建构学校文化生态——基于“新基础教育”学生发展工作改革实践的思考

依据“新基础教育”研究性实践的经验,借鉴文化发展心理学和生态学的研究观点,本文着重探讨了以学生发展工作为主题的学校文化生态建构问题。学校文化生态建构的目标是培养学生自我完善的价值取向。为实现这一核心目标,学校文化生态建构必须充分考虑儿童发展和文化运作的机制。敏锐觉察儿童发展的势头,顺势开发儿童潜能,将学生组织建成文化生态系统,让学生在文化活动中建构自己的发展。本文从学校文化生态组织、学校文化生态能源及功能、学校文化活动设计角度和主要活动形态几方面探讨了学校文化生态建构问题。     

教育生态学视野下学校文化建设探究简

文化是学校的灵魂,学校文化是学校发展的核心竞争力和内在推动力,科学地认识学校文化对学校的可持续发展具有重要意义。从教育生态学的角度研究学校文化,是将文化置身于教育生态系统中,揭示他们之间的规律,重构学校文化理念,从而探讨学校文化建设的有效途径,以文化引领健康、和谐的学校发展。     

让每一个生命都得到发展——学校班级“文化生态”建设的实践与思考

正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任     

生态文化视域下的高校档案文化建设初探

生态文化是一种融合了科学文化与人文文化的新的文化形态,在生态文化视域下如何建设高校档案文化,是当下档案学界一个关注度较高的问题。本文分析了生态视野下高校档案文化建设的研究现状,探讨了生态文化的产生及内涵,着重论述了生态文化视域下高校档案文化建设的思路。     

创生环境文化,建设生态校园

教育是一种文化行为,文化力是学校的核心竞争力.学校文化力的创建需要良好的教育环境作支撑.因此,学校应为学生提供最佳的生态环境,即建立一个以"人"为中心的与自然环境、社会环境高度协调的生态校园,以促进学生的健康、全面发展.建设生态校园,即从生态视野去审视和实践校园文化建设理念.     

多元文化视野下的学校音乐教育

多元文化视野下的音乐教育已开始成为音乐教育的潮流和趋势,其理念正在得到更多的认可和重视。但我国的学校音乐教育在贯彻多元化文化视野下的音乐教育理念过程中还存在一些问题：多元文化视野下学校音乐教育的内外环境不够完善;以欧洲音乐体系为主的教育模式无法满足学校音乐教育发展的需要;对多元文化视野下音乐审美教育的认识不够充分。为此,应树立多元文化视野下的音乐教育理念;建立和完善多元文化音乐教育体系;加强音乐师资队伍建设,推行音乐教育改革,加大音乐教育内外环境建设。     

核心素养时代下学校文化的改进与思考

学校文化是每所学校的学习与生活形式,学校文化体现了一个学校的品位与品格,与学校培养出怎样的人才具有重要联系。学校应进一步深化学校文化建设,坚持立德树人的教育理念,始终关注如何将学生培养成才;同时追求不断进步,广育英才;并且形成具有一定战斗力的学校专业组织。学校应竭力提高学生的核心素养,用文化唤醒学生的生命力量,并孕育学生形成美好的灵魂与思想,开拓学生的知识视野,以此培养出当代社会需要的综合型人才。     

对学校文化的要素与结构的分析

学校文化建设是整体提升学校办学水平的核心措施。近年来,我国许多学校的文化建设走人了虚幻化、形式化、纸面化的误区。这些误区源自于人们对学校文化的要素和结构缺乏清晰的认识。从要素上看,可以从形态和载体两个角度对学校文化的组成进行细分。从结构上看,可以将学校文化结构分为无生命的几何模型和有生命的树模型两类。生态树模型对学校文化的要素和结构提供了一个合理的描述,对于克服当前学校文化建设中的误区有一定的启发。     

关于中小学校园文化建设的几点思考

学校文化是学校精神财富和物质财富的总和,它包括学校文化的外显层——对象化了的物质形态;学校文化的中间层——制度形态;学校文化的内隐层——价值观念形态。当前在学校文化建设成为一个热门话题的时候,还存在种种认识误区。所以学校文化建设要从认识学校文化建设是一个长期积淀的过程着手,在学校文化的认识、制度建设、理念建设等环节引起足够的重视。     

文化生态学视域下的农村中小学布局调整

从文化生态学的视角审视当前农村中小学布局调整,需要考虑学校在农村文化生态中的功能。教学点的撤并会对原有文化区的整个文化生态系统产生直接的影响。如果把学校自身视为一个文化生态系统,新的教学点的建立就需从生态系统平衡的角度建构学校文化。     

大学文化的生态化建设

要真正地理解学校文化,必须要对学校文化的结构和内容进行解读,笔者试图从大学文化的主体、载体、资源等要素结构入手,将大学文化这个生态系统分为三个生态子系统:主体系统、环境系统和资源系统。大学文化的组成要素就构成了这三个子系统的生态因子,这些生态因子在各个生态子系统中进行"能量传递"和"物质循环",处于一个有序的动态平衡中。将大学文化的生态化建设理论应用于河海大学的文化建设中,打造以"精神文化熔     

加强学校文化建设构建和谐生态校园

学校的发展主要在于文化的全息发展。学校文化是一个复杂的自组织系统，根据文化形态学的观点，学校文化可以分为精神核心文化、制度中介文化和物态外显文化三个层次。我们认为，学校文化建设的基本内容主要在于心态文化建设——团队精神的打造和凝聚制度文化建设——人与人；人与事各种关系的和谐；物态文化建设——人的生成与发展的和谐及人与环境的和谐。三个层面的文化之间相互联系、相辅相成、相互作用构成全息的学校文化场。通过对这个全息文化场的建设从而构建和谐生态校园，实现学校文化建设培养人、生成人、发展人的功能。     

生态文化视阈下的学校文化建设

生态文化的发展和繁荣必然引发学校文化的重构。在生态文化的影响下,学校文化注重人的全面发展、彰显人与自然和谐的人文文化、科学课程与环境教育互动共生的课程文化、低碳节能和崇尚自然的行为文化等。学校生态文化建设要发挥校长生态文化理念的自觉能动性,加强学校生态文化资源建设,构建以自然为中心的生态德育文化,促进教师生态文化的发展。     

精神文化视野中的知识形态及其教育意蕴

知识是人类精神文化的载体。从精神文化的视野,基于人的文化规定性,从人的生存与发展对人类精神文化的需要出发,胡德海教授将精神文化分为常识、一般知识、理论和思想四种存在形态。精神文化的知识存在形态及其层次性和教育中人的生存与发展对其的精神需要是根本一致的。基于此,学校教育要重视常识在“基础知识”中的重要地位,学校课程内容组织要反映人对文化知识需要的层次性和阶段性,化知识为智慧是教育传承知识的永恒追求。     

“天人合一”与“生态文化”的当代契合——兼论民族地区学校文化发展的应然之态

我国传统哲学中的"天人合一"思想与当代"生态文化"观的契合性,表现为注重和谐、共生、生命与道德精神的核心文化价值。生态文化有两种存在状态:生态文化哲学和生态文化形态。作为文化哲学,它具有导向我国文化发展的"生态"走向的意义。同时,学校文化的本质在于"教育",而教育的本质在于人、国家与民族的和谐发展,这正是生态文化的内在精神。故而,民族地区学校文化发展可遵循生态文化哲学指向,在学校文化形态上,学校文化应是生态文化景观的一种具体表现。     

赣南客家乡土文化中生态智慧发掘利用及其现代价值研究

经济发展、城市建设和社会和谐都需要可持续性,可持续的理念也深入人心,这其中最为根本的是生态系统的可持续性,即生态可持续性。它与生态安全、生态系统服务等已经成为国家发展战略和国家安全的核心。党的十八大明确提出了“五位一体”的建设方略,将生态文明建设作为重要一环列入基本国策,重视程度史无前例。生态文明的建设关乎人民福祉和人类未来,而广泛存在于各地乡土文化中的民间生态智慧,则成为我们可供利用的文化资源。     

学校组织文化的分析

人们对如何提高学校效率或者说如何发展优良学校，提出了很多理论。但是，这些理论对于现实中的学校组织发展来说，似乎作用并不明显。基于学校组织文化与学校组织效能之间存在很大的相关性这一认识，分析了学校组织文化的性质、作用、内容，进而指出为了改变学校组织的低效性，应该强化对学校文化的建设。     

论学校文化的再认识及其路径选择——山东省聊城二中学校文化建设个案研究

对学校文化建设的理论探讨和实践基础上的再认识是一个在探索中不断提升的永恒课题。本文在前人研究的基础上,从学校文化的独特特征角度提出自己对学校文化的再认识,并以山东聊城二中的学校文化建设为研究对象,探讨学校文化建设的路径,提出学校文化建设应该面向未来,培育学习的、合作的、生态的、持续改进的文化。     

当代中原文化生态研究论纲

当代中原文化生态研究缘起主要基于建设社会主义文化强国成为时代命题;中原经济区建设上升成为国家战略;中原历史文化具有典型代表性,传统文化资源丰厚但开发相对滞后;广大人民群众阶段性猛增的精神文化需要与供给相对滞后;以文化生态优化杠杆,快速提升区域文化软实力。其内涵结构主要包括当代中原文化的外部生存环境、主要文化圈层存在形态、发展趋势及相互之间的合理结构与发展状态、良性文化圈层对消极文化的竞争态势和能力等。主流文化圈层的存在形态为价值与制度形态、理论与文献形态、媒体与舆论形态、遗址与文物形态、文学与影视形态等;大众文化圈层的存在形态为媒体舆论与娱乐节目形态、作品产品与休闲场所形态、民俗民风与礼仪行为形态、服饰饮食与流行风尚形态等;传统文化圈层的存在形态为历史文献典籍保存、历史文物遗址保存、传统人文精神传承、非物质文化遗产传承等。当代中原文化生态的优化,一是促进主要文化圈层内部环境的活跃与和谐;二是促进主要文化圈层之间的协调与互补;三是促进文化与经济社会发展的协调与互动。     

中原文化生态研究纲要

文化犹如自然界的物种一样是一个生态系统.中原文化生态是长期的历史发展过程中形成的,具有丰富的内涵.中原文化生态具有根基深厚,整体统一,稳固茂盛,动态发展,人地相关的特征.面对现代社会的发展,中原文化生态也存在着一些不容忽视的问题,需要加强建设和保护,一是重视保护现存文化生态,二是再生已失文化生态,三是建设新的文化生态.