南通会议暨江苏省教委(92)22号文件追记

九十年代初,江苏省中小学语文教育界有一件家喻户晓的大事:引人注目的江苏省教委(92)22号文件《关于改革和加强中小学语文教学的意见》(以下简称《意见》)出台,同年12月,江苏省教委倡导的"江苏省中小学语文教学改革座谈会"在南通市召开(又称"南通会议")。此后的十多年里,南通会议在江苏省十万中小学语文教师中产生了积极而广泛的影响,成为名副其实的江苏语文教育改革的新起点。     

江苏省教委召开中小学语文教学改革成果汇报会

江苏省教委召开中小学语文教学改革成果汇报会１９９５年１２月３日至８日，江苏省教委在徐州市召开了“中小学语文教学改革成果汇报会”。来自全省各市的教委领导，教研员和教师代表总计１２００余人出席了大会。大会主要内容有：一、各市汇报、交流三年来全面贯彻“南通...     

重视主体地位 培养创新能力——江苏省编小学自然教材简介

遵照原国家教委关于中小学教材建设“在国家统一要求下实现教材多样化”的精神,根据江苏省教委提出的“总体规划,分步实施,逐步到位”建设江苏省义务教育教材体系的部署,江苏省教委教研室和江苏科学技术出版社组织力量编写出版了江苏省《九年义务教育五年制、六年制小学自然实验课本》。江苏省是     

风正一帆悬

<正>勉力接受了《江苏教育》约稿之后,我拜访了朱家珑先生,并给家住徐州的张庆先生打电话,听他们深情回忆28年前的"南通会议",畅谈这次会议对江苏中小学语文教学改革与发展的影响。两位先生都是江苏小语界德高望重的前辈,也是南通会议的直接参与者和见证人。我又找来相关资料阅读。然后,对南通会议有了些粗略的认知。     

励精图治 成果喜人——江苏省中小学语文教学改革综述

初冬时节,寒气袭人。在历史文化名城徐州举行的江苏省中小学语文教学改革成果汇报会上,掌声四起,热气腾腾。来自全省各地教育部门和教研单位的负责人、语文教学改革先进学校、优秀教师代表及有关专家、学者共一千余人,参加了这次检阅教学改革成果的盛会。省教委副主任周德藩到会并作总结讲话。 1992年,江苏省教委制定了《关于改革和加强中小学语文教学的意见》,并随即在南通市召开了     

语文教育的特殊使命

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养”,“帮助学生获得较为全面的语文素养”。由此可见,当今中小学语文教育的特殊使命,就是培养学生的语文素养。     

为语文教育开辟新天地--全国著名特级教师李吉林谈"新课标"

李吉林 1938年5月生，1956年毕业于江苏省南通师范学校，毕业后于江苏处南通师范第二附属小学任教。著名儿童教育家。1978年被评为首批特级教师。长期致力于小学儿童教育的改革与研究，创建了“情境教学”、“情境教育”，蜚声海内外，多次应邀出国讲学。已出版专著7部。研究成果先后在全国获“金钥匙”奖，蝉联首届和第二届“全国教育科学优秀教育成果一等奖”，“全国优秀教育图书一等奖”，《中国教育报》、《人民教育》优秀散文一等奖，《小学语文情境教学》15集教学录像在全国电化教材评比中获师范类最高奖等。当选第七、八届全国人大代表（第七届为主席团成员），兼任中国教育学会副会长，全国小学语文教学研究会副理事长，全国教育规划专家组成员。中央教科所兼职研究员，南京师范大学、华东师范大学兼职教授，任国家教委中小学教材审查委员，江苏情境教育研究所所长。     

打一场语文教改的“淮海战役”——江苏省中小学语文教学改革成果汇报会综述

江苏省教委于1995年12月3日至7日,在古城徐州,召开了全省中小学语文教学改革成果汇报会。来自全省各地以及山东、安徽、河南、浙江、河北等部分省市的2千余名代表,出席了这次规模空前的盛会。会议期间,代表们分别观摩了由11个省辖市推荐的中小学各12节语文教改汇报课,参观了徐州市语文教改成果汇报现场,听取了省教委副主任周德藩的题为《加大贯彻南通会议精神力度,努力提高中小学语文教学质量》的重要报告。11个省辖市教育行政部门的负责同志也到会介绍了     

农村中小学语文综合性学习举步维艰——对内蒙古西部地区农村中小学语文综合性学习的开展情况调查

语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,也是一种全新的教学形态,它对当前语文课程改革具有重要意义。为了了解农村中小学语文综合性学习的开展情况, 《内蒙古西部地区农村中小学语文教学现状调查研究》课题组于2007年以各种形式对内蒙西部部分农村中小学语文教学现状进行了抽样调查;调查结果表明：内蒙古西部地区农村中小学语文综合性学习现状令人失望。“新课程标准”意义上的语文综合性学习举步维艰、流于形式。针对这种现状,我们有两点思考：（一）制约农村中小学综合性学习活动开展最大的瓶颈因素是语文综合性学习隐性长效目标特点与人们在现行应试教育体制下追求眼前显性短效目标观念之间的矛盾。（二）“新课程标准”中语文综合性学习课程理念和课程形态对师专语文教育专业课程改革有很大的启示。     

江苏素质教育新的里程碑

继省教委（90）45号文件颁布以后,南通会议暨省教委《关于改革和加强中小学语文教学的意见》（下称（92）22号文件）的颁布实施无疑是我省素质教育改革的又一座新的里程碑。如果说（90）45号文件为我省基础教育改革指明了方向．那么（92）22号文件则为我省基础教育改革设计了行走方式。在当时的历史条件下,当其他地方领导、专家和教师还在怀疑素质教育自身合理性的时候,江苏已经勇敢地将素质教育理念融入学科教学之中,不能不说江苏教育人具有敏锐的眼光和超群的专业智慧。     

“五严”规定背景下如何提高教学校长的教学领导力

2009年6月12日江苏省召开了“全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进工作会议”,会上转发了“省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的通知”,并宣布了“五严”规定：即严格禁止下达高（中）考升学指标;严格控制学生在校集中教学活动时间;严格执行国家课程计划;严格规范考试和招生管理;严格制止义务教育办学中的违法行为。     

江苏省教委召开高校研究生教育工作会议

江苏省教育委员会于5月上旬在江苏工学院召开了省高校研究生教育工作会议,出席会议的有江苏省内的高校负责研究生工作的有关领导40余人。会议交流了各院校贯彻执行国家教委《关于改进和加强研究生工作的通知》精神的情况,以及研究生教育改革的经验;讨论修改了江苏省教委《关于聘任硕士生导师有关几个问题的意见》。会议期间,江苏省高     

江苏省中语会第六届年会暨省青语会成立大会在常州召开

江苏省中语会第六届年会暨省青语会成立大会1993年11月2-4日在常州召开。这是继去年12月在南通召开全省中小学语文教改座谈会之后,全省中学语文教学界的又一次盛会。有82名语文教育工作者参加了这次会议,其中青年教师约占出席会议人数的三分之一。省教委副主任周德藩同志出席了会议的开幕式并发表了重要讲话。他在讲话中回顾了南通会议以来的情况,着重阐发了省教委对改革和加强中小学语文教学的意见。他强调指出,省教委是把语文学科的改革作为推进基础教育素质化的一个突破口来抓的,希望语     

关于汉字笔顺标准的问答

信哪家？编辑同志，你们好！我们在语文识字的笔顺教学中，常常遇到几本参考书意见不一致的情况。教师们尽管各有所持，但又惟恐教错，误人子女。谨举几例，恳请编辑同志赐答为盼：1．“火”字：人民教育出版社一九九五年出版的，人民教育出版社小学语文室编著的《教师教学用书》（以下简称《用书》）和广西人民出版社一九九三年出版的例。学生多功能字典》（以下简称停典》）均为：、少火。而广西中小学教材审查委员会审定，广西美术出版社一飞九九六年出版的《写字》教材（以下称《写字》）则为：火。2．“车”字：“用书”和“写字”均为…     

我们该听谁的——从湖南高考语文字形的规定说起

针对目前社会上语言文字的辞书意见不一、使用相当混乱的实际，湖南省高考语文的决策者们，2006年“画地为牢”：“今年命题使用的工具书为：《辞海》（上海辞书出版社）、《辞源》（商务印书馆）、《古代汉语词典》（商务印书馆）、《现代汉语词典》（商务印书馆）和《新华成语词典》（商务印书馆）。”     

党支部如何参与重大项目和大额资金管理工作

为实施首都教育优先发展战略,率先基本实现首都基础教育现代化,2004年4月15日,市委教工委颁布了《北京市中小学党支部（总支）工作意见》、《北京市中小学校长工作意见》和《北京市中小学教职工代表大会工作意见》（以下简称“三个意见”）,文件规定：“对涉及学校发展方向性、长远性、全局性的重大决策、     

也谈语文课本中的几个古诗文注释

《语文学习》2011年第1期发表了黄灵庚、黄吴两位先生所写的《语文课本古诗文注释补正》（以下简称《补正》）一文,对人教版课标实验教科书《语文》（必修）中的八个注释提出质疑,并提出了自己的看法。笔者对某些“补正”有不同的意见,特撰此文,并在篇首表明对课文注释的几点看法,以标示编者的态度,同时就正千方家     

提高语文课堂教学质量的指导性文件——学习《关于改革和加强中小学语文教学的意见》的体会

三十年前,吴天石同志发表了《加强语文基础知识教学和基本训练》一文,促进了江苏语文教学质量的提高;三十年后的今天,江苏省教委下达了《关于改革和加强中小学语文教学的意见》,这是一个承前启后的指导性文件。全国中语会理事长刘国正看到这个文件后高兴地说:“这个文件很好,非常好,抓住了当前语文教学中的主要问题。照此办理,语文教学质量一定能提高。”这个文件(以下简称《意见》)阐明了语文学科的性质与任务,明确了语文教学在实施素质教育中的地位与作用,强调了打好语文基础的重要性,指出了提高语文课堂教学效率的正确途径,它确实是提高我省语文教学质量,促进语文教学改革的指     

加强基础知识教学和基本训练

背景提示 1962年,江苏省教育厅在常州召开中小学师范语文教学会议。时任江苏省教育厅厅长吴天石与会作了题为《加强语文基础知识教学和基本训练》的发言,从教学思想、教学要求、教学方法到语文教师的修养等,对中小学、师范的语文教学作了全面的论述。《江苏教育》于当年第12期全文发表了吴天石的讲话。这个讲话切中时弊,对于经历了“大跃进”和“三年自然灾害”的大伤元气的教育和教学,是一剂良药和猛药,对当时江苏省中小学及师范学校的语文教学改革起到了拨乱反正的作用,并在全国范围产生了一定的影响。时至今日,吴天石讲话中的“文道结合”、“精讲多练”、“加强语文基础知识的教学和基本功训练”等观点,仍是中小学和师范院校语文教学改革必须强调和坚守的内容。     

对《小学语文课文同步拓展阅读》的有效利用

全日制义务教育《语文课程标准（实验稿）》在谈到课程的基本理念时明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力构建开放而有活力的语文课程”。课程目标要求学生尝试进行探究性阅读,扩大阅读面。为一至六年级学生配套的《小学语文课文同步拓展阅读》（江苏实验版）．正是一套配合江苏省小学语文教学,适合不同水平学生探究性学习需要的理想读物。《小学语文课文同步拓展阅读》的选编正体现了语文教学改革的目的与内容,它是语文教材的延伸,体现了“得法于课内,得益于课外”的教学理念,对加强学生的课外阅读、扩大视野、全面提高学生的语文素养无疑起到了重要作用。然而,在教学实践中,现状如何呢？