高职软件技术专业群服务新旧动能转换对策研究与实践

在山东省新旧动能转换重大工程实施的重要时期,高职专业群建设需要紧密对接新旧动能转换重点领域需求,紧紧围绕新旧动能转换过程中的新技术、新产业、新业态和新模式做好教育服务工作。本文论述了高职专业群服务新旧动能转换工程的对策,并以山东电子职业技术学院软件技术专业群为例,从专业群组建、人才培养定位、人才培养模式创新、课程体系构建、师资团队建设、创新服务平台建设等方面给出了具体对策。     

山东省乡村旅游动能系统测度与地域类型研究

乡村旅游作为多产融合的绿色产业,在推进新旧动能转换重大工程建设中发挥着重要作用。以2018年山东省17地市为研究对象,从需求侧、供给侧和结构转换3个维度构建乡村旅游动能系统指标体系,采用因子分析法对山东省乡村动能系统进行测度,并借助聚类分析方法将乡村旅游动能系统划分为三种地域类型,在此基础上针对不同的地域类型提出相应的动能系统提升策略。     

新旧动能转换背景下制造业高质量发展研究——以山东省烟台市为例

新旧动能转换是我国实施创新驱动发展战略的一项重大举措。烟台作为引领新旧动能转换的三大核心城市之一,制造业提供了全市近五成的经济总量。然而,近几年烟台市制造业发展速度放缓,动力不足,产品缺乏核心竞争力。因此,在新旧动能转换背景下,通过对制造业在转换中存在问题的分析,阐述了烟台市制造业高质量发展的优化路径,为打造制造业强市提供有力支持。     

青岛理工大学

青岛理工大学(原青岛建筑工程学院)概况 青岛理工大学(原青岛建筑工程学院)是一所以工学为主．土建与环境学科为特色．理，工，经、管，文，法协调发展的多科性大学．是经国务院学位委员会批准的硕士学位和学士学位授权单位．学校始建于1953年．原隶属冶金工业部．自1908年9月起实行中央与地方共建．以山东省为主的管理体制，2004年5月，经教育部批准．更名为青岛理工大学。     

服务新旧动能转换 推动学校快速发展

推进新旧动能转换是国家深化供给侧结构改革,提高经济质量和效益的重大部署。本文从"主抓手""突破口""关键点"三方面分析了高校在服务新旧动能转换过程中具有独特作用,以山东建筑大学实际工作为例,提出了"紧扣战略新兴产业""腾笼换鸟提质升级""人才牵引知识驱动"的有效做法。     

新旧动能转换背景下山东省装备制造业技术技能人才需求调研与分析

新旧动能转换战略为山东省装备制造业快速发展和转型升级提供契机。为了解山东省装备制造业的发展现状和用人需求,通过问卷调查、座谈等方式进行调研和分析,提出高职院校服务装备制造业转型升级的对策和建议。     

新旧动能转换背景下潍坊市高职院校人才培养结构优化探究

新旧动能转换背景下,高职业院校应采取与新旧动能转换产业转型升级相契合的人才培养策略。本文以潍坊市为例,在分析新旧动能转换背景下潍坊高职院校人才培养存在问题基础上,提出了优化人才培养结构的策略。     

新时代背景下仪器科学与技术学位点建设的思路与实践

在当前国家实施新工科和新旧动能转换的重大机遇面前,普通高校学位点如何进行建设是一个值得研究的课题.针对我校仪器科学与技术学位点建设中遇到的问题,从理论基础、方法与措施、政策保障等方面进行了研究和探索,提出了打造新工科导师团队、服务新旧动能转换、制订灵活的高水平人才引用机制等措施.通过学位点建设实践,进一步提高学校的办学...     

基于新旧动能转换的高校会计教学改革探析

经济新常态下,新旧动能转换对高校会计教学提出了更高的要求。高校作为人才的聚集地与输送地,为更好地服务新旧动能转换,需要不断探索会计教学的改革与创新。介绍新旧动能转换对会计教学的影响,分析高校会计教学中存在的问题,在新旧动能转换背景下提出会计教学改革的建议,以期对高校的会计教学起到一定的借鉴作用。     

新旧动能转换背景下红色文化资源的开发利用——以“沂蒙精神”为例

新旧动能转换是新时代背景下第一、第二和第三产业协同融合发展的重大举措,红色文化资源作为重要生产要素,需通过“新科技”“新模式”“新资源”“新服务”等新动能的转换,实现自身政治价值、文化价值和经济价值更大更广范围的开发利用。“沂蒙精神”文化资源是红色文化资源的典型代表,该资源的开发,需结合其资源禀赋,包括自身特点、价值、类型等,通过加快数字转型、变革思维模式、完善人才战略、重构服务体系等路径,实现新旧动能的转换,完成开发利用的升级。     

青岛理工大学

青岛理工大学一所以工为主,理工结合,土木建筑,机械制造、环境能源学科特色鲜明,理、工、经、管、文、法多学科协调发展,科学教育与人文教育相结合的多科性大学。学校前身为山东省青岛建筑工程学校,始建于1953年,隶属中央人民政府重工业部;1960年6月更名为"山东冶金学院",开始招收本科生。1985年9月更名为"青岛建筑工程学院",隶属冶金工业部。1993年被批准为硕士学位授予单位,1998年11月划转山东省管理,实行"中央与地方共     

新旧动能转换背景下校企合作新机制的探索与实践——以青岛职业技术学院海信学院为例

青岛职业技术学院自2005年与海信集团开展合作以来,双方在订单培养、专业建设、实习实训、师资队伍建设、企业员工培训、实训培训基地建设和应用研发等方面开展了深度合作,成果丰硕。为响应《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》,加快培养新一代信息技术产业所需的高素质技术技能人才,发挥海信集团的产业优势,校企合作成立海信学院,双方秉持"产教融合协同育人"精神,探索校企合作的新机制、新模式,为中国制造2025培育时代工匠。     

研讨式教学在《汽车工程英语》教学中的实践

在产业发展新旧动能转换和新工科建设的大背景下,为培养能够服务支撑动能转换、产业转型升级、引领未来汽车技术和产业发展的高素质本科人才,在《汽车工程英语》教学中引入研讨式教学模式并进行课堂实践探索,取得了较好的教学效果,为同类课程的研讨式教学提供了参考。     

基于分类培养的资源环境类人才培养模式研究——以青岛农业大学资源与环境学院为例

针对资源与环境类专业人才培养中面临的问题,结合专业特点,细化人才培养内涵,开展分类培养精准育人的人才培养模式研究,构建分类人才培养目标和培养规格、设计多元课程体系、更新教学内容和方法、建设双师双能型师资队伍和多样化实习实践基地,有效促进应用型大学内涵式发展,为乡村振兴战略、美丽乡村建设和新旧动能转换重大工程等服务。     

山东省科技支撑碳达峰工作方案

<正>鲁科字〔2023〕47号为落实党中央、国务院关于碳达峰碳中和重大战略决策部署,有力有序有效做好科技支撑我省碳达峰碳中和工作,根据《国务院关于支持山东深化新旧动能转换推动绿色低碳高质量发展的意见》《黄河流域生态保护和高质量发展科技创新实施方案》及省委、省政府《贯彻落实〈中共中央、国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见〉的若干措施》《山东省碳达峰实施方案》,制定本工作方案。     

“三全育人”视域下高职辅导员思政工作的素养修炼路径

当前,辅导员开展思想政治工作正由静态向动态调整转换,由外部驱动向内生动力转换,由单一动能向多元动能转换。高职院校思想政治工作的新旧动能转变对辅导员的素养提出新要求,辅导员应守望立业之心,用专业成长全程相伴;善谋育人之略,用运筹帷幄潜行致远;涵养深耕之功,用正心诚意艳吐芬芳。     

应用型高校助力新旧动能转换的路径研究

地方应用型高校的科学研究和人才培养对区域经济发展而言具有重要作用。在新旧动能转换背景下,新工科和产学研融合是应用型高校顺应经济发展趋势的必经之路。高校、企业和政府联盟,共建"二元三体"体系,以产业学院实体化运作为主体,以创新科研平台和人才培养实践基地为两翼,完善应用型高校服务区域经济发展的机制,可有效助力区域新旧动能转换顺利完成。     

山东省职教创新发展高地与新旧动能转换试验区融合发展研究

山东省新旧动能转换综合试验区和山东自由贸易试验区是统领山东经济社会发展的重大工程,山东省职业教育创新发展高地则是部省共建、整省推进的我国第一个职教创新发展高地,高地与试验区在山东省实现同频共振、融合发展,是产教融合战略在省域范围的叠加创新,对于深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,推进人力资源供给侧结构性改革、提高教育质量、扩大就业创业、推动经济转型升级具有重要意义。本文聚焦“两区”建设重大工程与职教创新发展高地建设重点,以深化产教融合为发展战略和联系纽带,分析二者的依存、互动关系,提出二者同频共振、耦合发展,打造产教融合新标杆的发展方向。     

现代学徒制与工匠精神的共融发展——以广州铁路职业技术学院为例

在中国经济新旧动能转换、消费需求升级的新阶段,亟需培养具有工匠精神的高技能人才。通过对广州铁路职业技术学院计算机应用技术专业现代学徒制试点案例分析,认为现代学徒制与工匠精神的共融发展是落实工匠精神、培养工匠后备人才的有效手段之一。具体而言,现代学徒制企业育人主体身份有利于工匠精神的具化,现代学徒制师徒管理模式有益于激励工匠成长,现代学徒制教学组织形式能助推工匠后备人才培育。     

新工科背景下高等职业教育教学的研究与探索

当前,随着第四次工业革命悄然兴起,为支撑新技术、新产业、新业态模式下的新经济发展,新工科建设在我国高等院校中蓬勃开展。新旧动能转换重大工程的实施,为高校新工科建设与发展提供了新一轮重大机遇。各学校在研究新工科建设的同时,也在不断思考当下教学及管理的方式。新工科促使高等职业院校教学进行改革和创新,分别从教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、教学基本建设管理等方面进行了初步探索,并提出了新的观点和理念。