教师专业发展学校：教师成长的新型学习共同体

强国必先强教,强教必先强师。 教师专业发展是我国当前和今后相当长时间需要破解的难题之一。学校教育质量说到底是教师的质量。上海基础教育课程改革的发展与深入,对教育界带来的最大挑战,莫过于对教师的挑战。教师要铸师魂、锻师能、养师风,持续提高素质与专业水平,方能担当起新世纪教书育人的重任。     

大学生教学技能展示的技巧与策略——以一次教学技能创新大赛为例

<正>强国必先强教,强教必先强师。新教师(这里指在大学里学习师范教育类课程,即将从事教师教育工作的大学生)要具备系统的知识体系,拥有良好的教学技能,能熟练地应对教学技能考核。教学     

做出色的“家长”

时光飞逝,一转眼就是12年。在我担任校长的12年里,非常荣幸的是,鹰潭师范附属小学的发展获得了社会各界的肯定:学校的办学规模扩大了一倍,学生人数增长了两倍多,师资力量迅速增强,在各级各类评比竞赛中,教师、学生纷纷攀枝折桂,社会各界把越来越多关注的目光聚焦到这里。强国必先强教,强教必先强师,强师必先强研。我认为:要办好一所学校,"强师"是关键,"强研"是根本。因此,一名出色的校长,就是一位出色的"家长",只有像家长一样期待、关心、引导、帮助教师成长,才能不辱     

师何以德为先

<正>教育是党之大计,国之大计,教师是立教之本,兴教之源。教师不仅是宝贵的社会财富,也是教育发展的第一资源。教师之所以重要,关键在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教育的基础性、先导性、全局性地位决定了强国必先强教,强教必先强师。     

新时代高校师德建设存在的问题与路径思考

强国必先强教,强教必先强师,强师必先强德。文章总结了新时代高校师德的内涵,从市场经济的冲击、高校机制不健全和个人修养不够等方面分析了当前高校师德建设存在的问题,这些问题成为高校教育改革的绊脚石。文章提出了以新时代中国特色社会主义思想为指导原则,践行社会主义核心价值观;健全师德长效机制,营造师德建设的良好氛围;加强自身职业道德建设,不断提高教师自身道德修养等,从社会、高校、教师个人三个层面提出了解决问题的路径。     

县域教师培训者团队培养与运用的构想与实践——基于桃源县教师培训者团队培养与运用的实践与探究

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。强教必先强师,强师必先强能。培养县域骨干教师、卓越教师、县域教师培训者团队精英,是强教强师强能,助推地域教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升的重要举措。组建专业团队,创建保障机制,顶层科学设计,创新培训方法,优化课程内容,借力抱团成长,促进个性发展,构想与实践县域教师培训者团队培养与运用模式,正是落实这一举措的有效途径。     

让尊师重教成为时代强音--专访怀化市教育局党组书记、局长彭平安

没有一项职业像教师那样广受期待,因为教师素质决定教育质量;没有一项事业像教育那样肩负重任,因为教育质量决定国家前途。
　　“强国必先强教,强教必先强师”。在怀化市,尊师重教正成为建设教育强市最嘹亮的音符,也为怀化教育踏上新征程提供着源源不竭的动力。     

教师节倡议书

<正>全国的教师同行们:在全国上下学习贯彻全国教育工作会议精神和教育规划纲要的热潮中,我们迎来了第26个教师节。强国必先强教,强教必先强师。胡锦涛总书记、温家宝总理的重要讲话和教育规划纲要描绘了未来10年教育事业的宏     

社会网络视域下乡村教师专业成长的行动逻辑

兴教必先强师,乡村教育振兴离不开高水平的师资队伍。以行动者在社会网络的节点位置、与他者的联结样态及联结程度作为分析框架,审视现行教育结构,发现乡村教师因缺失主体自觉,结构位势较低;与乡村链接断裂,存有结构洞;与教育学者网络联动性不强,关系较为疏离。破解这些困境,既需要乡村教师加强自主发展,在文化共生中自觉进行教学的自我构建,提升内在优势;也需要主动拓展与乡土的互动,填洞筑牢根基;还需要外界力量提供深度支持,推进嵌入合作,筑强乡村教师与教育学者的联动,丰富专业成长的社会资本。     

地理师范生课堂教学问题调查及能力提升策略

<正>强国必先强教,强教必先强师。教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。师范生是未来的教师,是教师队伍最重要的后备力量。师范生培养质量决定了未来教师质量。地理师范生作为高师院校地理科学专业的学生,     

整合,让基地培训更有效——以纪念辛亥革命一百周年研讨活动为例

强国必先强教,强教必先强师。随着社会的发展和对教育要求的不断提高,各级教育主管部门对教师培训越来越关注。国家教育部、财政部在2010年启动的"中小学教师国家级培训计划"(简称"国培计划"),充分显示了国家和政府对教师培训的高度重视。然而,纵观如今的教师培训现状,由于培训     

做出色的“家长”

<正>时光飞逝,一转眼就是12年。在我担任校长的12年里,非常荣幸的是,鹰潭师范附属小学的发展获得了社会各界的肯定:学校的办学规模扩大了一倍,学生人数增长了两倍多,师资力量迅速增强,在各级各类评比竞赛中,教师、学生纷纷攀枝折桂,社会各界把越来越多关注的目光聚焦到这里。强国必先强教,强教必先强师,强师必先强研。我认为:要办好一所学校,"强师"是关键,"强研"是根本。因此,一名出色的校长,就是一位出色的"家长",只有像家长一样期待、关心、引导、帮助教师成长,才能不辱     

构建有效“对话” 实施校本研修的科学管理

强国必先强教,强教必先强师。教师是连接学校和学生的重要纽带,因此教师的培训工作是提升教学质量的重要内因,也是学校内涵可持续发展的关键所在。笔者以为,必须以追求教师专业发展的幸福感为目标,以解决减轻教师工作压力为出发点,构建多种形式的对话,激发教师发展的内驱力,营造积极向上、团结和谐的校本研修文化氛     

普通高中新课程师资培训模式的建构与实践——以甘肃省普通高中新课程师资培训为例

一、问题的提出强国必先强教,强教必先强师,有效的课改必须依靠教师。教师作为新课程实施的主力军,强化教师培训,促进专业发展,不断提高教师对新课程的适应能力,把新课标的目标任务落实到课教育教学全过程,关系到普通高中课改的成败。作为中国西部经济发展比较落后、地理位置比较独特的甘肃,如何大面积高质量地培训好所有普通高中的教师是新课程能否顺利实施     

教师的专业成长须过好“三关”

教师的自我发展需求是教师专业成长的动力。那么,怎样才能做到自我修炼、自我发展、自我成长呢?我以为必须过好“三关”。一、读书关朱永新教授在《我的教育理想》一书中说:“勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师,一个要成为大家的教师,一个想成为教     

提升自身素质 献身教改伟业

科教兴国是改革开放以来党中央确定的基本国策之一,温家宝总理说":强国必先强教,强教必先强师"。高素质的教师才会培养出高素质的现代化人才。在我国实施素质教育夯筑强国之基的伟大事业中,需要广大教师具备高尚的道德情操、深厚的专业知识、精湛的教学艺术与健康和谐的人格。本文对此进行了论述。     

培训也需新课改——新课程环境下教师培训新模式初探

<正>强国必先强教,强教必先强师。发展教育事业,必然优先发展教师。笔者参与师训工作以来,亲历了国家对教师培训的重视程度可谓"与时俱增",也见证了培训对教师素质提升的积极贡献。但在实践中,也深觉培训存在着培训内容脱离实际、培训方式过于单一、培训督导力度不够、参训者内驱力不强等诸多弊端。     

关于全面构建师德建设长效机制的思考

强教必先强师,强师必先强德。加强师德师风建设既是教师队伍建设的基础工程,也是一项长期而复杂的系统工程。要使这一工程富有成效,必须全面构建师德师风建设的条件保障、师资补充、培训学习、教师管理、评价激励等长效机制。     

技工院校师资培养的“甄林禹模式”——安徽马鞍山技师学院师资队伍建设侧记

正强学校必先强专业,强专业必先强教师,这既是技工院校办学的经验之谈,也是马鞍山技师学院在教师队伍培养中的实践总结。近年来,马鞍山技师学院师资队伍建设就是依托甄林禹技能大师工作室",培养了一批高素质的技能人才,探索提练了一种专业教师培养的新模式。一、模式建设概述(一)建设背景安徽马鞍山因钢设市,是座工业基础雄厚的创新型城市,现已形成钢铁、机械、汽车、电力、化工、建材、     

大学教师自我成长的三个着力点

要成为一名优秀的大学教师,对教师个体来说,有三点最为关键:一是主动进取,这是大学教师自我成长的第一推力;二是开拓创新,这是大学教师自我成长的成功标志;三是让人亲近,这是大学教师自我成长的职业本色.