以趣促学--小学田径训练中引入趣味教学的构想

传统田径训练具有教学形式单调、枯燥乏味等缺陷,学生很难持久地保持兴趣。趣味教学则把培养学生的兴趣作为田径训练的远期目标,既能培养学生技能又能培养体育理念。笔者认为,田径训练趣味教学可通过学生营造语言教学情境、训练教学情境及媒体教学情境实现。     

趣味田径在高校田径课程中的应用思考

田径运动作为其他一切体育活动的基础,随着高校田径课程施行选修之后也面临着一定的发展困境。此外,由于在高校传统的田径课程中,教学的枯燥、训练方式单一等各种问题,也使得学生无法对田径运动感兴趣,参与田径运动的学生越来越少。在这种情况下,趣味田径形式应运而生,它不仅具备基础的运动形式,而且其中又兼有娱乐性与趣味性,能更吸引学生对于田径运动的兴趣,将学生吸引到田径课堂中来。     

趣味田径在小学田径教学中的应用研究

趣味田径是一种结合短跑、长跑、跳远等田径活动的游戏项目,是根据青少年的心理、生理和知识结构等特点所创设的趣味运动。趣味田径活动的开展,能有效提高小学生的身体素质,培养学生的运动兴趣和团队合作意识。本文主要从趣味田径的教学方式、在小学教学中如何应用以及趣味田径的好处等方面进行研究,帮助学生和家长了解趣味田径,正确认识趣味田径。     

提升高校田径教学趣味性的策略

现阶段,我国高校田径教学方法依然滞后,训练模式枯燥,毫无疑问,一旦学生被动地参与田径训练,肯定达不到预期的训练效果,此外不规范的运动方法也极易导致运动损伤。为了改变这种教学现状,本文首先介绍趣味田径教学实施的作用,然后分析当前我国田径教学缺乏趣味性的原因,最后研究提升高校田径教学趣味性的策略。     

快乐体育,魅力田径——小学田径课堂教学有效性探究

田径是小学体育课程重要内容,但学生年龄小,自控力差,对田径训练热度不足。怎样顺应小学生好动、好玩的天性,如何打造快乐体育氛围,必然需要我们激活田径教学趣味,引领学生乐于参与到田径训练实践中。为此,分析当前小学田径教学中的突出问题,从明确田径教学目标、优化田径教学难度、调控教学内容、激活田径训练趣味、挖掘田径教学价值等方面来提出改进建议。     

巧设游戏,建构快乐式田径课堂

随着素质教育的大力倡导,体育教学愈发的被学校所重视,而田径类运动作为体育运动中的一项重要运动,也被越来越多的体育教师所青睐。但原有的田径活动训练方式较为枯燥乏味,对于好动的小学生而言此训练方式极易降低学生的参与积极性,不利于课堂活动的开展。因此,在实际体育教学中,教师要,虿妙利用集趣味与情境为一体的体育游戏,最大程度的提高学生参与活动、完成游戏的兴趣,进一步建构起快乐式的体育田径课堂。下面笔者将从绕杆接力、左右侧跳、投掷沙包三种游戏入手,谈谈如何通过游戏建构快乐式田径课堂。     

如何创编趣味田径练习

在教学实践中,体育教师应根据田径走、跑、跳、投的基本运动形式创编一些趣味田径练习,来培养和提高学生的运动能力和活动兴趣,从而增强学生体质和健康。创编趣味田径练习时,应注意以下几点:一、创编原则1.创编的趣味田径练习应具有教育价值。应从趣味田径的名称、内容、方法、     

少儿趣味田径在学校活动中的研究

少儿趣味田径在传统的田径项目基础上进行改编跑、跳、投的规则,通过训练达到增强身体素质,缓解学习压力的目标。学校在实施少儿趣味田径过程中要探索既适合学生全员参与又适合特长学生发展的路径,在防止发生意外伤害事故的前提下,不断培养小学生的学习兴趣,逐步提升合作意识,努力促进学生健康发展,达到教学最优化的效果。     

以兴趣为先导的高中田径教学模式

高中阶段的田径训练,主要是在体育教师的安排和指导下,对学生的运动潜能进行针对性的训练,以此来提升学生的运动技能,进而提升高中学校的升学率,增强学校的影响力。而在高中阶段的田径教学中,采用"以兴趣为先导"的教学模式,不仅可以促使学生主动参与训练,还能够有效地提升学生的体育技能水平。对此,本文对以兴趣为先导的高中田径教学模式进行了分析,旨在为高考体育训练提供参考。     

中学趣味田径教学模式的实验研究

本文以新课程标准为指导思想，对茂名市部分中学田径教学现状进行调查，针对所存在的问题，提出在田径教学中引入趣味田径游戏内容并进行趣味田径课的教学理念，确立田径运动的健身价值；培养学生对田径课的兴趣，使之成为调节学生心理和增进健康的有效方法。     

趣味田径对初中体育课堂教学评价分析

兴趣是学生学习动机的主要组成部分,是推动学生自觉学习的主要内部因素,是学生主动获得知识的内在动力。趣味田径在这种形式下应运而生,根据学生的心理和生理特点,坚持健康第一的指导思想,从健康化,趣味化,生活化出发,拓展教材内容,采用健康活泼,创新的田径内容和方法手段,激发学生学习兴趣,培养学生体育兴趣,促进学生健康成长。通过对趣味田径的教学评价分析,探索趣味田径教学的积极意义,倡导趣味田径教学能广泛在我国开展,从而进一步深化我国学校田径教学的改革,大力开展趣味田径运动的教学研究是很有必要和有现实意义的。     

“趣味田径”理念指导下小学田径教学兴趣培养研究

人们通常说"兴趣是最好的老师",体育学习兴趣的培养源于体育课堂教学。当前,小学阶段开展田径项目教学训练工作效果并不理想,主要是缺乏正确的理念引领,教师在教学实践中,教与学割裂分离,知与行不能统一,因而达不到理想的教学效果。"趣味田径"旨在改变这一状况,提升学生参与教学实践的主动性,培养学生的兴趣,达到优化训练的效果。     

少儿趣味田径在一年级学生教学效果中的实验研究

为了探讨少儿趣味田径教学对一年级学生体能、技能、田径学习兴趣水平影响的效果。选取309名在校一年级学生,按班级将学生分成实验组(EG)144人和对照组(CG)165人。EG采用少儿趣味田径教学,CG采用传统田径教学,共28次课程;并在实验前后对学生的体能、技能、兴趣指标进行采集。结果显示:少儿趣味田径教学能更好地促进学生体能、技能的发展和田径学习兴趣的培养。     

趣味田径在大学女生身体素质教学中的应用研究

一、趣味田径的概念与特点 （一）趣味田径的概念 趣味田径最早出现在德国,英文名称为：fun athletics,趣味田径是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动形式的总称。其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形式进行练习,在活动形式上具有一定的体育游戏的特点,目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣,从而增强学生的体质和健康。     

趣味田径在小学体育课程中的开展策略

田径是体育课程中的重要组成内容,对学生身体素质的发展有着积极影响.在小学体育教学中引入趣味田径项目,不仅能增强体育课程的趣味性,调动学生的训练积极性和主动性,还能让学生的身心获得协调发展.基于此,体育教师应重视趣味田径教学的开展,并结合体育课程的内容和不同阶段小学生的兴趣特点,运用行之有效的策略去开展和实施,让学生在趣...     

增强体质,均衡发展——趣味田径在小学体育兴趣化教学中应用效果的研究

作为"运动之母",田径项目的全面性、教育价值、健身价值不断凸显,是小学体育学科"增强体质、均衡发展"教育教学理念诠释的重要教学内容。结合田径运动的特点,对学生的意志品质能力要求较高,这导致学生在参与和锻炼的过程中容易产生倦怠心理,尤其是小学生,逐步的远离田径场,兴趣也散失。由此,提出了趣味田径教学模式,旨在对小学体育兴趣化教学的应用效果进行总结探讨。     

高校田径训练中健康安全保障的探究

随着高等教育的不断改革,目前很多高校的体育运动项目种类已经变的非常丰富,其中田径训练是最为常见的体育运动项目,对于学生运动素质的培养以及发展有着重要的促进性作用。但是在田径训练中也存在一定的运动风险,制约了高校田径训练的发展。所以高校在开展田径运动训练的过程中,一定要对学生的健康进行保障,要保证学生在安全以及健康的情况下展开田径训练活动,这样的运动训练才有意义、有价值。而高校田径运动训练的安全保证意识,需要从多个方面入手,学校要积极构建一个立体的健康安全保障体系,全方位保障学生的安全,才能有效激发学生参与高校田径训练的兴趣。     

小学田径课堂趣味教学研究

兴趣是最好的老师,趣味性的田径课堂有利于提升学生课堂学练的动力,提升田径教学的效率与质量。通过研究发现,众多的趣味体育课堂仅仅是具备了趣味性,教学质量反而成了附属,有些本末倒置。因此,研究小学体育课堂趣味教学就显得尤为重要。笔者认为课堂趣味教学不但学生学得要有乐趣,更要让学生学会并掌握动作技术,不断提升运动技能,发展运动能力,学以致用。     

小学田径训练中游戏教学的现状分析及对策

在田径训练过程中运用游戏教学法,不但能够激发学生的学习兴趣,而且还利于学生掌握各种田径技术技能,提升训练的效果。但笔者在接触观察中发现一些学校在田径训练中游戏化教学存在相关的问题,本文一一进行了罗列和分析,并提出了相应的田径训练游戏化教学的注意要点,以期提高小学田径训练的质量和效果。     

应用表象训练对分立运动技能学习与保持的实验研究——以背向滑步推铅球和挺身式跳远为例

将表象训练运用于田径分立运动技能教学实践中,结果表明:在田径分立运动技能的教学中,运用表象训练可以促进运动技能的形成与保持,提高教学质量与效果;可最大限度地发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,激发有效的学习动机;可以缓解学生的状态焦虑水平,增强自信心,有利于学生在技能表现中充分发挥自己的表象能力.