双语教学师资队伍建设刍议

双语教学是我国高等教育应对国际竞争的有效策略，但它的推广由于师资力量的缺乏而遭遇尴尬。文章从观念、引进、培训、政策等几个方面对双语教学师资队伍的建设提出了构想。     

试论高校双语教学师资队伍建设

目前,双语教学已成为我国大学教育的必然趋势和高等教育教学改革的重点,是实现我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路。文章从双语教学的概念和目标出发,阐述了实施双语教学的原因以及实施双语教学存在的最大困难,即双语师资的缺乏,并就高校双语教学师资队伍建设提出了一些探讨性的意见。     

西部高校生物类双语教学师资队伍建设途径

师资建设是推动西部高校生物类双语教学改革全局的关键问题,以国家级双语教学示范课要求为标准分析西部高校生物类双语教学师资现状,针对存在问题提出西部高校生物类双语教学师资队伍建设途径和方案。     

高职院校双语师资队伍建设策略研究

在职业技术院校实现双语教学,双语师资队伍的创建和教学素质的提高是其关键。目前,我国高职院校双语师资队伍建设方面的问题比较突出,已经成为限制双语教学健康发展的主要障碍。因此,分析双语教师所应具备的条件,提出具体措施解决师资短缺问题。并提出建议增强高职院校双语教师队伍建设对全面提高高职教育质量具有极高的实践意义和应用价值。     

师范院校会计学双语教学师资队伍建设研究

近年来,双语教学在我国已广泛展开,但师资问题始终是制约双语教学效果的＂瓶颈＂。为此,通过比较分析会计双语教学师资队伍的现状,针对师范院校的客观情况,探索性地提出一些建设途径,以期提高双语教学的效果。     

探讨我院双语师资培训的有效途径

随着双语教学在小学的深入开展．双语师资短缺成为了迫在眉睫的问题。本文在总结我院上一学期承办的小学学科教师双语培训工作的同时．尝试地探讨我院在双语师资培训方面的可行途径。本文从职前和职后两个层面上提出对双语师资进行的培训。以期能对我院的双语师资培训工作有所帮助。     

浅谈学前双语师资的规格标准及培养

学前双语教育已成为我国当前教育改革的重要组成部分。越来越多的幼儿园青睐双语教育,实践双语教育。而双语教育成败的关键在于双语师资。本文阐述了学前双语师资涵义,论述了学前双语教师素质的构成要素,探讨了学前双语师资的规格标准及职前培养职后培训的途径。     

学前双语教育专业人才职前培养模式的研究与探索

分析了学前双语教育师资的现状和规格要求,从专业定位、课程设置、实践体系和职前职后一体化等方面研究和探索学前双语教育师资的职前培养模式。     

新疆高职院校学前双语教育师资职前培养课程设置的研究——以乌鲁木齐职业大学为例

本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。     

走出地方高校双语师资培训的困境

地方高校双语师资培训是一个需要长期、连续推进的系统工程。该项工作的开展既要依靠教育行政部门的政策性倾斜,更离不开一线教师的积极参与。因此,地方高校要完善双语教师准入机制,制定复合型双语人才行动计划;有效实施双语教师职后转岗培训;立足校本,实施校本行动研究;加强区域性校际合作,促进教育资源共享,从而真正走出高校双语师资培训的困境。     

新办本科院校双语教学师资队伍建设构想

在双语教学的发展、建设中,师资队伍的质量成为双语教学发展的关键。文章分析了新办本科院校双语教学师资现状,并提出了构建高水平双语教学师资队伍的一些建议。     

高校双语教学师资队伍建设路径

我国高等教育改革的重要目标之一是培养出具有国际视野和国际竞争力、面向未来的新型高素质人才,双语教学是实现这一目标的有效的手段。教师是双语教学的具体实施者,其综合素质是影响双语教学质量的关键因素。本文通过分析目前高校双语教学师资队伍的现状及存在的问题,通过借鉴发达国家及地区的双语教学项目的推广经验,提出加强双语教学师资队伍建设以稳定推动我国双语教学实施的具体政策。     

双语教师专项培养的可行性

双语教学实验在新乡市教研室的组织下,于2005年开始;2008年5月份有21家参与实验的学校和幼儿园被授予了市双语实验学校。双语实验在新乡已经有了一定的基础和发展前景。但是实验中也存在一些问题和困难,双语实验教师的选拔和培养是各校一个较大的难题。如果在高校开设培养双语师资的专业,培养双语师资,顺应市场的需求调整专业结构。这样实验学校可直接招聘双语专业的毕业生任教,对于双语实验解决师资匮乏、推进双语教学具有一定的指导意义。同时培养专业人才,对提升城市形象,促进经济发展也有着推动作用。     

学前双语师资培训问题及对策

目前,学前双语教育的师资状况不容乐观:双语教师水平参差不齐、双语教育活动重知识轻文化;师资培训滞后且欠规范,远不能满足双语教育的需要。因此,必须加强学前双语师资的在职培训及学前教育专业学生双语活动技能的职前培训,提高培训的规范化、科学化水平,以便更好地为学前双语教育活动的开展提供可靠的师资保障。     

职前双语教学师资培训策略

双语教学实验中 ,师资是制约双语教学继续深入和推广的“瓶颈” ,对双语教师进行培训已受到各有关方的重视 ,但当前的培训主要局限在职后培训。随着双语教学实验的不断扩大 ,职前培训已成为当务之急。本文探究了职前培训的必要性和紧迫性 ,探究了合格双语教师的能力要求 ,提出了职前双语教学培训的策略并比较分析了这些策略的有利之处及实施困难     

浅谈广州职业教育师资队伍建设

影响广州职业教育发展最突出的问题是师资数量不足,师资结构、师资来源、职前、职后师资培养不合理,高水平师资尤其是"双师型"师资太少。职教师资现状已经影响和制约了广州市职业教育的发展,加强职业教育师资队伍建设是当前十分紧迫的一项任务。本文从广州市职教师资队伍建设存在的问题入手,提出加强"非定向"的职前培养、坚持师资来源的"多元化"、构建"终身化"的职后培训体系、制定职教师资评价标准等具体应对策略。     

高校双语师资建设的思考

师资建设直接影响到双语教学的质量,文章分析了目前高校双语师资存在的问题,从师资建设规划、教师培养、人才引进等方面总结了江南大学双语教师队伍建设的实践,对双语师资建设进行了深入的思考。     

加强幼儿双语教师职后培训的规范化管理

幼儿双语教师职后培训是对各级各类幼儿园在职教师进行双语教育教学的专门训练或短期再教育。幼儿双语教师职后培训的研究是我校承担的国家十五重点课题《学前双语师资培训系统工程的研究》的重要组成部分,为确保培训工作的实效性,克服以往培训中的弊端,笔者在充分调研本地区师资队伍现状的基础上,精心构思,就如何加强幼儿双语师资职后培训的规范化管理进行了一些积极的探索。一、幼儿双语教学师资队伍的现状分析目前本地区幼教界人士对幼儿双语教学热情很高,积极参与双语教学的理论研究与教学实践,虽然取得一定的成绩,总结出一些宝贵经验,…     

论高职高专双语师资队伍建设

双语教师作为双语教育最直接的实施者,是实现双语教育目标的保证。如何建设一支高水平的双语教师队伍将直接决定高职高专双语教学的质量。本文旨在探讨双语教师在职培养模式与稳定双语教师队伍的措施,提出高职高专双语教师队伍建设的构想,以促进较高质量双语教育实验的开展。     

浅议学前双语教育师资的培养

现代社会,尤其是我国加入WTO以后,对各类人才外语能力和水平的要求会越来越高。要培养出适应社会发展需要的国际人才,首先教师必须是复合型人才,尤其是要有一定的外语专业水平;要进行双语教学,首先教师必须具备使用外语授课的能力。双语教学实验中,师资是制约双语教学继续深入和推广的＂瓶颈＂。本文通过对我国当前学前双语师资队伍的现状的分析,阐明了学前双语师资职前培养的几点建议。