福州大学城教职工体育文化建设研究

采用文献资料、问卷调查和实地调研等研究方法对福州大学城高校教职工体育文化建设进行研究,结果显示:福州大学城7所高校校校相连,资源丰富,但教职工体育文化建设相对落后,建议从政策引导、领导支持、教师自觉、资源共享和校际联合五个方面入手加强高校教职工体育文化建设。     

对广州大学城体育资源共享的探讨

广州大学城为体育资源的共享创造了条件，“融合共享，创新发展”是广州大学城发展的目标，采用文献资料、访谈、比较分析等方法，对10所大学的体育资源进行了研究，探索广州大学城体育资源共享的途径与方法，目的是实现广州大学城体育资源的优势互补，资源共享。     

试论我国高校体育资源共享的路径选择

在挖掘我国大学城体育资源共享真实内涵的基础上,归纳出我国大学城体育资源共享的制约因素,探求我国大学城体育资源共享的路径,并结合相关经济学原理对共享体育资源的供给进行了深入分析,从而提出了实现我国大学城体育资源共享的对策,以期突破我国大学城体育资源共享的困境。     

中国大学城体育场馆资源管理问题研究——以广州大学城为例

运用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,分析了广州大学城体育场馆资源管理中存在的问题。研究认为:(1)广州大学城体育场馆管理形式以体育部为主,呈现多样化趋势,有偿服务是广州大学城体育场馆管理的一个发展方向(。2)资源共享是优化配置广州大学城体育场馆资源的有效举措(。3)影响广州大学城体育场馆资源共享的主要因素是:没有共建,较难共享;难于形成一致的共享制度;存在自利因素。(4)建立大学城体育联盟有助于优化整合大学城体育资源。     

优质教学资源校际共建共享的实践与思考--以上海开放大学城市公共安全管理专业建设为例

开放与共享是开放大学秉持的核心教育理念。上海开放大学在城市公共安全管理专业建设中,与上海市多所高校合作,探索校际优质教学资源的共建共享,以期实现高校优质资源开放和共享的最大化,为建设学习型社会和构建终身学习体系提供有力的支撑和保障。本研究运用文献法、调查法、比较研究法和行动研究法等,对专业建设中人力资源、学习资源、教学信息资源以及实践教学资源等的校际教学资源的校际共建共享展开了实践分析。主要结论包括校际合作遵循“现有优质资源的共享→专业优质教学资源的共建→资源共建成果的共享”的共建共享模式,并通过注重资源错位共享、强调优质资源的全过程共建以及推动共建成果的转化共享等三大途径得以实现;同时,依靠分级的合作协议体系、畅通的信息沟通渠道、不断完善的资源建设标准与规范以及不断优化的信息化平台作为共建共享的机制保障;并提出了有关注重资源共建共享的可持续发展、开拓共建共享范畴和形式以及扩大合作方范围等三方面的相关思考。     

基于因子分析法对我国大学城体育场地资源共享的影响因素研究

采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对影响我国大学城体育场地资源共享的因素进行了分析与总结,研究结果表明,影响大学城高校体育场地资源共享的主要因素包括:场地客观因素、学校领导因素、学校教师因素、学生因素、地理位置因素、相关政策因素、课程安排因素、经济因素、社会因素、比赛安排因素。根据木桶效应,在构建大学体育场地资源共享模式的时候,需要对课程进行合理的安排,并做好场地对内和对外开放的时间以及方式合理安排,以提供我国高校体育场地资源的利用率,促进我国高等体育教育和社会体育的发展。     

区域高等教育资源共享的层次及实现途径

区域高等教育资源共享是高等教育大众化发展的必然要求,其包括校内资源共享、校际资源共享、学校与社会资源共享3个层次.建立资源共享管理中心、实行学分互换及课程认证制度、相互开放公共设施、加快网络资源建设和共享、推进高校人力资源的共享是实现区域高等教育资源共享的重要途径.     

网格工作流的发展及其在高校教学资源共享中的应用

通过分析现阶段教学资源共享的现状,针对教学资源的分布性和异构性所带来的教学资源共享困难,基于网格工作流的发展及其特点,提出了用网格系统来消除信息孤岛,实现教学资源的共享、整合和优化配置,提高高校教学资源的有效利用率。并以用这种思想设计出教学资源,达到共享的实施方案。     

大学城区域优势体育资源互补与共享的研究——以广州大学城为例

采用文献法、调查法、访谈法、比较分析法,以广州大学城的体育资源为例,对大学城区域优势体育资源的互补与共享进行了研究,旨在探索大学城区体育资源优势互补与共享的途径与方法。     

安徽省高校体育资源与社区体育资源共享模式研究

运用文献资料法、问卷调查法对安徽省部分市15所高校体育资源开放程度进行了调查。通过分析认为,高校体育资源和社区体育资源共享存在可能,并根据可能性分析,提出了四种共享模式。     

论"红色资源"在大学生爱国主义教育中的应用

"红色资源"在对大学生的爱国主义教育中意义重大,它保证了爱国主义教育的方向,丰富了爱国主义教育的内容,培育了大学生的民族精神和爱国情感,提供了爱国主义教育的有效方法和途径.所以,要充分发掘红色资源,通过多种渠道利用"红色资源",以达到培育大学生爱国主义精神目的.     

加强大学生思想政治教育工作之我见

本文从高度认识大学生思想政治教育工作的重要性和必要性、大学生思想政治教育工作的基本特点、做好大学生思想政治教育工作的几点思考三个方面,阐述了加强大学生思想政治教育工作的看法。     

人文奥运下的高校体育

北京2008年人文奥运理念的提出号召人们重新审视体育应有的人文精神与教育价值。多年的高校体育教育改革效果不理想很大程度上是因为改革缺乏创新。高校体育教育应在江泽民同志“大力推进教育创新”讲话精神指导下,大胆、科学地进行改革,突出内容的终身实用性和人文精神,以促进实现北京人文奥运。     

论大学科学教育与人文素质教育的融合

加强大学人素质教育，推进科学教育与人教育的融合已成为世界高等教育发展的潮流，因为只有二的协调发展才能更好的发挥高等教育的功能。本通过回顾我国近代大学人素质教育的成功经验，指出在科学主义、工具理性主导的今天加强人素质教育的必要性，并初步探讨了一些加强人素质教育的举措。     

更新观念 深化学校体育教学改革

通过分析学校体育教学中存在的问题， 研究体育教学的本质及内涵， 确立学校体育的指导思想， 明确体育教学的改革方向。这有助于加速改革进程， 提高改革质量， 突破传统， 建立全新的现代学校体育教育观念体系。     

论高师学生心理健康教育模式的建构

高师生心理健康教育模式是体现高师院校心理健康教育思想、目标定向,促进其功能发挥的操作思路.高师生的心理健康教育模式构建要以师范生的培养目标为指导,突出师范性,以多渠道,全方位的途径和方法开展工作,并以整体推进的工作体系为高师生心理健康教育提供条件保障.     

高校德育内容体系构建价值探析

德育内容决定德育方向,体现德育性质,是高校德育目标和任务的具体体现。对当前我国高校德育内容体系构建价值进行重新审视和充分论证,对推进高校德育内容体系构建的研究,推动高校德育理论创新,具有重大意义。高校德育内容体系构建价值具体体现在反映时代发展要求、促进人的全面发展和探索高校德育规律等方面。     

用信息化推进高校体育教学现代化的思考

随着信息技术的不断发展，高校体育教学的信息化程度在不断提高。以信息技术为代表的高新技术对推进高校体育教学现代化具有决定性作用。     

体育骨干作用在高校体育活动中的同辈群体效应分析

高校体育活动的开展直接决定着大学生的身心健康的发展以及全民健身计划的实施，通过培训体育骨干，充分发挥其在大学生群体中的群体效应，带动广大学生，积极投入课内外体育锻炼，结果表明体育骨干在全面开展高校体育活动中起到了参与、指导和组织的重要作用。     

21世纪大学体育教育中实施人文素质教育新概念

通过文献法和观察研究，借助21世纪新的教育理念对大学体育教育作了科学的解释。指出大学体育教育应该是一种综合性的教育，它们之间的联系统一在文化性上旨在为21世纪我国大学体育教育改革和发展提供一个新的思考角度。