场域论视域下我国体医融合的实然困境与应然进路

体医融合是健康中国战略实施的关键技术，为加快推进我国体医融合，促进全民科学健身与全民健康深度融合，基于布迪厄场域论，以“场域—资本—惯习”三要素为逻辑主线，对我国体医融合的实然困境与应然进路进行分析。体医融合实然困境包括：体育与医疗的结构差异、关系孱弱与体医融合的生成障碍，形成体医融合的场域壁垒；医疗部门经济资本受损、体疗制度资本乏力、复合型人力资本匮乏造成体医融合资本制约；传统医疗文化及医疗技术依赖，固化体医融合惯习。提出构建大健康网络， 打破体医融合场域壁垒；改革经济资本走向、完善制度资本、加强复合型人力资本培养，优化体医融合资本；消除体医融合惯习误识、摈除医疗技术依赖惯习的应然进路。     

我国体医融合推行现状及政策问题确认研究

政策问题确认是政策过程的逻辑起点。运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，结合体医融合推行中取得的成果及遭遇的融合困境，根据政策问题确认要素，分析体医融合存在的政策问题及解决路径。研究认为：推行体医融合的良好政策环境正在逐渐形成、体医融合成为关注热点并逐步展开实践行动、体医融合推行面临着融合的困境和多重阻力。借助政策问题确认理论，体医融合政策问题确认有其必要性，其过程包括体医融合政策问题的觉察、描述和界定。特定情景引发对体医融合政策问题的觉察，体医融合政策问题的元问题是解决我国现阶段的健康危机问题，实质是实现公共健康的治理效能最大化。体医融合政策问题确认的正式问题为：缺少融合理论造成认知障碍、推行机构职能界限影响机制生成、目标群体未能做到知行合一、多元主体不能形成协同治理。体医融合政策问题确认的解决路径： 通过强化对体医融合的认知内化体医融合理念、通过体医融合理念引领形成体医融合体制机制、通过体医融合体制机制推动形成多元协同治理。     

健康中国战略下“体医融合”的关键影响因素:基于解释结构模型的分析

基于解释结构模型(ISM),构建“体医融合”关键影响因素ISM,深入分析各关键影响因素的层序关系及特征。结果:“体医融合”的15个关键影响因素可划分为决定层、中间层和表象层3个层级,决定层影响因素由政治决策和经济环境组成;中间层包括体医部门组织融合、标准融合、人才融合等关键影响因素;表象层包括体医部门产品融合、知识融合及文化融合等关键影响因素。结论:1)ISM能够对“体医融合”关键影响因素进行“识别-遴选-分解-建模”的结构化处理,提出了“体医融合”关键影响因素研究的新思路和新方法;2)构建“体医融合”关键影响因素ISM,使各关键影响因素形成直观、系统的层级分布图,整体上结构严密、层次分明;3)ISM建立在主观定性分析的基础上,精准度有限,未能确定“体医融合”关键影响因素的权重排序并进行影响程度分析。     

体医融合相关体育产业创新发展研究

体医融合是党和政府提出的健康中国国家战略的具体实施措施之一,它不仅为体育健康产业与医疗行业的结合指明了方向,而且也将促成一个新的行业,或者说是体育健康产业中的一个新的分支。体医融合需要实现体育运动促进健康过程的量化控制,实现医学治疗与运动锻炼的完美结合,因此它是新事物,需要从基础研究到管理、实施全方位的创新与构建。     

我国体医融合的研究进展、热点聚焦与未来展望

“体医融合”自“健康中国2030”战略提出至今,一直是学界广泛关注的焦点和持续探讨的议题。运用文献资料法,梳理和述评我国体医融合的研究进展,聚焦和解读体医政策融合、理念融合以及部门融合等6大研究热点,基于体医融合的既有研究进行研究总结和未来展望。研究发现：(1)体医融合的研究范式由实证主义为基调的自然科学研究范式逐渐转向以诠释主义、建构主义为主的人文社会科学研究范式;(2)体医融合的研究内容由运动干预、体力活动以及运动处方为主的自然科学层面逐渐转向体育与卫生双系统之间的政策、组织制度、融合理念、合作机制等社会科学层面;(3)体医融合的研究技术路线基本遵循“问题提出—现状审视—对策提升”的研究逻辑和思路;(4)医学研究者与体育科学研究者在体医融合的研究中出现了研究视角分化和研究重心偏差的现象。     

基于文化自信视角探索我国体医融合之路

体医融合是获得健康的根本法则之一,是民族健康强盛的必然要求。探索我国体医融合之路,必须基于文化自信,紧跟时代主旋律,借鉴传统体育和中医融合的历史经验及其启示。仔细体会传统体育中武术、养身体操等运动对体医融合的贡献,在学习借鉴传统体育和传统医学的基础上,探讨如何走出一条政府主导、社会协同、学校先行、法制健全的协同发展道路。研究认为体医融合试点践行中,可以在以下四个方面加大力度:制度保障,法规护航;培养人才,科学指导;学校为主,三教合一;媒介传播,课程参与。     

体医融合:操作层面的困境与出路

目前,“体医融合”已被作为一项健康促进国策写入《“健康中国2030”规划纲要》,但操作层面的行动却十分缓慢,而这又与临床医生们缺乏积极的态度和行动有关。文章基于临床医生视角,从体制机制、观念理念、利益冲突、能力精力、人文精神等方面分析了 “体医融合”在操作层面上的困境及其临床医生“不作为”和“难作为”的原因,在对现实问题进行反思的基础上,提出了解决问题的方式、方法和政策建议。     

健康中国理念下老年健康促进的体医深度融合路径

随着我国人口老龄化问题的日益严峻,如何根据《"健康中国2030"规划纲要》提出的健康中国理念,通过体育与医学的深度融合,将健康风险治理充分前置,不断促进老年群体的健康水平,对实现健康中国2030年建设目标具有决定性影响.受到传统观念,以及风险概率加权和损失厌恶效应等影响,当前老年健康促进的体医结合中还存在思想观念、组织实施、人才队伍和政策资金等方面的制约瓶颈,需要从加大宣传教育、人才培养和体医融合技术和信息沟通等方面,提高体育锻炼与医学治疗的深度融合.     

基于政策工具的江苏省体医融合政策分析

政策工具是政府达成政策目标的重要手段,以江苏省体医融合发展相关政策文本为研究对象,从政策工具和体医融合协同主体维度构建分析框架,并进行量化分析。从政策工具维度分析发现,环境型政策工具使用过溢,策略性措施被高度使用;供给型政策工具使用适当,专业人才培养受到高度重视;需求型政策工具严重缺失,政府采购等应用不足。从协同主体维度分析发现,高度重视政府、医疗卫生和体育主体领域的发展,以及教育主体领域人才培养问题,但社会主体领域中政策工具供给不足。提出,要不断优化体医融合政策工具结构,提升政策效用;平衡各协同主体政策工具的使用,确保合理分配;加快构建体医融合政策工具评价体系,提高政策工具科学性。     

高等体育院校“体医渗透”实验教学模式的研究与实践

以成都体育学院近三届体育类专业和医学类本科学生为研究对象,以成都体育学院"以体为主、体医渗透,培养‘一专多能'应用型人才"的办学理念为指导思想,创建了以"'体医渗透'开放式实验教学"为核心的教学方法,并在此基础上进行了大胆的创新和探索,构建了适合于高等体育院校体育类和医学类专业本科学生的"体医渗透"实验教学模式,极大地提高了学校整体教学质量.     

清代布政使的"廉"与"贪"

清代各省布政使有廉有贪。康雍乾时统治者曾极力扬廉惩贪,其惩贪之法为:健全法制,严格挑选,加强监察,严惩贪污。清中叶以后,贪墨之风愈演愈烈,其原因,一是官官相卫,沆瀣一气;二是人君不俭,执法不一。     

说"旬"和"匀"

本文考定"旬"的本字为"云","钧"的本字为"匀".     

浅谈《实践论》、《矛盾论》的哲学思考

一个时代的哲学成就不仅从内部而且从外部,不仅就其内容来说,而就其外在表现来说,都是和这个时代的现实世界相接触并相互作用的。只有把理论应用于解决现实问题,改造现实世界,才能真正地发挥理论的作用,并进一步提升理论的内涵丰富理论的内容。《实践论》、《矛盾论》的写作也是这样,无论就其内在实质还是就其表现形式来说,都是上世纪三、四十年代的时代精神哲学思考体现。     

"象"的境界与"数"的真理--老子"象论"与毕达哥拉斯学派的"数论"之比较

老子“象论”与毕达哥拉斯学派“数论”分别构成了中西古典美学的意义之发端。两者在思想路向上存在着巨大的差异。老子“象论”及其人生论的思想路向启发了中国古典美学中的“意象”本体论和以“境界”为最高审美理想的思想 ;毕达哥拉斯学派“数论”及其知识论的思想路向启发了西方古典美学中的“形式”本体论和以“真理”为最高审美理想的思想。     

唐诗中的"龙城"与"卢龙"——从王昌龄《出塞二首》之一说起

王昌龄《出塞》诗中的"龙城"与南北朝诗人笔下的"龙城"和其他唐人诗中的"龙城"一样,只是用典,借指边关边城,既非实指匈奴龙城,亦非实指前燕龙城,更不是卢龙之误。"卢龙"一辞在唐诗中先是虚实并用,后来逐渐由今典演化为故典,与"龙城"一样是借指边关边城。     

在“夜”与“梦”之中的彷徨——谈鲁迅的《野草》

《野草》富含鲁迅全部的智慧和生命的热力 ,从中我们可以看到鲁迅在“呐喊”和“彷徨”之后的心灵抉择。鲁迅在和封建旧垒奋力抗争之后为自己在历史舞台上选定了“历史中间物”这一“影”的角色 ,《野草》记叙了鲁迅在“夜”的绝望和“梦”的希望之中的彷徨和奋进。于绝望中抗争 ,于无所希望中得救 ,这就是鲁迅得以不朽的原因。     

"问题"与"前沿"--对中国现当代文学研究"前沿"的思考

由中国现代文学研究会、中国当代文学研究会、《文学评论》编辑部、《中国现代文学研究丛刊》编辑部及我校文学院联合主办的中国现当代文学前沿问题学术研讨会于2005年4月9—12日在我校举行。来自全国多所高等院校和科研机构、出版单位的50余名专家、学者参加会议。与会代表围绕本学科发展中“学术前沿的前瞻性意义与当下中国文化语境”、“学术前沿及其问题的梳理与原创性研究”、“现当代文学史料与学科建设”等话题,进行了认真、深入的探讨与交流。王富仁、范伯群、张中良、白烨、刘勇、王保生、陈子善、吴定宇、陈国恩、陈美兰、殷国明、李怡、王泽龙、陈方竞、周晓明、李继凯、闫庆生、张积玉、李震、史志谨、周燕芬、唐晴川等在大会发言,提出了不少有价值的思考和独到见解,引起了与会代表的极大兴趣。本刊本期特选择其中6篇各有特色的发言作为笔谈发表,以期引起同行关注与进一步讨论。     

互补理论——反思"一元"训练理论与"二元"训练理论

“一元”训练理论与“二元”训练理论之争论,在本世纪初尤为突出。通过对两种训练理论的历史传承和理论内核的反思,导出“一元”训练理论与“二元”训练理论是互补的。     

论维果茨基的"文化历史发展论"及赞科夫的"发展性教学"

本文通过探讨维果茨基的“文化历史发展论”及赞科夫的“发展性教学”,对社会文化主义心理学对我国教学理论与实践的影响进行梳理。     

审美：连通“知性”和“人性”的津梁——对新一轮课程改革基本理念的再思考

新一轮课程改革不一定是对传统知识教育的否定,而在更大程度上体现了对人的人性化关怀,对人生意义的实现,对学生的生活体验的倡导,对学生创造精神的培养.审美意识和审美态度无疑成了连通"知性"和"人性"的津梁.中国传统思想所固有的审美精神这一文化思脉为新课改提供了一种崭新的认识思路.