论人力资本优先增长的客观必然性

人力资本相对于物质资本具有优先增长的客观必然性 ,这既是由人力资本本身的特点所决定的 ,也是知识经济发展的客观要求。因此 ,正确认识人力资本 ,加大人力资本投资力度 ,提高劳动者素质 ,是经济快速和可持续发展的关键     

知识经济时代人力资源开发的战略意义

知识经济时代实际上是一个人力资源充分开发和科学技术高度发展的时代。人力资本对知识经济具有极其重要的影响,它的开发更具有极其重要的战略意义,并已经成为经济社会发展的客观必然。大力开发人力资源要注重人力资本的投资,要优化人力资源的配置,要实现人力资本的价值,要重视文化建设。     

人力资源与人力资本辨析

人借助于自身的体力、脑力和智力在改造主观世界的同时,也在不断地改造客观世界;能够成为人力资本的人力资源是指其中能够带来“绿色“剩余价值的价值。可见,人力资源与人力资本之间是存在着内在的历史与逻辑的有机转化关系的,其相关程度有时是正相关的,但有时也可能是负相关的,所以,不能一概而论。     

对教育产业化的几点思考

一、教育产业化的客观必然性当人类进入社会经济较发达或发达的工业社会和信息化社会,经济增长主要靠人力资本的投入而增长。也就是说,经济的重心在逐渐转移。关于教育的产业化问题,早在30多年前美国的经济学家舒尔茨就有过精辟的论述。他确信教育是一项“人力资本”,具有     

人力资本的特性与国有企业资产重组

人力资本的所有权只属于其载体本身，具有天然的独占权，同时这一所有权受客观限制是不可转让的，决定其重组必然是一个重新分化组合的过程，需要一系列的主客观条件。     

人力资本的特性与国有企业资产重组

人力资本的所有权只属于其载体本身，具有天然的独占权，同时这一所有权受客观限制是不可转让的，决定其重组必然是一个重新分化组合的过程，需要一系列的主客观条件     

人力资本理论的传播与人力资源的开发

人力资本理论主要论述人力资本的特征、形成过程及其在经济发展中的作用。它强调投资于健康和教育,以提高人口质量,认为这比投资于物力资本更有利于经济增长。这一理论的产生,是经济增长越来越依赖人的能力和技术水平的必然结果。它虽然在科学技术与生产日益紧密结合的条件下,适应垄断资产阶级利益的需要而产生并迅速传播,但客观上促进了对人力资源的开发,有利于世界各国的经济发展。     

论人力资本积累主导型发展模式

人力资本积累主导型发展模式的关键是人力资本的快速积累,弄清楚人力资本积累的相关问题意义重大。人力资本积累有两个层次:一是个人的人力资本积累,二是人才强国战略要求的国家的人力资本积累。个人的人力资本积累是国家人力资本积累的基础和源泉,但是,个人的人力资本积累不等于国家的人力资本积累。     

试论人力资本理论在经济学中的地位

人力资本理论是西方教育经济学的主要流派理论,它在本世纪六十年代迅速发展起来,在欧美各国广为传播。尤其是在美国,由于舒尔茨、贝克尔、恩格尔曼、鲍曼等经济学家的研究和论述,形成了以舒尔茨为代表的人力资本理论体系。他们力图对传统的资产阶级经济理论予以发展,为资本主义经济发展寻求更为有利的途径。虽然它也受到非议,但在所谓“第三次浪潮”即新的技术革命面前,依然受到重视。鉴于该理论的影响,我们有必要对它在经济学中所占的地位做出客观的评价。     

高校人力资本产权及其价值界定

人力资本经营是高校经营的核心内容 ,而人力资本产权界定和人力资本价值确定 ,是高校人力资本经营的前提。高校人力资本产权应永恒自有 ,学校人力资本价值可从投入与产出两个角度来确定。     

国家与公共教育:新人力资本理论的分析框架

在过去五十余年中,教育经济学研究对于公共教育问题讨论之话语权为尊奉功能主义传统的理论流派所主导,特别是人力资本理论。本文延伸了既有的理论,并提出了一个新的分析框架,即新人力资本理论。该理论的核心是,人力资本可按照两个维度进行分类。第一个维度是人力资本的生产性属性。与生产性人力资本相对应的是分配性人力资本。第二个维度是人力资本的私人物品属性。按照这一维度,人力资本可以分为两类,第一类是私人物品化的人力资本,第二类是集体物品化的人力资本。传统的人力资本概念仅局限于生产性的、私人物品化的人力资本。但历史与现实中大量的、甚至占主导地位的教育乃是以集体物品化的人力资本或是分配性人力资本的传输为核心的。在此基础上,本研究对于国家与公共教育复杂的关系提出了一个整合性的分析框架。     

经济与社会视角下的新疆高校贫困生分布状况探析——以伊犁师范学院为例

教育是人力资本投资的主要途径,也是贫困生向上流动的重要方式,然而贫困的现实也客观上不同程度地影响了贫困生的学习与生活.本文从经济与社会的视角,以伊犁师范学院为例,对新疆高校贫困生的分布状况进行了较为深入地分析与思考.     

教育投资与职业选择——舍温·罗森对人力资本理论的贡献

自从人力资本理论产生以来 ,许多经济学家从不同的角度对其进行了补充和发展 ,使其在许多研究领域产生了重大影响。美国经济学家舍温·罗森则从教育这一特殊的人力资本投资的角度出发 ,探讨了教育投资与职业选择问题 ,对人力资本理论做出了重要贡献。罗森运用比较优势理论、自我选择模型等构建了对大学教育需求的模型 ,同时重点分析了劳动力市场中的学习与工作选择 ,具体包括劳动力市场在市场技术和知识的获得与传播中的作用、具有学习机会市场的基本模型及其特征、职业歧视等内容。本文在客观阐述罗森教育投资与职业选择理论的基础上 ,得出了一些关于人力资本理论的结论 ,以期对中国人力资源的开发与管理有所启发。     

风险投资资本组合理论对个人研究生教育投资的启示

现实的情况表明我国的研究生教育是一种人力资本风险投资,存在着就业机会、预期收益、过度教育、专业选择等多方面风险。随着我国研究生教育的进一步发展,进行研究生教育投资就要对投资风险有一个客观认识,并采取一个最优的投资组合,从而有效化解投资风险。     

人力资本研究引入制度分析工具的理论基础

本文从3个层次分析人力资本制度分析的理论基础:人力资本和物质资本的关系、人力资本和科技进步的关系、人力资本与制度的关系。作者认为,经济增长是由物质资本、科技进步、人力资本及制度因素综合决定的。与物质资本、科技进步相比,人力资本对现代经济增长的作用更重要。人力资本是决定经济增长的内因,制度是影响经济增长的外因,人力资本决定制度,制度又对人力资本具有反作用,制度通过对人力资本的作用而影响经济增长。在经济增长中,有物质资本、技术、人力资本、制度各要素,因此最基础的问题是要先回答,对经济增长而言,哪个因素最重要,因素之间的关系是什么?     

人力资本产权视域中的高校教师激励

提高教师人力资本使用效率,对教师人力资本进行有效的激励是高校人力资源管理的主题。本文从人力资本产权的角度阐述高校实施人力资本激励的必要性,认为高校人力资本激励的重要前提,是明确高校教师人力资本产权的归属。只有明晰教师人力资本产权,使制度安排明确化,才易于形成激励机制,促进高校教师发挥其人力资本的作用,从而提升高校的办学效益,实现教师与学校的双赢格局。     

关于创新型人力资本的思考

根据人力资本的异质性,可以将人力资本分为一般型、专业型和创新型人力资本三类。知识经济时代,创新型人力资本是决定企业绩效的关键因素。因此,必须营造有利于创新型人力资本的制度环境。     

终身教育体系中人力资本投资的动力分析

终身教育体系中,人要不断的学习。教育投资是人力资本形成的主要途径,人力资本在当今经济建设中发挥的作用越来越大。谁来为人力资本投资买单?市场经济遵循“谁投资,谁受益”的原则。但由于人力资本与物质资本不同的产权特性,使该原则不能保证投资的利益。因此建立完善的人力资本投资利益保障机制,是促进人力资本投资动力的前提条件：一是建立国家投资为主体的国民化初等教育体系;二是建立发达完善的人力资本市场;三是建立企业人力资本约束机制。     

企业家人力资本的核心竞争力作用机理研究

企业家效率性人力资本是企业核心竞争力形成的基础；企业家交易性人力资本是企业核心竞争力形成的关键；企业家动力性人力资本是企业核心竞争力形成的动力。效率性人力资本、交易性人力资本和动力性人力资本相互作用、相互制约，共同决定企业家人力资本水平，进而决定企业核心竞争力的高低。     

论人力资本产权的确立与价值实现

在知识经济时代,人力资本对经济的发展具有根本意义,而人力资本产权的确立与否不但由人力资本的产权特征所决定,还决定着人力资本的投资力度及利用效率等。同时人力资本产权的价值实现也是必不可少的。因而,我国必须要确立人力资本产权并尽可能合理的实现其价值,这是解决我国人力资本问题和实现经济加速发展的重要前提。