班主任工作的几点策略

班主任要确立“教育要面向全体学生”“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念,尊重和善待每一位学生,坚持“没有发展不了的学生,只有尚待发展的学生”育人理念。     

“学”的课堂与教师的“教学关注”

“学”的课堂是在当前改革中涌现出的一种新的课堂教学样式,其基本特征为,以学生为主体,以问题为中心,以活动为主线,以师生的生命焕发为旨归。“学”的课堂走向成熟与完善,特别需要重申教师的“教学关注”,即关注学生的“学”,关注全体学生的“学”,关注全体学生在“学”中的综合发展。     

有效教学的几个基本特点

第一,有效教学是促进学生发展的教学。教师在教学中要有“对象”意识,关注学生的进步和发展,使学生积极参与到课堂教学中来,而且尽量保证全体学生的进步与发展。要树立“讲述不是教学,讲座也不是教学”的理念,积极开展为实现全体学生全面发展的课堂教学活动。     

聚焦“全人化”,促进每一个学生的全面发展

“全人化”理念是我们综合实践活动课程的目标追求,是一种尊重生命的教育理念,指向全体学生的发展(面向每一个学生),关注每一个学生的全面发展,它包括“每一个”,指向“每一个”,发展“每一个”。     

让学生“动”起来

“课堂教学要面向全体学生”,这是所有教师都明白的道理。可是,教育实践中,尖子生“吃不饱”、后进生“吃不了”的现象经常发生。那么,如何关注全体学生,如何唤起全体学生的参与意识,如何给更多的学生展示的机会呢?     

巧设练习 提高效率--对提高小学数学练习设计有效性的思考

小学数学练习是小学生学习数学过程中的重要环节。课堂练习设计是检验教师的“教”和学生的“学”的最直接、最有效的办法,教师必须关注全体学生的发展,巧设练习题,发展学生的思维,不断提高课堂教学效率。     

新理念下的语文课堂教学方法和策略

“以学生发展为本”、“坚持全体学生的全面发展”、“关注学生个性的健康发展和可持续发展”的理念已根植于教师的心田．然而理念如何转化为教学行为,成为新课改推进过程中的最大问题．     

“双减”背景下怎样进行初中语文作业分层设计

新课标要求“关注每一个学生的终身发展”,在“双减”背景下,初中学生作业设计问题备受关注。设计分层作业则是以学生为主体,力求促进全体学生终身发展的一种有效作业模式。为了使语文分层作业能够更好地在教学实践中实施,文章深入探讨了中学语文分层作业设计的方法策略。     

在物理教学中关温差生的发展

新课标的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。促进全面发展的素质教育,要体现“以学生发展为本”。在实际教学中,教师要关注学生中的弱势群体,从过去的精英教育真正转向面向全体学生的教育。如何提高差生的成绩尤为重要。     

高中英文老师如何帮助差生提高英语成绩

《国家英语课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,……”。“为了中华民族的复兴,为了每个学生的发展”是我国课程改革的宗旨;“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是这次基础教育改革的核心思想。作为英语教师,在教学过程中,我们应努力使每一位学生的英语水平在原有的基础上都有一定的提高。如果一个学生智力不弱,只是由于其他后天的主客观原因,     

面向全体学生开展新课程标准生物教学

为了全面推进素质教育,实施科教兴国的战略,迎接“知识经济”的挑战,2001年7月,教育部启动了新一轮基础教育课程的改革。在《生物课程标准》中,提出了“面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要”的全新课程理念,按照《新标准》的要求,在生物课程教学中应做到以下几个方面:一、转变教育观念,同等对待每一个学生　新课程、新教材强调面向全体学生,而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生,关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,满足不同学生的学习需求,创造能引导全体学生主动参与的教学环境,…     

谈语文教学对语言类电视节目的借鉴

上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本,坚持全体学生的全面发展,关注学生个性的健康发展和可持续发展。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合,倡导“做”“想”“讲”有机统一的学习过程,语文新课程强调要重视学生的活动和体验。体验性是现代学习方式的突出特征,在教学活动中,     

上海二期课改关键词四:课程理念

1.以学生发展为本,构建体现上海特点的课程体系。“以学生发展为本“的基本指向是“发展”,它强调一切为了学生的发展,提供适合每一位学生发展的教育。它包含了四层意思:关注全体学生的发展、坚持德智体等全面发展、重视学生个性的健康发展、为学生终身可持续发展奠定基础。     

基于小班化背景下开展历史探究学习的几点思考

关于小班化,教育界到现在为止也还没有一个确切的概念。通常认为,小班化教学是学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体,围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的理念相一致,是我国教育改革也是素质教育发展的必然结果。     

正视差异，关注全体学生的发展——浅谈导学案在初中数学课中的运用

数学课改的新理念要求广大教学教师坚持以人为本,尊重学生的差异,关注学生的发展,实施“因材施教”的教学策略。教师只有关注学生的差异来设计导学案,才能让不同层次的学生都获得成功的体验,促进全体学生的发展。教学课教学中应正视差异,合理设置、使用导学案,尊重学生的差异,在教学中充分利用差异,处理好课堂细节,形成精彩的魅力课堂,开发学生潜能,从而促进全体学生的发展,焕发数学课堂教学的生命力。     

分层教学因人施教

素质教育的第一要义是“面向全体学生”。它强调学生的全面发展和整体发展 ,不仅要使学生德、智、体、美、劳全面发展 ,而且要使学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展。在课堂教学中 ,分层教学将因人施教落到实处 ,实现面向全体学生这一目的 ,有利于每个学生在各自的“最近发展区”都得到充分发展。那么 ,怎样才能使全体学生都能在分层教学中得到发展呢 ?结合实际 ,谈几点自己的看法。一、目标要分层过去我们在教学上一贯采用“一统”到底的格局 ,而从不顾及学生认知水平的差异 ,结果造成好学生“吃不饱”,差学生“吃不消”的局面 ,这…     

在“期望”中促进学生的发展

新大纲在“教学目的”中，提出了这样一种观点：“立足于促进学生的发展，为他们的终 身学习、生活和工作奠定基础。”教师在教育学生的过程中，可通过“期望”来启发引导学 生相信自己是“最有发展前途者”，从而促进学生的发展。首先，教育教学应“期望”全体学生。“素质教育的第一要义是面向全体学生。”这要求教学要对每一位学生负责，要为每个学 生素质的发展创造必要的、均等起码条件，特别要关注后进生和上课没机会发言的学生。美 国教育家布卢姆曾提出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育 的儿童。素质…     

坚持“以人为本”，促进“全人发展”

新课程从关注每一个学生健康发展的角度出发,提出了“全人发展”的教育理念,这是最高宗旨和核心理念。“全人发展”的理论基础是加德纳的多元智能理论。它所指的“人”不是单独的个体,而是一个庞大的群体,即每一个受教育者。因此,“全人”的含义是“全体学生”,而非“十全十美的人”。     

照顾差异：满足学生的不同学习需要

《数学课程标准》（2011年版）明确指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”即既要关注“人人”,也要关注“不同的人”,既要促使全体学生数学基本质量标准的达成,也要为不同学生的多样性发展提供空间。作为一线教师,我们不仅要客观地承认差异、友善地对待差异,而且还要深入地理解差异、合理地利用差异、智慧地照顾差异。大班集体教学中,在实施共性要求的同时,还要兼顾学生的个体差异,关注学生的特殊学习需要、满足学生的自主表达诉求、赋予学生自我选择的权利,使“不同的人在数学上得到不同的发展”的美好教育愿景成为现实教育的实在行动。     

备课与课改同行

新课程强调“面向学生”、“全面提高学生素质”。其含义是：一强调了学生各方面素质的全面提高；二强调面向全体学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三强调促进每个学生的“个性”发展；四课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的兴趣、追求、体验、感觉、疑惑等。新的课程理念对于教师的备课具有很强的指导意义。