对高校公共体育课采用过程性评价的探讨

通过采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习过程性评价与终结性评价进行了比较研究,指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性,过程性评价从学生的个性实际出发,注重学习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的发展,适合当前"素质教育"的发展要求.     

高校体育学习过程性评价的探讨

采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习过程性评价与终结性评价进行了比较研究,指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性,过程性评价从学生的个性实际出发,注重学习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的发展,适合当前"素质教育"的发展要求。     

体育课过程性评价的优劣解析

《体育与健康课程标准》强调,“突破注重终结性评价而忽视过程性评价状况,强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能”,“教师教学评价既可用于对某一课堂的即时性评价,也可用于进行阶段性课程或整个课程的评价,教学评价应该特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价”。根据《课程标准》理念,我们在教学实践中,逐步开展过程性评价,取得了一些效果,同时也存在很多问题。因此,有必要对其进行总结与分析,以利于更好地促进学生的学习。一、体育课堂过程性评价的优势1.全面。无论从体育教学评价的价值观取向看,还是从评价的…     

形成性与终结性评价在英语阅读测试中的实践与研究

尝试在英语阅读教学中建立形成性评价与终结性评价相结合的考核模式,利用问卷调查法、测验法、数理统计法等研究方法验证改模式是否能更有效地提高学生的阅读能力和学业成绩。     

试论学校体育的评价转移

本试通过学校体育过程性评价与终结性评价的比较分析，阐述评价反馈体系的建立是现代体育教学过程的必然趋势。中探讨了关于学习评价的若干理论性问题，认识了体育教育与评价的相对性，即不应盲目追求客观和量化指标，依据学习评价的反馈功能，建立起着眼于学生学习过程的纵向评价和学生学习效果的相对差距的评价。最终实现学校体育由终结性评价向过程性评价的转移。     

高校实施终身体育教育中教学评价的研究

分析终结性评价和过程性评价两种体育教学评价方式，阐明在终身体育思想指导下，高校体育教学评价应由单一终结性评价向终结性评价与过程性评价相结合的方向发展。     

浅谈大专学生英语阅读教学与评价

英语阅读教学与评价是大专英语教学与评价的重要环节,直接影响到学生的学习动机和态度.传统的考试评价方式单一,不利于提高学生的阅读水平.为了培养学生的英语应用能力,本文从提高学生阅读、写作和口语等综合水平出发,提出任务型阅读教学,并通过形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式指导阅读的任务型教学,具体说来,即通过写作和口语的输出过程评价阅读的输入性教学.实践表明,此评价方式有助于提高学生英语阅读、写作和口语等综合素质,实现应用能力的培养.     

教学评价：刍议体育教学评价

教学评价一般可分为四种类型：一是在教学之前进行的“诊断性评价”，借以预先把握学生的学习状态，更适当地制定教学方案。二是在教学过程中进行“形成性评价”，借以了解教学活动是否切实地展开，并随时纠正教学进程。三是教学结束时进行的“终结性评价”，借以评定教学活动的成果。     

浅析形成性教学评价在体育教学中的运用

体育教学评价是体育教学的重要组成部分.在当前我国的体育教学过程中,教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等,然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用.怎么能够更加合理,科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题,文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究,得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用,希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献.     

论体育与健身课程学生成绩的评价

研究对象:学生学习成绩。研究方法:文献资料法、调查法。研究结果与分析:本文在分析现行体育课程学生成绩评定方法不足的基础上,提出了对学生学习成绩评定应采用以下评价方法:1.终结性评价与过程性评价相结合,以终结性评价为主运用综合评价方法评定学生的体育成绩,不仅有终结性     

当今田径大赛裁判工作特点探析

随着国际田联《田径竞赛规则》每两年修改一次,现代田径竞赛越来越有利于运动员创造优异的运动成绩;随着高科技在田径裁判工作中的广泛运用,也使得田径大赛裁判工作分工更加合理,职责更加明确,时间安排更加紧凑,裁判判罚更加公平、公正,自动化程度愈来愈高,观赏性更强。培养一批精通裁判业务,精通外语,能胜任大型田径赛事的裁判队伍,是2008年北京奥运会田径比赛是否成功的基础。     

完善裁判员执裁督察工作的对策研究

针对当前我国体育裁判员执裁督察工作中存在的督察机构错位、督察方法单一、督察查处乏力、司法介入困难和查处交接缺位等问题,应尽快成立独立的裁判督察机构,明确裁判督察的职责权限,积极创造司法介入条件,建立裁判员执裁收入监督机制,构建多维立体监督体系,进一步提高依法督察、以法治“裁”水平,才能使之日臻完善。     

用开放式教学培养学生田径竞赛组织和裁判能力

对培养学生田径竞赛组织和裁判能力进行了研究。结果表明，以加强实践环节为核心，提高学生临场裁判和分析解决临场裁判实践中各种问题的能力为目标，使教学中的讲授、课堂讨论、辅导答疑、自学、作业、实习、观摩、讲座、考核等各个环节多层次、多形式、全方位紧密有序地结合在一起，能产生具有明显的综合效益，可以显提高田径竞赛组织和裁判课程的教学质量。     

我国足球职业联赛裁判员执法监督规范化的对策研究

采用文献资料调研、问卷调查等方法,以世界足球先进国家裁判员管理体制为参照对象,对我国现行足球职业联赛裁判员的执法监督机制进行了分析,指出裁判员执法监督规范化是遏制裁判员执法问题、促进我国足球职业联赛良性发展最为有效的应对措施,并提出了解决我国足球职业联赛裁判员执法监督规范化问题的思路与对策。     

对影响我院初级篮球裁判员判罚准确性主要因素的调查与分析

采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、统计分析法对影响我院初级篮球裁判员在判罚准确性的主要因素进行分析。通过现场观看和前辈指导,以及对裁判规则的熟悉、对裁判法的掌握及运用、临场实践、执法心理的提高,从而培养高水平篮球裁判员。     

篮球裁判初学者的心理状态浅析

本文采用文献综述法、观察比较法和专家访谈法对篮球裁判初学者在执法过程中的心理状态进行分析,并提出相应的心理训练和改进不良心理状态的方法。旨在调整裁判员的心理问题,提高篮球裁判员的执法水平,培养初学裁判员提供理论参考。     

浙江省篮球裁判员现状调查分析

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对浙江省篮球裁判员的现状进行了分析,以期为浙江省篮球运动水平的提高和发展提供一些参考.     

跆拳道新规则中主裁判执法的研究

通过对跆拳道新旧规则的分析对比,提出对犯规行为的判定与处罚应注意遵循有意无意、有先有后、有主有次、有利无利、判罚果断的原则,注意判断出界“停”口令的运用,尽量减少比赛的中断,保持比赛的连贯性并注意避免危险及犯规情况的出现。     

判罚越位准确性的影响因素分析

2010年第19届世界杯足球比赛在南非举行，来自世界各地32个国家的足球队参加了比赛。共进行了64场比赛，145个进球。本届杯赛的裁判执法是历届杯赛中受到质疑最多的一次，有近10场比赛出现了严重的错漏判，其中有六场关键比赛因为越位进球嫌疑影响了比赛结果，球场上多次出现球员围攻裁判、爆粗口现象，引起了全世界广大球迷的极度不满，国际足联倍感压力，一度引发了足球场上是否使用“鹰眼”（电子录像技术）的争论。本人作为一名足球裁判，世界杯期间，从裁判的角度收看了全部64场比赛，并通过查阅大量文献资料、反复观看有争议的越位进球视频及访谈专家，在收集典型战例的基础上深入地探析一下如何在执法中准确判罚越位。希望对年轻的足球裁判员有所启示，对提高我国足球运动发展及提高裁判员的业务水平能有所裨益。     

关于竞走裁判员与一般人的肤视力和标准视力的比较研究

采用测量、概率统计和逻辑思维方法等对竞走裁判员与一般人的肤视力和标准视力进行了比较研究。结果表明 :标准视力与肤视力是不同的 ,作为竞走裁判员不仅标准视力要好 ,而且肤视力也要好。各种肤视力之间存在着统计学差异 ,这表明 3种肤色运动员同场比赛时 ,竞走裁判员的肤视力是不同的。单一肤色运动员在一起比赛时 ,同一竞走裁判群体的黄肤视力、白肤视力和黑肤视力是不同的 ;不同肤色运动员在一起比赛时 ,同一竞走裁判群体的肤视力也是不同的。