初中物理实验多视角选择器材研究

在初中物理实验教学中,实验器材的合理选择是实验成功的重要保障。要根据实验内容与目标认真研究,选择合适的实验器材,以达到实验的最佳效果,提高物理教学的有效性。     

《有趣的磁铁游戏》教学设计

教学目标 1．能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择合适的方式表述研究过程和结果。     

从四个不同的角度探究实验的设计问题

设计型实验，就是根据实验目的，运用掌握的物理规律、实验方法，选择熟悉的仪器、器材设计实验方案．设计方案包括选用合适的实验方法、选择配套的实验器材、安排正确的实验步骤、设计科学的数据处理方法。采用客观的误差分析方式。最后给予总结和评价．     

从四个不同的角度探究实验的设计问题

设计型实验，就是根据实验目的，运用掌握的物理规律、实验方法，选择熟悉的仪器、器材设计实验方嘉设计方案包括选用合适的实验方法、选择配套的实验器材、安排正确的实验步骤、设计科学的数据处理方法，采用客观的误差分析方式，最后给予总结和评价．     

CAI在物理实验教学中的运用

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,但其部分演示实验、学生分组实验却受到实验器材、观察条件、危害程度等因素的影响,导致实验效果不理想。而合理运用CAI辅助物理教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观,能弥补这些实验的不     

大气压系列实验改进

大气压在初中科学教学中占用非常重要的地位。通过反复实验,寻找到合适的实验器材,改进实验装置,突破大气压教学中的几个难点,提高学生对大气压的感性认识,然后通过感性上升到理性,最后达到运用气压知识来解决生活和实验现象。此系列实验设计十分重视知识点之间的衔接和递进 关系。     

初中物理实验资源开发与利用

<正>物理是一门以实验为基础的学科,物理学理论的建立和规律的发现都离不开实验。但很多学校由于以"应试"为主要目标,实验教学得不到重视,更谈不上实验资源的开发。随着新课程改革的深入,新教材要求教学器材全面、精密、直观。又因为一些边远山区的学校,实验器材严重不足,教师想做实验也无法做。因此,开发物理实验资源是很有必要的。一、物理实验器材利用的现状1.新教材上增加的实验,原有的实验器材很多都不     

对几个生物实验的改进拙见

实验的效果如何,与所选择的实验器材(器具、材料)密切相关.若材料合适,又容易得到,实验的难度就大大降低,实验效果就好;同样,实验器具选择恰当,实验操作就简便,干扰小,就容易得到理想而正确的结果.     

让教具能更好地服务于教学

实验是物理教学的基础，器材是物理实验的前提保证。目前，由于校际间的经济状况、地域分布等客观条件的限制，造成了物理实验器材在采购、供应和配备上存在着较大的缺口，再加上教科书版本的变动等诸多因素的影响，现有器材往往跟不上形势的发展，使教学与实验往往不能同步。如何更好地解决器材的不足     

整合优化实验器材,提高生物实验探究性

生物学实验是学生获取生物知识的有效手段之物,是其他实验教学手段所不能达到的。生物实验器材是生物学实验的必备器材,在初中生物实验的实际教学中,生物实验器材并没有发挥出该有的作用,主要分析整体优化实验器材措施,提高生物实验器材的利用率,提高生物实验的探究性。     

低成本物理实验的研究与开发

实验教学是物理教学的重要组成部分,又是落实新课程目标的重要途径,但因学校经费不足和设备缺乏等原因,实验教学又是物理教学的薄弱环节,极大地影响了物理新课程的实施。积极开展低成本实验的研究与开发是解决这一矛盾的有效途径。所谓低成本实验指的是价格低、花费少的实验。教师常使用日常生活用品、废旧器材等自制低成本物理实验仪器,用它们代替实验室专用仪器进行物理实验,以此解决仪器短缺难题,满足实验教学需要。本文通过具体实例,说明低成本实验在物理原理、实验器材、操作过程与数据处理中的特点,从这四个方面指明低成本实验研究与开发的方向。     

在小学科学探究中如何用好传统实验器材

新课程改革,"科学"取代"常识",以前各实验室配置的实验器材是废弃,还是物尽其用?如何将传统实验器材与现在配套的"学具袋""教具箱"结合使用?这就要科学教师发挥传统实验器材的优点,拓宽教学方法和教学思路,在使用上注意处理好器材功能的继承与发展,使传统实验器材在科学探究中发挥更好的作用。     

培养学生创新能力的实验题

近年来有些地方对实验题的考查 ,作出了较大的调整和改进。采用了对某一实验题给定一些器材或者让学生自己选择器材 ,要求学生利用提供的器材 ,或自己所选器材 ,根据学过的知识 ,运用多种方法来达到实验的目的。而不再象以前只要求学生用统一的方法来完成实验。现在的实验题要求学生必须具有扎实的物理知识和灵活的思维方法 ,以及综合运用知识的能力 ,既要懂得所选器材的特点、用途和使用方法 ,又要具备良好的语言表达能力和数学基础 ,用简洁的科学物理术语进行分析、比较、归纳。学生需要了解为达到实验目的 ,其实验途径、方法不是单一的。…     

大学物理实验教学精细化管理研究

运用精细化管理理念,对大学物理实验教学过程中的教学内容管理、设备器材管理、教学环节管理和人的管理等问题进行了详细的研究和探讨。针对教学内容和实验设备器材的精细化管理分别提出了"一个牵引、两个兼顾、三个对应"和"五专三化两配合"的原则,对教学准备的"三门功课"、实验选课的"三个放开"、课堂教学的"三个掌握"、教学督导的"三个例会"和课程考核的"三个严格"等精细化的管理原则进行了阐述。     

重视实验器材预设 生成高效实验课堂

学生实验探究,教师要注重学生实验器材的预设与生成"过程".教学"四适度":提供器材要"适时";选择器材要"适量";给定器材要"适切";使用器材要"适地".这对培养学生的问题意识、思维习惯、探究能力、创新意识、科学素养等具有潜移默化的作用.     

提高演示物理实验可见度的基本策略

实验是物理教学中最常用、最直观的教学手段,而实验的可见度,特别是演示实验的可见度,直接关系着课堂教学的成败．但中学物理实验室现有的许多实验仪器,主要是用于学生的分组实验,如果用于演示实验,学生很难看清楚实验器材的结构、实验的操作过程和实验现象,特别是坐在后排的学生常常是望眼欲穿．近年来笔者对实验的可见度进行了探索,本文结合教学实践,谈谈提高演示实验可见度的一些具体做法．     

优化器件教学过程 提升实验探究素养

实验探究是培养学生物理学科核心素养的有效途径,而物理器件是实验探究的必备器材。显然,采用以问题为主导的探究式教学模式进行物理器件教学,是提升学生实验探究素养的有效手段和重要途径。     

初中物理实验:机械能与内能相互转化实验研究

每一名从事初中物理教学的教师,在机械能与内能的相互转化章节教学中都要做两个物理演示实验,但要顺利完成这两个实验也许或多或少存在一些困难。各种教学资料中有关这两个物理实验特别是关于空气压缩引火仪的论述很多,但大多是从物理教学的需求来研究的,重点是如何使用器材,而笔者是从实验管理员的角度,着眼于器材     

新课程下的“探究型”实验教学模式

实验既是物理教学的重要内容,也是物理教学的重要方法和手段。传统的实验教学模式是"先教后做",即在学生动手实验操作前,首先由教师讲清实验的原理、实验所需的器材、实验仪器的使用、实验操作的步骤和注意点、实验数据的记录及处理方法等,然     

物理实验资源的开发

当前物理实验资源现状不是十分理想，许多地区学校的实验器材不够多和全，但是教学老师能够克服一切困难，充分利用当前的器材，自主研发新器材，借助一些辅助器材，来完成物理实验。