高职课程建设的探索与思考

课程建设是高职教育教学改革的核心。本文在反思以往高职课程建设研究的基础上,提出了课程模式结构模型和高职课程建设的概念模型,并进行了初步研究。这对高职课程建设有一定的启示和指导作用。     

高职课程体系关联性建设探析

高职课程体系的建设是高职教学改革的重要内容,事关高职人才培养质量。分析了高职课程建设仍呈学科化、课程组织不能体现职业成长规律、课程关联性不高和学生可持续发展能力不强等问题,阐述了课程关联性建设的有关依据,提出了课程分段重构、关联"键"建设和课程载体建设等高职课程关联性建设的方法。     

浅谈高职课程教学改革和精品课程建设

对提高高职教学质量的关键环节提出要进行高职课程教学改革和精品课程建设。高职课程教学改革为促进精品课程建设提供重要基础,高职精品课程建设引领和带动高职课程教学改革,二者互相促进,共同促进高职教学质量的稳步提高。     

积极探索高职校本课程建设之路

本从对校本课程概念的准确把握出发，就科学构建高职课程体系、形成高职办学特色、加强高职师资队伍建设等方面分析了高职校本课程建设的必然性和可能性。提出了高职课程建设的实质是高职校本课程建设的观点。并简要讨论了积极推进高职校本课程建设所必须解决的前提条件是切实落实高职培养目标和做好相关调研工作。     

高职教育课程有效性现状的实证研究

课程是实现高职教育人才培养目标的基础性工程。根据高职教育特点,编制问卷,对福建省部分国家级、省级示范性建设高职、一般高职的抽样调查发现,男女生对高职课程效果的态度存在显著差异,男生对课程持有更积极的态度,大工科高职学生比大文科高职学生更喜欢现行的高职课程。国家级示范建设高职院校比省级示范建设高职院校的课程更受学生欢迎,省级示范性建设高职院校比一般高职院校的课程更受学生喜爱。来自县城的学生比农村、镇的学生对高职课程持有更肯定的态度。不同年级、入学前不同中学的高职生对高职课程不存在显著差异。以技术专家为职业理想的高职生比以老板、白领、普通工人和其他为职业理想的高职生更喜欢高职课程,以老板和普通工人为职业理想的高职生比以白领为职业理想的高职生对课程持有更积极、肯定的态度。     

关于高职课程建设的几点思考

高职院校课程建设直接关系到人才培养规格的落实,是一项复杂而庞大的系统工程,必须引起高职教育工作者和管理者的高度重视。本文首先对高职院校课程建设的现状进行梳理,通过对课程改革、课程资源整合、课程开发以及课程评价等方面的学理性分析,进一步阐述了高职课程建设的必要性和课程构建的途径与措施。     

高职院校课程建设探讨

当前,高职院校教学改革的关键是适应、满足社会和岗位需求,科学而实效地建设课程。课程建设是提高高职院校教学质量的核心,是提升高职院校专业内涵建设的重要途径。高职院校要以课程建设为重点,突出职业素质和职业能力培养的课程标准,从职业人才培养目标出发,围绕社会需求和实际工作流程建设高职课程。     

高职院校课程思政建设：意义、问题及策略

高职院校课程思政建设是完善高职思政教育体系的应有之义,是促进高职教育高质量发展的必要选择,也是打造高职院校高素质教师队伍的有效途径。现如今,高职院校课程思政建设还存在学校课程思政教育机制不健全、校企课程思政共同体意识浑然不觉、教师课程思政建设意识与能力有待提升等问题。因此,需要从奋力开创高职院校“三全”思政育人新局面、基于学科专业全力打造特色课程思政体系和努力建设一支素质高会思政的教师队伍以解决高职院校课程思政建设中的问题,为高职院校课程思政提供建设思路。     

高职《机场旅客服务》课程建设与教学改革研究

高职课程开发式高职教育教学改革的关键,是高职课程建设的重点和难点。针对高职机场运行管理专业的特点,运用以工作过程为导向的高职课程开发模式,深入开展专业核心课程《机场旅客服务》的课程建设与教学设计。     

略谈高职院校课程体系建设与改革

在高职院校办学过程中,课程建设始终处在极其重要的位置———课程建设是高职院校建设的核心,是高职院校内涵建设的主要内容,是高职院校实现人才培养目标的主要载体。任何一所高职院校的水平和特色,说到底都取决于它的课程建设。     

基于医疗器械监督管理实务精品资源共享课建设的高职教学改革研究

在高职精品资源共享课程建设中,课程教学改革为精品资源共享课程建设提供了重要的基础,而高职精品资源共享课程建设会带动高职课程教学改革,二者相互促进。从医疗器械监督管理实务精品资源共享课程的建设出发,阐述了精品资源共享课建设如何促进课程教学改革,并共同促进高职教学质量的稳步提高。     

高职院校校企合作课程建设探讨

课程是高职教育校企合作的基本单位.目前,高职教育校企合作深度不够、实效不强的重要原因在于没有从课程建设的角度实施校企合作.因此,高职教育校企合作的重心必须下移至课程建设层面.要通过校企合作课程建设的有效实施,扎实推进校企合作.在分析高职教育校企合作课程建设的现状和校企合作课程建设的理论基础上,提出了校企合作课程建设的原则、内容、模型和保障措施.     

通过课程建设与开发培养高职生基本素质和职业能力的研究

文章通过剖析高职生基本素质和职业能力的现状及其原因,着重探讨了课程建设与开发同高职生基本素质和职业能力培养的关联性,即高职生基本素质和职业能力培养的关键在于高职生学习需要的有效挖掘,课程建设与开发可以帮助高职生形成对学习的需求。并进一步提出了建设与开发理论知识课程、专业技能课程和综合素质课程来培养高职生基本素质和职业能力的多维路径。     

新加坡高职教育课程特点探析与启示

课程建设是高职教育改革的重点和难点,文章对新加坡高职教育课程特点进行梳理和分析,并结合我国高职课程建设现状,提出以国际化的理念构建课程体系、注重理论课与实践课有效整合、推进课程标准建设和教学资源库建设等改进措施。     

高职院校隐性课程建设研究

隐性课程是高职院校的重要组成部分,高职人才培养离不开隐性课程。因此,应在分析隐性课程的内涵、特征和建设意义的基础上,探讨从物质层、制度层、精神层、行为层开发建设高职院校隐性课程的途径,从而切实提高高职院校隐性课程的实效。     

高职院校劳动教育课程标准化建设探讨

为了贯彻落实党的教育方针,劳动教育课程在高职院校广泛开展,劳动教育课程标准化建设能有效提升劳动教育教学效果。文章以高职院校劳动教育标准化建设为例,对劳动教育课程建设现状、建设目标、内容及重点进行分析,提出建设方法和深化建设建议,探讨如何有效进行高职院校劳动教育课程标准化建设,以期为劳动教育课程建设提供参考和借鉴。     

高职基础课程特色教材开发探析

高职基础课程教材建设滞后于专业课教材建设和高职教育改革与发展,其原因是多方面的,根本原因是对高职基础课程"基础性"的认识问题和职业教育观念转变的问题。文章在分析高职基础课程教材的现状及成因、高职课程定位及教材特点的基础上,进一步以《实用口才与职场沟通》教材开发为例,探索高职基础课程教材建设的思路及方法,以其共同努力开发出具有职业教育特色的高职基础课程教材,并使之走向成熟和规范。     

高职公共基础课程的功能定位辨析

高职公共基础课程建设是高职教育内涵建设的核心之一,也是课程改革的热点和难点.分析我国高职教育的发展历程和现阶段公共课教学中存在的问题,并以发达国家和地区高职公共文化课程设置情况为借鉴,探索我国高职公共基础课程的内涵,进一步明确其功能定位,对高职公共基础课程改革提供了有益的参考.     

高职课程文化的内涵、特色与建设策略

随着高职教育内涵建设的不断提升,课程文化建设日益受到人们的关注。课程文化从广义上来说包括课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化,其中精神文化是课程文化的核心内容,物质文化是课程文化的外在表现和载体,制度文化是课程文化的发展规范。高职课程文化建设应对这三方面的内容同时进行关照,齐头并进地构建全方位的课程文化,并针对高职学生特点和培养目标打造富有职业教育特色、满足学生实际需求的高职课程文化。     

工作过程系统化高职课程建设的研究与实践

实现高职课程的工作过程系统化建设,是每所高职院校倾力研究与探索的内容。成都航空职业技术学院运用系统工程的观点和方法,基于工作过程系统化,把握课程建设的理念、模式和技术这三个要素,创造性地架构了“校企合作、工学结合高职人才培养模式构建与运行机制“模型,创新了具有高职特色的工作过程系统化的“3343“课程开发模式,精心设计课程建设普适性方案,系统设计课程建设步骤,破解课程教学设计难点,有力地推进了高职课程的工作过程系统化。