关于发展民族地区职业教育的思考—贵州民族职业教育调查报告

中国的职业教育与发达国家和地区相比还存在很在原差距。以贵州省的民族职业教育为例，阻碍民族职业教育发展的原因，一是大部分民族地区仍处于产食经济阶段，市场发育不健全，职业分化和行业成不明显，二是由于计划经济体制下某些环节的失控对及剪刀差政策的推行，使得民族地区已有的一些职业分化和行业分成不但没有发展，反而萎缩，使民族职业教育失去了生存的基础，民族地区的职业教育要走出困境，必须以各种方式促进其职业分化和行业分成，立足于民族地区的实际，使民族地区的职业教育与其社会经济的发展接轨。     

欠发达地区兴办职业教育与消除贫困的思考——来自贵州的调查报告

阻碍民族职业教育发展的原因有：大部分民族地区仍处于产食经济阶段,市场发育不健全,职业分化和行业分层不明显;由于市场经济体制在某些环节的失控,以及工、农、商、林、牧业之间“剪刀差”政策的实质性存在,使得民族地区已有的一些职业分化和行业分层不但没有发展,反而萎缩,使民族职业技术教育失去了生存的基础。民族地区的职业教育要走出困境,必须以各种方式促进其职业分化和行业分层,立足于民族地区的实际,使民族地区的职业技术教育与其社会经济的发展接轨,才能实现职业技术的可持续发展,实现对贫困的消除和经济发展的推动作用。     

新中国建立以来职业教育制度与政策的历史回顾

综观新中国建立以来的我国职业教育政策,可以分为三个阶段：第一阶段是从1949年到1979年,这一时期是我国经济建设和社会生活处于一个严格的计划经济时期,职业教育政策要与严格的计划经济相适应;第二阶段是从1980年到20世纪末期,计划经济不断弱化,市场经济不断建立,职业教育政策主要是推进职业教育改革,适应市场经济的发展;第三阶段是进入21世纪后,随着我国市场经济的不断完善,职业教育政策主要是推进职业教育深化教育教学改革,不断提高教育教学质量,适应社会对职业教育人才需求。     

邓小平处理我国社会主义时期民族问题的历史经验

邓小平处理我国社会主义时期民族问题的历史经验,构成了邓小平理论的重要组成部分,是涉及社会主义物质文明、精神文明和政治文明建设的重大课题,丰富和发展了马列主义、毛泽东思想关于民族问题的理论。实事求是地分析社会主义历史时期我国民族问题的现实状况,以实事求是的思想路线统领民族工作,长期坚持党的民族团结、民族平等的民族政策,切实贯彻执行民族区域自治制度,实行政策上向少数民族地区倾斜,大力发展少数民族地区的经济文化,推动各民族的共同繁荣。这些理论和实践经验虽然大部分是邓小平在主持西南地区工作时形成的,但对于今天处理我国民族问题,加快少数民族地区全面建设小康社会仍有重要的指导意义。     

建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的探索

发展农村职业教育对民族地区建设社会主义新农村具有重大意义,必须努力探索民族地区农村职业教育发展的新路径,努力实现民族地区农村职业教育的跨越式发展．作者从阐述发展民族地区农村职业教育与建设社会主义新农村的关系入手,以湖南省湘西土家族苗族自治州为例分析了当前民族地区农村职业教育存在的问题,着重论述了在建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的选择．     

行业企业参与职业教育的本土经验及启示

校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一.审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验.计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化".在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例.参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用.     

浅论社会主义市场经济时期职业技术培训的特点

浅论社会主义市场经济时期职业技术培训的特点林玳玳目前，我国正处于由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程中。正确认识社会主义市场经济条件下职业技术培训的特点和要求，对于搞好新时期职业技术培训工作，适应社会主义市场经济体制的需要，具有重大意义。与...     

建立适应社会主义市场经济的职业教育办学机制的探讨

建立适应社会主义市场经济的职业教育办学机制的探讨□于青年姜国财职业教育在经济和社会发展中的重要地位和实现计划经济向社会主义市场经济的转变过程，为职业教育办学机制提出了新的要求。职业学校必须尽快建立和完善其与社会主义市场经济体制相适应的新的职业教育办学...     

从政府强制到市场调节--试论职业教育发展的一种可能的路径

我国正处在由计划经济体制向社会主义市场经济体制快速转型的时期，这对传统的职业教育体制产生了强大的冲击。本文在反思职业教育的政府强制存在的弊端的基础上，论述了职业教育的市场调节的必然性以及职业教育市场调节的主要内容。     

民族职业教育与民族现代化

民族职业教育是现代民族教育的有机组成部分.我国是一个统一的多民族的社会主义国家,大力发展民族职业教育,能有效地推动民族地区社会经济的发展,具有极大的现实意义.     

建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的探索

建设社会主义新农村,民族地区既是重点,也是难点。必须高度重视民族地区新农村建设,积极推进民族地区农村经济社会的和谐、健康发展。笔者认为,在民族地区社会主义新农村建设的过程中,要充分发挥农村职业教育的重要作用,不断提高民族地区农民的文化素质和专业技能,努力探索一条符合民族地区农村特点的职业教育发展之路。     

我国企业作为职业教育重要办学主体制度的变迁与集成创新研究

企业作为职业教育重要办学主体是衡量职业教育作为类型教育的价值尺度,是职业教育高质量发展的逻辑遵循。以历史制度主义为分析工具,回顾了新中国成立以来我国企业作为职业教育重要办学主体制度的变迁历程,相继经历了计划经济体制为主时期的制度生成阶段、初步建立社会主义市场经济体制时期的制度调适阶段和完善社会主义市场经济体制时期的制度创新阶段。深层结构要素驱动与路径依赖锁定形塑出企业作为职业教育重要办学主体制度“变”与“不变”的“混合模型”。推动制度集成创新,是企业发挥重要办学主体作用和举办高质量职业教育的关键。     

建设社会主义新农村背景下民族地区农村职业教育发展路径的探索

建设社会主义新农村,民族地区既是重点,也是难点。必须高度重视民族地区新农村建设,积极推进民族地区农村经济社会的和谐、健康发展。笔者认为,在民族地区社会主义新农村建设的过程中,要充分发挥农村职业教育的重要作用,不断提高民族地区农民的文化素质和专业技能,努力探索一条符合民族地区农村特点的职业教育发展之路。     

多元化的职业教育体系之构建

现存的仍然带有计划经济痕迹的职业教育体系,在我国社会经济高速发展的新形势下遇到了许多新情况、新问题。随着社会主义市场经济的深入发展,加快区域经济发展已成为我国经济发展的重要趋势,职业教育的发展与区域经济发展更加紧密地联系在一起。职业教育如何服务区域经济建设,如何完成“十一五”规划提出的发展职业教育的目标,这是职业教育工作者应该深入思考的问题。以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路,是职业教育的发展方向。应紧紧围绕区域经济和行业发展、产业结构优化升级和农村劳动力转移的需要,坚持政府主导、依靠企…     

新问题新需求新探索

新问题新需求新探索伍治国一、问题的提出社会主义市场经济是一种与计划经济不同的经济体制。我国现有的民族院校基本上是按计划经济的需求创建和发展起来的。随着改革开放的深入，我国民族院校已越来越不适应民族地区社会经济的发展需要，这就必然引出民族院校现有教学体...     

农村职业教育如何界定

农村职业教育是我国计划经济的产物,是城乡二元结构下的产物,在严格的城乡二元体制下,无论是从职业学校所在地理位置、所面向的对象、还是其培养方向都是很明确的;但是,目前无论是城市职业学校还是农村地区的职业学校都是以农村生源为主,在这样的情况下,所有的中等职业教育实际上都是农村职业教育,已经没有办法把其中的某些职业学校界定出来作为农村职业教育来看待了。所以,我们不能再用计划经济模式的思维方式来看待今天的中等职业教育,需要用一个新的视角来审视所谓的农村职业教育。     

中国特色社会主义新型职业教育法律体系重构思考——基于大职业教育观理念

"小职业教育观"由于具有格局分散、系统性差等特点,目前已经严重限制了中国职业教育的可持续发展,也是形成中国现有职业教育法律体系诸多弊端的最根本原因。因此,以"大职业教育观"视野推动建立具有中国特色社会主义的新型职业教育法律体系,对处在社会转型时期的我国职业教育改革和发展而言具有极其重要的现实和社会意义。     

区域可持续发展中的西藏民族职业教育思考——基于西藏攀德达杰职业技术福利学校的启示

西藏攀德达杰职业技术福利学校以继承和弘扬民族优秀传统文化为办学方向,开设具有民族特色的手工艺职业教育,注重职业技能与福利教育相结合,积极探索适合民族地区职业教育发展的新路子,对构建与民族地区自然人文相契合的职业教育,传承与发展民族文化,促进民族地区经济社会健康和谐、可持续发展等方面具有重要启示。     

民族地区职业教育改革发展理论与实践研究概述

本研究以民族地区职业教育发展所遇到的问题为切入点,对我国具有代表性的民族地区进行实地考察和调研,从当地的民族特点、民族文化、民族经济、民族企业、民族政策等进行深入调查和分析当地民族地区职业教育发展所遇到的问题的原因进行因素分析。从社会存在决定社会意识的历史唯物主义为理论假设,运用联系与发展的辩证唯物主义方法论进行理论研究,并从实践上在一些民族地区的职业学校进行试点,对理论进行检验和总结,为当地政府在政策制定和职业学校的教育教学提供参考。     

浅析民族地区职业教育的专业设置方向

职业教育的诸多要素中专业设置是核心,将直接影响培训和就业市场。目前民族地区职业教育的专业设置僵化,应把握专业设置的基本原理和原则,针对地区、行业经济和社会发展的需要,按照技术领域和职业岗位(群)的实际需要设置和调整专业,形成特色专业,以保证人才培养需求对路。