共查询到20条相似文献,搜索用时 256 毫秒
1.
2.
正在传统的语文课堂教学实践中,教学效果往往不令人满意。究其原因,我们只满足于课堂预设任务的完成,却忽视了对课堂生成资源的重视,更没有主动地促成课堂的有效生成。随着新课改的不断深入,语文课堂也应发生质的变化。实施有效教学,不仅要关注课堂效率,更应关注教学效果,使语文课堂教学呈现多样性、丰富性和随机性。一、让学生在多元思考中生成自己的正确判断语文课堂教学不可能完全遵从教师当初的教学预设,特别是当学生的思维被充分激活,学 相似文献
3.
叶澜说:“要让课堂焕发生命与活力.”在课程改革背景下,小学语文课堂教学要关注学生学习中的体验,关注课堂教学的生成性,才能彰显学生的生命活力,让课堂教学焕发异彩.那么,在小学语文教学中,如何有效地促进课堂的生成呢?
一、精心预设——有效生成的基础
预设与生成是一对矛盾的统一体,预设是生成的基础,如果没有预设,生成就成了“空中楼阁”. 相似文献
4.
语文课堂教学既要有预设又要有生成,没有生成,课堂就是封闭僵死的操练;没有预设,课堂就是胡乱无序的盲动。于是,如何处理好预设与生成的辩证关系,就成为新课程中的课堂教学亟待解决的实际问题。重构教学预设、催化课堂生成、寻求动态平衡是做到语文课堂教学预设与生成和谐统一的良策。 相似文献
5.
唐晴 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
所谓课堂教学的生成,是在教学活动中,教师敢于突破预设,抓住生成的教学资源引导学生开展有效的探究.教学关注课堂生成,有利于构建开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式,有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护.有利于活跃学生思维,激发学生的学习积极性. 相似文献
6.
正教学是"预设"与"生成"的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的"预设"与"生成"。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。不管语文教师在预设时有多么严谨到位的考虑,也不可能穷尽语文课堂的可能性的生成,因为在语文教学过程中,学生作为一种活生生的力量,会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂生成许多没有预料到的情况。因此, 相似文献
7.
8.
在“生成学习”理论、建构主义理论、后现代主义理论的影响推动下,教师们普遍关注学生在课堂学习中的生命样态,关注学生在课堂学习中的资源生成,充分挖掘学生在教学资源开发中的作用。通过为期一年半的研究实践,我们认为:在课堂中有效创生与利用学生资源,开放教学是基础,敏锐捕捉是关键,有机整合是核心,有效预设是源泉。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,学生是灵动的个体,他们使课堂出现各种难以预设的生成性资源。如何使小学语文课堂中生成更有效?通过一系列教学研讨与课例分析,总结出实现"小学语文课堂有效生成"的几条策略与方法。 相似文献
10.
预设是生成的基础和前提,生成是预设基础上的实现和超越.预设是对未来教学过程的前瞻性准备;生成是对过程情境变化的灵活性顺应.没有精心的预设,就不会有精彩的生成;没有精彩的生成,课堂就不会焕发出生命的活力和成长的气息[1].生成性教学注重知识的形成过程,关注师生互动,注重互动中生成新的资源.因此教师要在精心预设的前提下,营造一个有利于开发学生心智的原生态课堂,用教育机智及时捕捉课堂中富有价值的生成资源,并根据学生的实际需要不断调整,引领教学设计走向弹性和开放,实现课堂教学的最优化. 相似文献
11.
新课程背景下,高中语文课堂应更加关注教学资源的有效生成。教师应重视预设,在预设延拓中求生成;欣赏学生,在倾听对话中求生成;抓住"疑"点,在质疑探究中求生成。及时捕捉课堂契机,建构和谐开放的生成课堂,让师生在生成中感受语文课堂的无穷魅力。 相似文献
12.
有效预设与课堂生成是高效语文课堂的左右手。有效的预设是教师以学生已有的知识经验和认识水平为出发点,预设顶层的核心问题,让学生真正地参与到课堂中,追求课堂的真实性,最终实现不曾预约的美丽生成。 相似文献
13.
唐甜甜 《学生之友(小学版)》2010,(1)
曾有人错误地认为,既然课堂是生成的、那么课改后应该简化备课,甚至不要备课。殊不知,没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与精彩生成;没有备课时对学生的全面了解,哪有课堂上生成性资源的开发,更多无法预见的精彩也就无法生成。因此,预设与生成本是一家,我们关注生成并非摒弃预设,只有两者并重,才能实现预设与生成的和谐共创。 相似文献
14.
所谓课堂教学的生成,是在师生、生生多重组合的教学活动中,教师敢于突破预设的教案,抓住生成的教学资源引导学生开展有效的探究。新课标下的高中语文教学中,教师应善于利用各种积极因素,及时捕捉教学生成资源,并充分加以利用,努力建构生成性课堂教学模式,促进课堂教学焕发生命的活力。教学关注课堂生成,有利于构建开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式,有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护,有利于活跃学生思维,激发学生的学习积极性。 相似文献
15.
在新课程理念下,语文课堂必须是具有生成性资源的课堂,要想让课堂具有生成性,就要从三个方面来做好。首先是认真备好课,在备课中应关注学生的个性和生活的环境,课前预设为生成留下余地。其次是要让课堂具有生成性,就要让课堂成为一个学生敢发问的课堂, 相似文献
16.
17.
随着新课改的推进,语文课堂教学不再是传统的预设性课堂,而是动态生成的课堂。由此,许多教师认为生成性课堂不需要预设,而忽视、放弃预设,导致课堂生成的盲目、无效、教学质量低下。对预设与生成关系的处理与把握,越来越为教师所关注,是课堂教学应把握的难点。本文就当前语文课堂教学中预设与生成二者关系的把握提出几点看法。 相似文献
18.
19.
预设与生成是课堂教学中的一对矛盾。在通常情况下,这对矛盾使教师在教学过程中感到困惑,因为他们认为预设严谨不一定生成有效,预设不够肯定生成会不足。研究表明,预设是对文本的关注。生成是对人本的关注。教学预设是学习生成的基础,没有好的预设就没有好的教学效果。教学预设可以让教与学的活动按课前的安排有序地运行,是保证教学有效性的基本工作,是对教学的理性的思考和布局。当课堂生成出现时,老师的合理引导,不但能达成本堂课的教学目标,还能达到尊重学生、保护其创新思维的火花、促进学生个性发展的目的。预设中体现教师丰富的教学经验和对学生情况的全面把握;生成里反映课堂信息的交汇与碰撞,展现师生的智慧与灵动。 相似文献
20.
杨茜 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
小学语文课堂教学应在预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体中关注孩子的成长和快乐,预设是手段,生成是目的.教师不能拘泥于预设的教案不放,必须大胆地开放课堂.让学生在动态生成中不断得到完善,获得学习的快乐. 相似文献