高校思政课课堂实践教学的探索与思考

课堂实践教学作为高校思政课课程建设的重要组成部分,具有课外实践教学无法比拟的独特优势,应该成为高校思政课教学改革探索的方向之一。而要开展课堂实践教学,不仅要准确理解思政课课堂实践教学的基本内涵,充分认识思政课课堂实践教学的重要意义,还要积极探索思政课课堂实践教学的有效思路。     

高校思想政治理论课实践教学机制创新

实践教学是高校思政课教学活动的重要组成部分,也是提高思政课教学效果的重要手段。目前,思政课实践教学状况并不令人满意,重要原因之一就是实践教学机制尚不完善,运行不够顺畅。因此,推进实践教学改革,完善并创新实践教学机制,从而真正提高思政课教学效果,是高校教学管理部门和思政课教学部门面临的一项新课题。     

当前高校思想政治理论课实践教学实施条件存在问题及对策分析

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分,党和国家十分重视高校思政课实践教学。开展实践教学需要一定条件,目前高校思政课实践教学实施条件存在一些问题,影响了思政课实践教学的开展。应采取有效措施,解决这些问题。     

高校思政课实践教学体系的现状透视与优化思考

思政课实践教学是思政课的重要组成部分,各高校在思政课实践教学的实施中呈现出不同的实践形态。逐一剖析思政课实践教学的构成要素,分析存在的问题,提出可从强化实践教学参与者的向心力、推进实践教学载体创新和实践资源的整合、完善与优化实践教学制度三个层面进一步提升高校思政课实践教学体系,促进其提质增效。     

高校思想政治理论课实践教学方式的比较研究

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,其成效如何直接影响着思想政治理论课教学的整体效果。由于人们对思政课实践教学内涵的理解不同,造成了各高校在落实思政课实践教学时,所采用的形式比较随意,这在很大程度上影响了思政课实践教学的效果。实际上,社会实践活动是思政课实践教学的前提、关键和特征,任何脱离具体实践活动的教学都不是思政课实践教学。同时脱离思政课特点的一般的大学生社会实践活动也不是思政课实践教学。基于这个认识,有计划有组织的参观、调研是思政课实践教学的最佳形式。     

高校加强思想政治理论课实践教学的多重逻辑

高校思想政治理论课实践教学是提升思政课教学质量和效果的重要保障。从理论逻辑维度阐述马克思主义实践观及实践教学的内涵是高校加强思政课实践教学的理论遵循;从现实逻辑维度分析高校思政课实践教学存在教学供给侧失衡问题突出、课程保障体系有待健全、教学方式的创新性有待提升、教学评价体系有待完善的现实困境;从实践维度提出高校加强思政课实践教学的路径:多方面提升对思政课实践教学的认知度、完善思政课实践教学的保障体系、开发创新思政课实践教学的载体、不断升级思政课实践教学评价体系,以期为促进思政课实践教学探索提供参考。     

边境民族地区高校思政课实践教学探析

实践教学是高校思政课教学的重要组成部分,是提高高校思政课教学实效性的有效途径。边境民族地区高校思政课实践教学中存在保障机制乏力、实践教学资源相对匮乏、实践教学队伍参差不齐等方面的问题。基于此,边境民族地区高校思政课实践教学必须结合边境民族地区的特点,加大保障机制的支撑力度,开发及整合实践教学资源,加强实践教学队伍建设,多方面改进地区思政课实践教学。     

基于就业导向的思政理论课教育教学体系构建

实践教学是高校思政课教学中最重要的一环,是理论联系实践的有效形式。应充分认识到以就业为导向的思政课理论课实践在教学中的重要性,坚持思政课实践教学的基本原则。加强以就业为导向的大学生思政教育是提高大学生就业率和就业质量的重要保证,加强独立学院思政理论课实践教学一体化研究,对大学生就业及思政教育具有重要意义。     

高校思想政治理论课实践教学方式的比较研究简

实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,其成效如何直接影响着思想政治理论课教学的整体效果。由于人们对思政课实践教学内涵的理解不同,造成了各高校在落实思政课实践教学时,所采用的形式比较随意,这在很大程度上影响了思政课实践教学的效果。实际上,社会实践活动是思政课实践教学的前提、关键和特征,任何脱离具体实践活动的教学都不是思政课实践教学。同时脱离思政课特点的一般的大学生社会实践活动也不是思政课实践教学。基于这个认识,有计划有组织的参观、调研是思政课实践教学的最佳形式。     

“互联网+”背景下高校思政课实践教学探究

实践教学一直是高校思政课建设的重点和难点,加强和完善实践教学是高校思政课改革的重要内容。在"互联网+"背景下,各高校应充分利用互联网的融合与交互、创新与重构的特征,转变思维,实现"互联网+高校思政课实践教学",为高校思政课实践教学注入新的活力,促进高校思政课的繁荣与发展。     

关于高校“思政课”实践教学的一些思考

实践教学在提高高校"思政课"教育教学的针对性、时代感和实效性上有着不可替代的作用。由于国家教育主管行政部门对高校"思政课"实践教学缺乏可操作性的刚性规定,"思政课"实践教学自身也普遍存在教学基本要求不明确、运行机制不规范、评价标准不科学等问题,致使"思政课"实践教学的功效长期得不到应有的体现。高度重视"思政课"教育教学,建立高效率的"思政课"实践教学领导体制及完善的实践教学管理体制,加大对"思政课"实践教学建设的投资力度,整合优化实践教学资源,真正发挥实践教学的应有作用,对切实提高"思政课"教育教学功效具有特别重要的意义。     

“五个一”模式的思政课实践教学探微

加强高校思政课实践教学,丰富思政课实践教学形式,提高思政课实践教学的实效性,是目前高校思政课教学改革的重要课题。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例,探索如何进行思政课实践教学内容与形式的改革。在该门课程的实践教学改革中,尝试"五个一"校内实践教学形式,引导大学生关注社会,了解社会,认识社会,增强能力,提高自身素质。     

关于高校"思政课"实践教学的一些思考

实践教学在提高高校"思政课"教育教学的针对性、时代感和实效性上有着不可替代的作用.由于国家教育主管行政部门对高校"思政课"实践教学缺乏可操作性的刚性规定,"思政课"实践教学自身也普遍存在教学基本要求不明确、运行机制不规范、评价标准不科学等问题,致使"思政课"实践教学的功效长期得不到应有的体现.高度重视"思政课"教育教学,建立高效率的"思政课"实践教学领导体制及完善的实践教学管理体制,加大对"思政课"实践教学建设的投资力度,整合优化实践教学资源,真正发挥实践教学的应有作用,对切实提高"思政课"教育教学功效具有特别重要的意义.     

提升高校思政课教师实践教学能力对策研究

高校思政课教师实践教学能力对思想课实践教学有着重要的影响作用。为提升高校思政课教师实践教学能力,从理论上界定思政课教师实践教学能力的内涵,并着重结合已有的实践经验从宏观、中观和微观三个层面分析具体对策。     

社会实践:新时代高校思政课教师的根本遵循

思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,思政课教师起着重要作用.教师是实践教学的主体,承担着教学组织、教学设计、教学实施的重要职责,其社会实践能力的强弱直接影响思政课教学质量.社会实践有助于提高思政课教师政治素养、实践教学能力和教学效果.高校思政课教师应增强社会实践观念意识,规范社会实践组织管理,构建社会实践长效机制,强化社会实践基地建设,搭建社会实践交流平台,坚持社会实践成效评价,把社会实践纳入学科建设.     

高职思政课实践教学“微项目化”的建构——以“思想道德与法治”课程为例

思想政治理论课(以下简称“思政课”)是落实立德树人根本任务的关键课程,而思政课实践教学是其重要部分。但目前的思政课实践教学仍然存在教学不规范、保障不健全和效果不佳等问题。分析了“微项目化”思政课实践教学的建构原则,阐述了思政课实践教学“微项目化”的建构策略。     

立德树人理念下高校思政课实践教学有效路径研究

高校是人才培养的重要场所,承担着立德树人的根本任务,高校思政课是落实立德树人根本任务的重要途径.文章从立德树人时代内涵入手,阐述了立德树人理念下高校思政课实践教学的重要意义,在分析当前高校思政课实践教学存在问题的基础上,提出高校思政课实践教学的有效路径,以期为高校工作者提供理论参考,推动立德树人根本任务在高校思政教学中...     

“四位一体”实践教学模式在高职思政课中的应用——以辽宁装备制造职业技术学院为例

实践教学改革是思政课教学改革的重要组成部分。高职思政课实践教学应充分利用校内外一切资源,通过课堂实践、校园实践、社会实践、专业实践四种形式不断丰富教学内容,创新教学模式,紧密结合企业和市场的需求,切实发挥思政课的实效性。     

民办高职院校思政课实践教学改革刍议

思政课实践教学改革,在思政课中占有重要地位,不少高校都做了研究和大胆的尝试,在民办高职院校思想政治理论课教学的新形势下,思政课实践教学要推陈出新,改革思路。     

高职院校思政课实践教学实效性调查研究--以廊坊燕京职业技术学院为例

高职院校思政课实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分。对大学生思政课实践教学进行了系统的调查和研究,以“常青藤”实践教学手册为载体构建思政课“常青藤”实践教学模式。高职院校思政课实践教学要全面贯彻思政课双主体教学理念;切实坚持“以人为本”的教育原则;综合运用以教师为引导,学生为主体的教学策略;要以实践项目为教学活动的载体和驱动力;要培养学生的团队合作意识。