教学评价的语言艺术

在一次青年教师上课比赛中,二年级两位教师对同一问题的处理方法大相径庭,现摘录如下: 题目:学校足球队有48人,排球队有8人。——?(先提出问题,再列式解答) 学生A(后进生)提出:足球队的人数比排球队多几倍?列式为48÷8=6 学生B(优等生)提出:排球队的人数是足球队     

“妙手回春”做“文章”——回应《排球队》

从玲同学的“软抵抗”来看,她已经把教师不允许她参加校排球队的决定理解为剥夺她的自由选择权,于是以自己特有的方式与教师“斗智斗勇”。以至最后喊出了“这回我能参加校排球队了吧”。面对这样的现状,教师只有一条路,那就是：因势利导。     

考试三部曲

第一部考考考,老师的法宝 呜呼,明天又要考试了,悲哉!今晚又要“临时抱佛脚”了……有的小师弟背书,头像小鸡啄米似的。还有一位同学,酷爱小说,一手捧着课本,一手捧着小说,左眼瞄一下——“刀光剑影英雄侠胆”,右眼瞄一下——“洋务运动,百日维新”。     

“手”在汉字中的各种形体

有许多汉字用“手”作为构件,其中又以表动作的字为多。有趣的是,汉字中表示“手”的偏旁符号的形体并非一式。了解这一情况,对理解和记忆汉字字义很有帮助。手——拿掣拜看“手”作义符,用在汉字下部作偏旁,一般写作“手”,如“拿、掣”两个字。用在汉字的左边作偏旁,大多写作“扌”,如下面一些字:扌——操扬拨 指     

健身新时尚——“手跑”

美国的健身专家们设计出了一种新型的健身运动——“手跑”。所谓“手跑”。就是以“手”为中心进行的健身活动。研究结果表明,“手跑”特别适合腿脚不灵便或有残疾的老年人,它不仅能起到与慢跑相同的健身效果,而且还有助于防治老年人的常见病。如肩周炎、关节炎等。     

电线杆

诗情话意 好有趣呀!这首叫“电线杆”的诗中果然“直立”着一根根“瘦瘦的电线杆”,个头还由近及远地逐渐矮小呢。这是由一个个方块字支撑起来的“会说话的”电线杆!“从乡村到城市”,“城市到乡村”,所有的电线杆都在“说”,在呼喊:我的手牵着你的手——让我也牵着你的手——大家手牵手——于是,灯,就亮了!     

“老虎的手”

冬天,妈妈给小虎买了一双手套。这双手套毛茸茸的,黄褐色的底,一道一道的黑色花纹,就象是虎皮做的。小虎套着这“虎皮手套”上幼儿园,小朋友们都嚷嚷:“老虎的手!老虎的手!”“老虎的手”暖是暖烘烘的。可是,它呀——画画时,小虎要“老虎的手”画个滚圆滚圆的月亮,可它偏把月亮画扁了。     

妙解汉字,意趣多多

1.拓——要想有所开拓,必须挪开自己的绊脚石。2.竞——竞争就是要超过自己的兄弟们,也就是要“站”在“长兄”的头上。3.杂——因为“八”“、九”“、十”都混在一起。4.我——之所以为“我”,是因为“找”到了我的缺点。5.怯——“心”都去了,胆当然“怯”了。6.信——一个人的言语和他本人一般比肩齐高,不夸张,不装小,堂堂正正,这个人便足以信任了。7.刁——把刀的利刃藏匿于里,伺机而动,居心叵测。8.跌——一失足而成千古恨,悔之晚矣。9.看——以手遮目。大脑获得的信息85%是靠观察得来的,所以要多观察,多思考。10.财——金钱加人才,就…     

《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计

一 与手有关的部首——斜手旁 手-掰开 拜年 摩拳擦掌 教师伸出左手手掌，让学生形象地观察其形状，再用水把手稍加蘸湿，然后手指叉开“印”在黑板上，让学生看着黑板上“手”的水印数手指；出示或画出小篆形体的“手”字，依然让学生数古文字“手”从一到五的手指数，最后出示楷体的“手”字，从左到右数时就会发现中指已经演变为“／”。如果依然把它看成是一个变形了的中指的话，那么，今天楷体的“手”字还依稀可辨其五指。[第一段]     

我想握住你的手——黛玉自述

用现成材料写于新题之下,显示了作者的应变能力。最佳表现有二:一是“这一刻,我最想做的事情,就是握住你——宝玉——的手”,其作用不止于点题,还在于对标题进行独特的诠释——“黛玉爱情的无奈”。二是“能……能……能在生命的最后一刻,用尽全身力气,紧紧地握住你的手”,其中的第三个“能”承接前两个“能”而来,十分自然。“你是怡红公子,能够在你手心盛开的,该是那艳冠群芳的牡丹”,此处应有黛玉的“手”!结尾大段引用“仙曲”,不足取。     

看了蚂蚁又看云

“小傻，来，给你一块肉。”食堂负责打饭的师傅一招手，小傻就歪着脑袋，笑嘻嘻地奔过去了。“小傻，装个狗叫来听听呗!”食堂里的大妈们开始逗他。小傻心满意足地抹了抹嘴角的油，伸出舌头，舔舔嘴唇上粘着的一颗米粒，又把沾了油的手在裤腿上使劲儿蹭了蹭，眨巴了两下小眼睛，张大嘴巴：“汪——汪——汪——”     

陕西省高校男子甲组排球队训练情况调查分析

对参加过陕西省近年来高校排球联赛的6支男子甲组排球队进行跟踪调研,分析了这几所高校男子甲组排球队的技战术训练、竞赛现状,并提出相应的对策与建议。     

鲁迅的画手技艺

俗话说:十指连心。手是人肌体最敏感的部位之一。人们在学习和劳动的时候,常常用手来展示其丰富多彩、千姿百态的“表情”——高兴时,拍手称快:兴奋时,手舞足蹈;悲伤时,掩面哭泣;痛苦时,捶胸顿足;激愤时,摩拳擦掌;紧张时,手忙脚乱;尴尬时,手足无措……因此,在刻画人物时,通过“画手”来写人,也不失为一种好方法。鲁迅先生就是一位“画手”的巨匠。下面,我想结合先生的几篇小说跟大家一起学一学他的“画手”技艺。一、通过“画手”反映人物的遭遇在小说《故乡》中,鲁迅先生写“我”20多年后回到故乡,看到了少年时的朋友闰土发生了巨大的变化,…     

尽在嫣然一笑中

此文有出彩句——“手心里是一枚亮晶晶的硬币”,但是,此处不是主要的;比它更出彩的句子是“她用手轻轻地摸着含笑花的花瓣,情不自禁地赞美”——“她”乐于助人的原因是“热爱美好的事物”。最出彩的句子是“我的钱借给同学了”——将“我”充当“助人者”和“受助者”的双重角色——好人有好报,文意向纵深开掘。     

《看球记》教学建议

《看球记》(6年制第8册)通过细腻描述作者在电视机旁观富“中国排球队迎战南朝鲜劲敌”的心理活动,表达了观众和球员强烈的爱国主义感情.这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材.教学的,应该根据课文特点,在进行语言文字训练的同的,潜移默化地向学生渗透热爱祖国的教育,培养其爱国情感.     

“叫”字自述

我的毛界字:‘‘叫”。在文章中,我的使用非常广泛,随处可见,凡是表示人或动物发出较大声音的地方都离不开我。然而,我在具体的句子中还可以表示很多不同的意义,发挥不同的作用。比如: 1.“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手。”——这时,我表示“指派、吩咐”。 2.“老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦。”——这时我可以和“倾吐、诉说”换名字。 3.“这鸡不叫鸡。”——这时我表示“是、称为”。4.“妈妈叫你呢,你怎么不说话。”——这时我是“招呼、呼唤”的别名。 5.“风吼得这么凶,真叫人害怕。”这时我代表“使、让”。 6.“那…     

课桌上的分界线

记得有一次,我换座位了,同桌是一位胆小懦弱的男孩子,而我最看不起这种人。于是,我就来个下马威：“把你的臭手拿开,不要超过这条线!”说罢,我就拿起粉笔在桌子中间画了一条直线。“要是你敢超线的话,你——就——死——定——啦!”     

会比手势的机器人

达鲁是一个相当精细的组合机器人。 举一个例子,就可以说明达鲁有多么的精细了——他的两只手,每一只手的五根手指头都可以动!一般的组合机器人,“手”所能做的顶多是一手“抓”一把宝剑或一把雷射枪。达鲁呢,不仅在“拿”武器的时候更轻松,手指头还可以比手势。     

燃烧的玫瑰——特级教师窦桂梅语文教学艺术探幽

去年夏天,快放假的时候,第 6 期《小 学语文教师》到了。同事小李一把抢过去——乐了:“大家看,这回是个‘运动员’哎!” 瞥一眼,呵!封面人物正咧着嘴笑呢 。真个是精 神 饱 满 、意 气 风 发 ,一 副 得 胜 还 朝的 样 子 ——脖 子上还挂着 块不知 是什么 名头 的 “金牌 ”,那衣 着打扮还真 像个运动员 。于是去 读相 关内 容,于 是 知 道 了“ 运 动 员 ”的 名 字——窦 桂 梅 ,于 是记 住 了 她 标 志 性 的 语 文 教 学 主 张 ——“三 个 超越”。 “特 级教 师 、三 八红 旗 手、全国 师 德标 兵 、全国劳动模范…… ”这么年轻,…     

老黄牛

“这次习作,咱们写一种比较熟悉的动物,这种动物在我们农村随处可见,它就是老黄牛!”姜老师话音刚落,张帆就学老黄牛的叫声：“哞——哞——”秦天瞪着眼睛,手扒着眼皮,也发出“哞哞”声。