论新时期高校教师的四大角色意识

论新时期高校教师的四大角色意识南通教育学院陈家颐随着社会变革的深入，人们的观念正发生深刻的变化，高校教师的思想观念也表现得更加开放而活跃，竞争意识、经济意识、自主意识不断增强，为高校的改革和发展，注入了活力，提供了基础。但我们也必须看到在相当部分教师...     

试论开放教育中的现代教师意识

“人才培养模式改革和开放教育试点”是电大教育的一次革命和创新，基层电大的改革实践证明，电大教师必须具有新型的学习意识，开放意识和服务意识等现代教师意识，不断提高自身的素质和能力，以适应改革和发展的需要。     

教师新视野——课程意识

课程意识是教师必备的教学素养之一。在新课题的背景下，教师应突出五种意识，即：参与意识，资源意识，开发意识，创新意识，合作意识。     

培养教师的现代教育意识

教师应具备的现代教育意识是多方面的，我认为，现阶段尤其要强化下列意识。１．危机意识。这在计划经济时代是少有的。在计划经济的环境中，教师们工作平稳、安逸，干多干少、干好干坏没多大差别，没有下岗危机。改革开放以后，铁饭碗被打破。为更好地适应社会主义市场经济体制和现代化建设事业的发展，中共中央组织部、国家人事部于２０００年８月联合颁发了《关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》，要求“建立选人用人实行公开招聘和考试制度”。这无疑给相对比较平静、没有职业危机、在人事制度改革方面被称作最后堡垒的教育系统下…     

论教师自我教育意识

教师自我教育意识是教师对自身的教育理念与教学行为的省察和反思，是学习化社会和教师专业化对教师的形象诉求。积极的自我教育意识是教师人格不可或缺的职业品质，是教师专业成长的起点，能促使教师不断地进行角色认知和角色学习，进而达到自我完善，体现了教师专业发展状态的升华。通过开展教育科学研究，加强教学反思训练以及建立有意义学习的范式，以此构建符合个体实际的自我教育取向的教师专业发展路径。     

教师道德理想人格意识是内在美和外在美的统一

辩证唯物主义认为：内容决定形式，形式反映内容，内容和形式是辩证的统一，教师道德理想人格就是教师职业中的最完美的道德人格，是教师的高尚精神及其外化的感性显现。教师道德理想人格意识是内在美和外在美的统一，是教师追求的最高目标，是美的最高境界。     

教育应多一些“心灵推动”

据《西部商报》消息，一位60多岁的老教师张老师，为了唤起学生的节约意识，将学生扔进垃圾桶里的饼子拣起来当着全班80多名同学的面吃了。这是发生在某学校里的真实一幕，笔事后让班里同学谈时这件事的感受，一些同学边写感受边低声哭泣，他们大多以“震撼”、“沉重”、“影响一生”来形容这件事。     

教师人格魅力与学生自我管理

培养学生的自我教育，自我管理能力，教育者除了运用必要的行政管理措施之外，更应当通过自身的人格魅力对学生产生潜移默化的作用，教师的人格魅力在培养学生自我管理能力方面具有示范，激励，熏陶的作用，要充分发挥人格魅力的教育功效，为师者必须努力提高自身素质，塑造完美人格，以人格塑造人格，为此作为教育者应当要确立“三个意识”-修身意识，民主意识，学习意识。     

提高教师素质 强化六种意识

科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键造教师，因此，提高教师素质成了人们普遍关心的问题。那么，如何培养教师的素质呢？我认为强化六种意识。     

换个方向突围

18世纪末，英国名医生琴纳忙于解决天花这个难题。他研究了许多病例，仍然没有找到可行的治疗办法。后来，他把思路放到了那些未染上此病的人身上，最后，他从挤奶女工手上提取微量牛痘抗体，接种到一位8岁男孩的胳膊上。一个月后的试验结果证明：琴纳找到了抵御天花的武器。     

教师应强化6种意识

据报道，上世纪以来，全世界知识总量每7-10年翻一番，“知识废旧率”也在加快，因此一个学生在校获得的知识，仅占一生所需知识的10％，90％的知识需要在工作中获得。作为教师也面临着同样的问题．知识的更新和教育技术的现代化使教师这个“新角色”的职能更趋多元化，这就要求教师必须树立终身学习的观念，随时随地学习新知识、新技能、新方法，不断更新观念，与时俱进，发展自我，完善自我，实现全面发展。     

了解我们的孩子

能发现孩子10个优点，您是优秀的父母，能发现5个优点，您是合格的父母；如果一个都没有发现，您就该“下岗”了。这是全国著名青少年问题专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓在一次少儿教育报告会中提到的。当时，使现场2000余名家长感受到一次心灵的震撼，作为教师的我们是否也为之一震?     

为师、为父与为友

先父终生从教，解放前教私塾，解放后当上了人民教师，先教小学，后教中学，所教学生，成百上千，可谓桃李满天下。他老人家健在时，每逢春节，远在他乡的学生回家探亲，都要上门看望老师。师生相聚，无所不谈，每当回忆起当年读书时师生双方一些有趣的往事，不管是年过花甲的老师，还是已届盛年的学生，都开怀大笑。真可谓言笑晏晏，亲密无间。及至老人家辞世，学生回来仍要上门，     

高瞻远瞩建师德——论师德的特殊性及要求

师德建设要站得高，才能看得远、看得全。我们应从教育所肩负的社会重任，从新时期教育的地位和作用，来认识师德的特殊性质和作用，增强广大教师建设有中国特色的社会主义的责任感和使命感，增强实施素质教育的自觉性。在实际工作中，教师应具有政治意识、育人意识、时代意识、奉献意识。     

课改聚焦课程意识：教师何为

为了使教师与新课程共成长，提升教师和学生的主体地位和生命价值，教师应当树立科学的课程意识。教师可以通过感知知晓“他”的课程意识，可以通过实践提升“我”的课程意识，可以通过反思融通“你-我-他”的课程意识。     

网终时代教师权威的重塑

20世纪80年代以来，网络教育的诞生使传统的教师权威面临着严重的危机。重塑教师权威，教师必须实现教育意识的现代转换，完成自身素养的全面更新。     

实施素质教育必须提高教师素质

全面推进素质教育，是关系现代化建设全局的紧迫任务。建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键，只有教师整体素质的提高，实施素质教育才能有希望。然而纵观目前教师队伍的实际，就会发现教师素质的状况仍然不利于素质教育的推进与实施。这严重影响到未来人才的质量，与教育教学改革的现代化、整体化、综合化发展趋势不相适应，与市场经济条件下教师的多样化、个性化的实际需求不相协调。究其原因，主要表现在以下几个方面：第一，缺乏敬业精神。很多人对教师地位与作用不明确，仅仅是把教学当作一种谋生职业，并不是因为热爱教育事…     

老师，您是知识分子吗？

我注意到，许多学校的教学楼上端都横亘着这样一行大字“知识改变命运，环境改善生活。”这就等于说，“功利”二字，正相当体面地书写在教育旗帜上，使“必要的乌托邦”当真成了乌托邦。久而久之．我心里竞萌生出一个疑问：老师，您是知识分子吗？     

面对新课程教师应该怎样“教”？

新课程强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师的教学策略将由重教师的“教”向重学生的“学”转变。这就是说，教师的“教”服务于学生的“学”，教师由“教”到“不教”，学生由“学会”到“会学”，进而“乐学”、“爱学”，这需要我们自觉地从“学”的角度审视“教”的行为。那么，面对新课程，教师该怎么“教”呢？一、树立课程意识，在材料和设计上求“新”。新一轮基础教育课程改革启动，将课程意识提到了重要位置。强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种动态系统。师生应该成为…     

课堂教学中应当确立六种意识

在课堂教学中，我们往往过分注重知识的传授，忽视学生生动活泼、主动积极的学习；过分注重机械记忆，淡化对知识形成过程的揭示和内涵的把握；过分注重题型的模仿，实施题海战术，轻视思想方法的渗透和思维能力的训练，使学生的主体作用被大大削弱，严重影响了学生探索、创新能力的培养和素质教育的实施。课堂教学应当是教师和学生共同参与的、协调完善的双边活动过程，是师与生、生与生沟通交流的信息传递过程，为此，我们应加强学习，更新观念，逐步确立六种意识。