新中国成立以来我国学校体育评价研究的回顾与展望

对新中国成立以来我国学校体育评价理论与实践研究进行了梳理和反思,把其研究历程分为曲折发展时期(1949-1978年)和探索创新与快速发展时期(1979年至今).以往的研究虽然取得了一些成果,但仍存在诸如学校体育质性评价研究较少、对体育教师缺乏区分性评价、片面强调评价和奖惩的脱离等不足.展望我国学校体育评价理论与实践研究将更加注重质性评价的研究,尤其应加强量化评价和质性评价有效结合的研究;将更加注重理论研究和实践操作的结合;将更加注重加强研究的全面性.     

体育教学评价的元评价及其量化分析模型

随着对评价理论与实践研究的深入，评价在各专业领域的应用日益广泛。然而，对元评价理论及实践的研究仍较为落后。通过查阅相关文献资料，在对元理论、元评价概念论述的基础上，阐述了教学评价元评价的内涵与意义，以及体育教学评价元评价的内容、方法和程序，并提出了体育教学．评价信度和效度的量化分析模型。在开展体育教学评价时必须同时对评价进行评价，并建立元评价机制，提高元评价在评价中的可操作性。     

普通高校体育教学评价的改革

立足普通高校体育教学评价实践，以国内教学评价研究献和科研成果为基础，对体育教学评价改革的发展趋势、体育实践课教学评价改革的走向、体育课成绩考核改革等进行了分析与研究。     

对体育学习评价的建议

本文采用文献检索、专家访谈、逻辑分析等方法,对《体育与健康》课程实施过程中的体育学习评价实践提出指导意见。建议在体育教学实践中采用多元的评价方法对学生进行全面、辩证、发展性的评价。     

体育学习评价实践与反思

课程评价体系的科学建构和落实是新一轮基础教育课程改革成败与否的关键，是真正推动素质教育的关键。反观新课程改革以来课程评价实践操作还是重甄别与选拔，重期末一次性的质性评价，轻学习过程的质性评价。为此，本针对我市体育学习评价实践操作现状，以及自己实践探究进行反思，以期与同行共同探讨和提供一些借鉴。     

"星级评价法"在体育学习评价中的应用

体育新课程评价改革的目标是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。美国著名教育评价学者布卢姆和他的同事也多次尖锐地指出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。“对结果进行评价意味着终结性；而对过程进行评价则暗示着还有改进的时间和机会”。     

体育教学中学生成绩定性与定量评价标准的设计策略

对体育教学中学生的成绩进行定性与定量评价是必要的，也是可能的。在实践操作中，为了正确处理好定性评价与定量评价的关系，可以采用综合运用目标细分、三维整合、学习过程与效果结合评定等设计策略，科学地评定学生的成绩。     

构建高校体育课程学习评价体系的探索性研究

通过对当前普通高校体育教学中的学习评价现状和特点的分析,构建了一个评价结构合理、易于实践操作的学习评价体系。本学习评价体系不仅解决了分数与运动成绩提高难易程度相适应的问题,而且将学习进步幅度也纳入了学习评价体系中,使学习评价更加趋向合理。     

田径专项理论与实践课教学评价改革研究——以集美大学体育学院运动训练专业为例

为了使集美大学体育学院运动训练田径专项理论与实践课的教学更利于培养社会需求的田径专业人才。采用文献资料法、对比分析法和调查法通过对集美大学体育学院田径专项理论与实践课教学评价现状进行分析,同时借鉴国内外院校运动训练专业的教学评价模式,并结合集美大学体育学院运动训练专业特点及教学环境,对集美大学体育学院田径专项理论与实践课教学评价进行改革。研究表明:现行的教学评价不适应社会需求田径专业人才的培养;教学评价过程不利于学生学习主动性的培养与田径综合能力的提高。     

我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系研究

采用数理统计法、测试分析对比法，结合教学改革实践和相关理论，对我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系的实践背景、发展过程、实施效果及发展方向进行了比较分析研究。以实践效果评价的若干理论问题和个体评价标准为方向，对学习评价体系标准的设计，评价的目的与内容，评价的方式与评分方法进行实践性的探讨研究。     

优秀射箭运动员竞赛压力认知评估影响因素

采用情景脚本的方法探索运动员认知评估的可能影响因素。依据压力—应对认知交互理论,总结以往的研究成果,提出3种可能的影响因素:压力事件类型、教练员的态度和运动员的心理控制源,并进一步探讨这3种因素如何影响运动员竞技压力认知评估。结果表明:(1)心理控制源不同的优秀射箭运动员竞技压力认知评估存在差异;(2)不同压力事件类型对优秀射箭运动员认知评估的影响差异不显著;(3)不同的教练员态度对优秀射箭运动员的竞赛压力认知评估影响差异并不显著,只有在失败控制点上差异显著。     

篮球竞赛MVP奖的量化评选标准研究

通过文献调研，对中国CBA及美国NBA、WNBA职业篮球联赛的MVP奖评选方式进行对比研究，确定MVP奖评选的量化指标，使可量化指标和不可量化因素同时参与评价，并在此基础上运用秩和比(RSR法)数学原理，将所得量化数据进行统计学处理，为定量分析和客观评价运动员比赛综合实力(价值)提供模式化评判方法。     

山东工大体育教学评估指标体系的设计与实施

山东工业大学体育教学部在建立健全体育教学规范化管理制度的基础上，设计制定了体育教学评估指标体系。该体系遵循评估教案与教学实践、评估内容的全面性与指标权重主次、评估教学过程与教学效果、量化数据与终结评价相结合，力求评估的公正、准确和可操作性，取得了较好的效果。     

在体育学科建设实践中发展体育学科分类理论

通过概述学科分类历史、分类学说及国内外体育学科分类研究状况,提出以体育学科特征为依据,在体育学科建设实践中发展体育学科分类理论的设想     

体操普修课“理论与实践相结合”教学策略的研究

基于体操理论知识服务于体操教学实践,提出了体操普修课理论与实践相结合教学的思路,利用哲学、教育学有关理论与实践相结合的基本原理,对体操理论知识分类、技术课教学策略等方面进行改进,使体操普修课理论与实践相结合的教学策略在理论上符合教育学基本原理,在实践上具备可操作性。     

论太极拳的中正之说

文章运用文献资料研究方法,通过对古代诸子思想和传统养生体育思想的理论进行分析研究,追溯太极拳中正理论的思想源泉及哲学基础,总结了太极拳的中正理论,并分析了中正理论在太极拳练习中的应用。     

关于体育院系教育实习基地建设的研究与思考

对体育院系教育实习工作的研究显示教育实习基地建设有着很好的发展空间 ,有其重要的理论价值和实践价值。明确实习基地的地位、作用、内涵、条件及应注意的问题等 ,为今后教育实习基地建设提供方向性保证。     

我国布局城市校园足球联赛开展现状及对策研究

通过联赛评估、竞赛会议以及实地调研等方法,对目前我国布局城市校园足球联赛的开展状况进行客观的评价,并指出其存在的主要问题,以期为我国校园足球联赛的持续、健康、稳定发展提供参考和借鉴。     

体育新课程评价在中小学体育教学中的应用

随着我国基础教育体育课程改革的不断向前推进,广大教师在努力实施课程改革的同时,对学生体育学习评价和课堂教学评价的改革倍加关注。在本文中,我们将探讨体育新课程评价的目的与意义,探讨新的评价方法,以及这些评价方法在体育教学改革和今后工作中的作用,帮助我们更好的领会新课程的精神实质,指导我们在教学实践中更好的进行评价,使评价真正发挥反馈、调节和激励功能,实现其“导学”“导教”的目的。     

中美高校体育与健康课程内容的比较及启示

对中美高校体育与健康课程内容进行了比较研究。结果发现:美国重视培养学生独立锻炼活动的能力和创造能力;我国注重培养学生的体育知识、技能接受能力和解决问题的能力。美国课程比较注重统一性和多样性,理论和实践相结合;我国课程重统一而轻多样,重实践轻理论,且结合不够紧密。美国课程在结构按健身的功能排列;我国主要以竞技运动项目来排列。美国课程以成人生活、社会生活的需要为基点;我国课程强调学科本位,缺乏整合,没有主观色彩,割裂了社会发展与个体发展之间的联系。