教育部重磅文件! 大学生要增加这门“必选课”

<正>为全面加强和改进新时代高校美育工作,切实提高学生的审美和人文素养,4月11日,教育部下发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,教育部要求,普通高校要强化面向全体学生的普及艺术教育。意见要求,各高校要把公共艺术课程与艺术实践纳入教学计划,每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业,部属高校须于今年9月1日提交美育工作实施细则。教育部体育卫生与艺术教育司负责人答记者问时表示:开设公共艺术课程和组织实施教学是高校普及艺     

关于普通高校公共音乐艺术教育的几点思考

公共音乐艺术教育是普通高校实施美育的主要形式之一.因为音乐艺术的美育功能是其它任何一种教育所不可替代的,通过公共音乐艺术教育可以培养大学生健康的审美情趣和审美能力,陶冶道德情操,培养创新精神,促进身心全面、和谐的发展,对于培养新时代合格的大学生具有重要的作用.为进一步推进普通高校公共音乐艺术教育的改革和发展,本文就普通高校公共音乐艺术教育的特点、课程设置、教育教学管理制度和教学过程等方面进行了若干思考.     

核心素养视野下的高校工艺制作课程变革

核心素养有利于促进学生的全面发展,是连接具体教学教育活动、培养目标与宏观教育理念的中间环节。它能够培养学生适应社会发展与终身发展需要的关键能力与必备品格。高校工艺制作课程旨在增强学生的创新意识和创新能力,将理论知识和动手实践接起来,提升他们的动手制作能力和形象思维能力,切实增强他们的参与意识、创作水平,有利于促进学生的自主发展、勤于反思、实践创新。文章首先论述了学生核心素养的概念,指出了高校工艺制作课程的培养目标。分析了核心素养视野下高校工艺制作课程教学的现状,笔者指出,要以核心素养为指导,对学生实施分层教学,采取多种教学方法,提升工艺制作教学效果;敦促学生认真做好工艺制作图稿设计,有针对性地改革和完善高校工艺制作课程教学,落实核心素养的要求,促进学生的全面发展。     

基于UbD模式的舞蹈教学设计——以中国古典舞单元为例

“舞蹈鉴赏”是普通高校的一门公共艺术类选修课程，是实施舞蹈美育的重要载体。其课程目标是培养学生对舞蹈艺术的理解、感知、表现和创意实践等素养。UbD教学模式与新时期高校公共艺术课程的教学要求高度契合，有助于发展学生的核心素养。本文基于UbD教学理念，以中国古典舞单元为例，尝试对其教学目标、评估证据及教学活动进行逆向教学设计，以期为高校公共艺术教育中的舞蹈鉴赏课程教学提供一个可供参考的教学设计样板。     

普通高校公共艺术教育课程结构之探研

主要以我国普通高校公共艺术课程结构为研究对象,针对我国高校公共艺术教育的教学现状,将公共艺术教育的课程结构设置为一个"金字塔式"教育模式,即:基础理论课程+艺术拓展课程+地方特色课程+艺术实践课程。此结构充实了公共艺术教育的内容,体现出艺术课程框架的互补性与协调性,为学生的全面发展与个性发展提供有力保障。     

普通高校公共艺术类课程设置与教学模式改革探索

普通高校公共艺术类课程设置与教学应结合艺术教育的特点和规律,紧贴艺术教育教学实际,有的放矢地科学设置课程门类,改革教学内容,全面开启学生心智,培养学生创造性思维和创新意识,提高其人文艺术修养.     

动向

部委教育部决定开展普通高校艺术教育现状调研为了解普通高校公共艺术教育的现状,推进高校艺术教育,提高学生的审美修养和人文素质,促进其全面发展,教育部决定开展普通高校艺术教育现状通讯调研。根据教育部通知,调研内容包括:1.公共艺术教育教学管理的情况;2.公共     

普通高校公共艺术课程体系设置研究

我国高校公共艺术教育存在教学目标不明、课程设置不够规范、课堂教学组织随意、教育教学研究普遍落后等现象。笔者在实践基础上提出按艺术史论与基础知识类、艺术鉴赏类、艺术实践类三个层面建立课程体系的设想,以促进普通高校公共艺术教育的健康发展。     

高校公共艺术课程实施发展探析——以辽宁师范大学为例

通识教育与素质教育是21世纪以来我国教育改革的重点与核心,艺术教育作为学校实施素质教育和通识教育的重要手段,受到国家和高校的高度重视。在2015年国务院总理刘延东发表的《让每个学生都享有接受艺术教育的机会》中指出"艺术教育是引领社会风格、培育社会主义核心价值观、弘扬民族精神的重要载体,是培养艺术人才的基础工程",辽宁师范大学作为辽宁省属重点综合性师范大学,根据学生个性发展要求和综合素质发展战略的需要,开设了涵盖22个不同院系专业特点的38门课程,旨在依托辽宁师范大学综合性大学生源的多样性和丰富性,以公共艺术课程为切入点,打开"如许春色"的艺术之门,引领学生们参与、感知、体验、领悟艺术之美。笔者针对辽宁师范大学公共艺术课程的设置与实施,从课程设置的核心与原则、发展与目标、考核与评估等四方面对高校公共艺术课程发展做进一步的分析与研究。~[1]     

普通高校公共体育课程教学现状及对策研究

通过论述普通高校公共体育课程教学的理念、目标及内容,分析我国普通高校公共体育课程的发展现状及趋势,提出高校要加强公共体育课程的教育理念建设,科学设置课程结构、教学内容,教学考评要多样化,不断充笋体育设施,不断提升教师综合素质与科研能力以适应现代教育发展对高校公共体育课程教学的要求。     

高校公共体育课的改革动向与发展策略初探

高校公共体育课程是促进大学生身体素质提升的主要教育形式。新时期社会发展对高校体育课程改革提出了新的要求,高校课程改革面临着新的发展动向。通过采用文献资料法、逻辑分析法,笔者认为当前高校公共体育课程面临的改革动向主要有体育俱乐部将成为高校体育课程实施的新的组织形式;高校体育课程体系内容逐步具有高校本身特色;高校体育课程教学将不断挖掘学生个体的潜能,达到最优发展。普通高校适应改革动向需采取一些策略,如淡化竞技技术考试,对一些竞技比赛规则进行适当改变,降低难度和增加趣味性;普通高校体育课程成绩评价体系需科学化、综合化;建立学生个体体质健康报告一预警一干预机制;体育课程的改革应关注体育技能培养对就业成功率的影响。     

新形势下艺术设计专业的基础课程教学改革

由于生产方式和科学技术以及社会潮流的不断革新和发展,高校中艺术设计教育也在产生着巨大的变革,而在艺术设计基础教育阶段原有的教学体系和思路不适合今后的专业学习,两者之间出现了脱节和学生的审美素养跟不上专业方向要求的问题,因此在课程设置上要强调基础课程设置的适应性、对应性,并提高学生的审美素养和审美能力。     

关于舞蹈素养体系建构的思考

随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的发布,我国学校舞蹈教育进入新发展阶段。舞蹈课程体系将核心素养融入舞蹈本体,作为舞蹈课程改革的出发点与落脚点。舞蹈素养强调回归舞蹈本体,突出舞蹈教育中情感与人格的教育本质,有助于培养人的审美创造意识,让学生成为具有舞蹈素养的人。将舞蹈素养体系融入我国学校艺术教育阶段,能推动舞蹈课群体系的建立,为落实舞蹈素养提供重要支持。     

走向综合化的艺术教育——普通高校公共艺术教育课程建构的有效途径

普通高校公共艺术教育并不等同于专业院校的艺术教育,其根本目的是提高大学生的艺术素质和审美能力,积淀人文精神,陶冶道德情操,发展通识教育,促进大学生在德智体关诸多方面的发展。因此,普通高校的公共艺术教育应明确定位在普及和综合的层面上,着眼于人的全面、健康的发展。公共艺术教育课程应克服传统课程中仅以知识为本位的教学弊端,而推崇一种多元综合的艺术教育。旨在培养一种健康发展的艺术理解力,为学生的全面发展提供优质的教育环境。作为实施美育的重要途径,它对于塑造健康的人格,提高全民族的素质,培养创新型人才,都具有不可替代的作用。     

高校公共艺术选修课程的构想与展望

文章从对公共艺术选修课程的功能与认识、公共艺术选修课程的现状与思考、公共艺术选修课程的构想与展望这三个方面论述了在普通高校开设公共艺术选修课对提高大学生的审美能力的重要性.并从实际出发,论述了现阶段高校公共选修课开设存在的不足以及对未来的展望.     

普通高校公共艺术教育教学体系的几点思考

目前,普通高校的公共艺术教育教学体系缺乏系统规划和管理,课程的设置随意性较大,教学内容缺乏科学性等,这些因素严重制约着普通高校公共艺术教育的发展。本文认为,只有将艺术教育真正融入到学校整体教育规划中,才能培养出全面、和谐、发展的人才。     

高校公共艺术教育探析与思考

艺术素养是综合型人才不可或缺的基本素质.作为普通高校学生艺术素质教育的一部分,艺术教育课程已成为许多高校公共必修课和选修课.但是,由于种种原因,公共艺术课程普遍存在着不被重视、缺乏设计、杂乱无章、质量不高等现象.对上述问题,我们应该精心设计公共艺术课程体系,探索其教学特点与规律.     

高校公共艺术教育课程优化与创新研究

<正>随着现代教育改革的深层次开展,教育理念也在不断更新,通识教育理念便是其中比较新颖的理念之一,此理念重点在于为不同层次人员传授知识,引导受教育者树立正确的价值观。高校公共艺术教育课程致力于学生审美能力、文化鉴赏能力的培养,强调人文素养,这也是现代教育改革的重要内容。但是目前,很多高校公共艺术教育课程设置存在一定问题,     

规范艺术课程构架科学--复旦大学公共艺术课程建设的实践性研究

一 纳入教学计划的艺术类公共课程,是普通高校开展艺术教育工作、全面提高学生审美素质的主渠道.就普通高校教育而言,公共艺术教育不同于专业艺术教育,它的主要目的不是培养专业的艺术家,而是着眼于提高受教育者的艺术素质和促进受教育者的审美发展,服从于受教育者全面发展的总体教育目标.如,复旦大学相关院系,早在恢复高考初期便曾开设过一些美学、戏剧、电影、文学等艺术类选修课.     

规范艺术课程 构架科学体系——复旦大学公共艺术课程建设的实践性研究

一纳入教学计划的艺术类公共课程,是普通高校开展艺术教育工作、全面提高学生审美素质的主渠道。就普通高校教育而言,公共艺术教育不同于专业艺术教育,它的主要目的不是培养专业的艺术家,而是着眼于提高受教育者的艺术素质和促进受教育者的审美发展,服从于受教育者全面发展的总体教育目标。如,复旦大学相关院系,早在恢复高考初期便曾开设过一些美学、戏剧、电影、文学等艺术类选修课。直到1987年我校公共艺术教研室(1993年更名为艺术教育中心)正式成立。音乐、美术、影视等艺术教育课程才作为学校实施通才教育、培养全面发展人才的重要途径,…