学前教育的法律不配套等问题。要加大财政投入,加强农村学前教育师资队伍建设,制定学前教育法律,以促进农村学前教育的发展。     

我国学前教育法规与政策的缺失和对策研究

改革开放以来,我国学前教育法规政策建设取得了迅速而健康的发展,有力地推动了学前教育事业的发展,促进了学前教育质量的提高.主要表现在:一是确立了学前教育的法律地位,学前教育被纳入我国学校教育制度.二是提出了发展学前教育事业的方针,即"动员和依靠社会各方面力量,通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业".三是明确了学前教育的根本任务,即"实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展.幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件"."幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础".四是改革了学前教育的管理体制.1989年9月11日国家教委颁布<幼儿园管理条例>规定,幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则.国家教委主管全国的幼儿园管理工作;地方各级人民政府的教育行政部门,主管本行政辖区内的幼儿园管理工作.五是制定了幼儿园的设置标准和登记注册制度.六是推动了学前教育师资队伍的建设.     

关于学前教育发展研究

学前教育是我国教育体系的重要组成部分,学前教育事业的良好持续建设对于满足幼儿教育多样化需求、健全教育体系有着重要的作用。应以提供"广覆盖、保基本、有质量"的学前教育公共服务为目标,按照"人民满意为宗旨、优质均衡为主题、教育现代化为主线"的工作思路,推进学前教育进一步发展。     

浅谈促进农村学前教育发展的可行性措施

农村教育作为开展教学的重要构成板块,它所起 到的教育作用也日趋显现。但当前的农村学前教育发展状况 不太理想,因此,如何在变革过程中理解学前教育发展方式成 为教育教学工作者探讨的重点问题。本文结合农村学前教育 发展可行性措施展开研究,提出了落实政府责任、扩散农村学 前教育资源、强化农村师资队伍建设等策略,努力探寻学前教 育发展突破口,促进农村学前教育的发展。     

学前教育师资队伍建设的困境及对策

文章在分析宁夏学前教育师资队伍现状的基础上,提出通过打好抓、建、做、提的“组合拳”,不断提升师资队伍建设质量,推动学前教育高质量发展的对策。