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邱桂萍 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(2):31-32
我国现阶段大学英语精读教学面临着诸多难题,这些难题一直困扰着我们的教坛,严重影响着教学质量的提高.有关对张思中十六字外语教学法中的阅读原著科学原理及运作程式的阐述,可以充分揭示阅读理解在英语教学中的重要性. 相似文献
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赵晶晶 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(1):109-111
通过近两年高考增加阅读难题的事实,认为英语教学,无论是中学还是大学,都应以阅读为纲,因为阅读是绝大部分中国学生学习英语的目的,也是今天网络交际的主要手段。听说领先的观点有其局限性,语言知识要为阅读服务。阅读教学要有速度,难度和数量。 相似文献
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李丽 《沈阳教育学院学报》2006,8(1):78-80
在英语阅读教学中,学习者常常反映阅读速度缓慢、理解准确率低。如何解决这些难题一直是英语教师和语言学家思考的问题。研究发现,应用正确的阅读策略将有助于提高阅读能力,而阅读策略的“可教性”为良好阅读策略的培养提供了可能。 相似文献
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建构阅读高效课堂,加强阅读情感体悟,蒙生良好阅读语感,积累丰富阅读信息,探究高效研读成果,获得高尚情操熏陶;同时发展语文学习个性,丰富语文阅读认知体验,填补语文精神滋养。眼下,阅读是学生语文学习的一个大难题,要求语文教师亟需建构语文阅读高效课堂,创设语文阅读情境,激发语文学习兴趣,启蒙语文思维创造,生发语文阅读情感,充实语文阅读智慧,培养语文阅读能力。 相似文献
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罗晓莉 《中国校外教育(理论)》2010,(4):90-90
英语阅读在英语学习中至关重要,是语言分析、理解、推理、判断的综合运用过程,也是积累知识、获取信息的重要途径。英语学习者特别是中学生由于长期以来形成的不良的阅读习惯以及阅读时产生的心理障碍,使得阅读成为英语学习过程中的一大难题。因此,采取有效的方法来训练和提高阅读能力是英语学习的重要目标之一。本文将对学生在阅读理解中所存在的问题和障碍进行分析,并据此提出解决问题的途径和训练方法。 相似文献
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阅读教学是当前小学语文教学中的一大课题,也是教师教学中的一大难题。因此,如何进行阅读教学,怎样帮助学生提高阅读能力,是每个语文教师必须研究的一个课题。笔者认为提高学生阅读能力可以从以下几个方面入手。 相似文献
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在语文教学中建构阅读课堂,加强阅读情感体悟,萌生良好阅读语感,积累丰富阅读信息,探究高效研读成果,获得有益的认知体验,滋养内心世界,熏陶美好情操,形成个性文化。眼下,阅读是学生语文学习的一个大难题,急需语文教师建构语文阅读高效课堂,创设语文情境,优化阅读方法,在阅读中,训练学生思维和想象力,丰富情感,增长智慧,使他们爱阅读,会学习,提升能力。 相似文献
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在语文教学中建构阅读课堂,加强阅读情感体悟,萌生良好阅读语感,积累丰富阅读信息,探究高效研读成果,获得有益的认知体验,滋养内心世界,熏陶美好情操,形成个性文化。眼下,阅读是学生语文学习的一个大难题,急需语文教师建构语文阅读高效课堂,创设语文情境,优化阅读方法,在阅读中,训练学生思维和想象力,丰富情感,增长智慧,使他们爱阅读,会学习,提升能力。 相似文献
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黄芳 《川北教育学院学报》1997,7(1):61-64
英语阅读中,由于读掌握的词汇量有限.常常影响着对原的理解。为了提高阅读效果,本以《英语阅读教程》为例,与读共同探索如何科学地推测英语阅读中的生词词意的问题。 相似文献
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亲子阅读Step by step
Step1:认知阅读
年龄:2岁-3岁
阅读特点
宝宝已经知道不少生活中的事物名称,常常用小手指着东西说话,喜欢爸爸妈妈读故事给他听。 相似文献
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在幼儿园多种形式的教学活动中,互动贯穿着整个活动过程。那么,如何在早期阅读活动中通过积极有效的互动来激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力呢?本将阐述早期阅读活动中的提问在三种互动方式中的运用。[第一段] 相似文献
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魏幽探 《鞍山师范学院学报》2017,(5):92-97
现代文阅读因其蕴含着人类丰富细腻的情感,融合着多元的文化,又渗透着高远深邃的哲思,在初中语文教学及考察中占有极高的地位,同时也因其所选篇目文质兼美和学生年龄阅历的特点,使得初中语文现代文阅读成为难题.从阅读心理学出发,思维导图因其发散性、逻辑性、层次性的特点成为破解初中语文现代文阅读难题的切实有效的方法. 相似文献
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一、阅读过程中的阅读心理
对于多数英语学习者来说,在他们的阅读过程中会遇到许多的问题,如缺乏读物内容方面的知识,可能读物中出现了某些专业性的知识或者比较抽象的理论;语言知识不足,不能从读物所提供的词语中获得意义等。这些问题严重影响着阅读者的主观心理活动,即阅读心理,其中主要是对理解的监控。读者在阅读过程中,实际上时刻都在监测着理解是否平稳地进行。如果读物比较容易,理解平稳流畅, 相似文献
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如何平衡儿童阅读素养的性别差异是儿童阅读素养培养中的一个难题,PIRLS结果等相关研究显示了大量儿童阅读素养性别差异的证据。为促进男孩和女孩阅读素养的协调发展,本研究运用PIRLS2016结果,分析儿童阅读素养性别差异在阅读成绩、阅读目的、阅读理解过程、阅读态度等方面的表现及影响因素,提出基于性别差异的阅读指导实施建议,以期为阅读教育的差异化实践提供参考。 相似文献
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人从“呱呱”坠地之时,便开始阅读:阅读—张张陌生的脸,阅读一声声亲切的呼唤,阅读周围一幕幕的人间悲喜剧……识字之后,阅读的范围更广:纸质出版物、电影电视银屏、电脑屏幕、电子邮件……阅读伴随着人的一生,是人类生命活动的重要组成部分。 相似文献
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刘国正的阅读教学观以其多维化拓展的构成形态显露着阔大而丰厚的内涵。它包括对阅读本位的现实思考,阅读功能与能力构成的多元通视,对阅读主体性的确认与建构,以及关于阅读优化的动力源、阅读达成的途径、阅读教学的多层次、开放式等多方面的深层追问和创新构想。 相似文献