农村初中作文教学初探

农村初中学生普遍不会写作文,不愿写作文,写不好作文。问题的关键是阅读面不广．掌握的作文素材少．认识水平不高,分析问题的能力不强,而作文对于学生参加中考或走入社会,都有很大的用处。因此,教师应想方设法．下足功夫教会学生作文。     

农村初中作文教学初探

农村初中学生普遍不会写作文,不愿写作文,写不好作文。问题的关键是阅读面不广．掌握的作文素材少．认识水平不高,分析问题的能力不强,而作文对于学生参加中考或走入社会,都有很大的用处。因此,教师应想方设法．下足功夫教会学生作文。     

作文教学中的几点拙见

作文教学是语文教学中的重要一环 ,学生的作文能力是学生语言表达能力和写作技巧的文字表现 ,是学生认知社会、人生的具体体现 ,是学生情感的反映。但由于他们的阅读量少 ,掌握的词语和写作技巧都很有限 ,生活阅历又不丰富 ,对社会、人生的认识往往片面而肤浅 ,加之学生作文大多是课堂作文或考场作文 ,存在着限制性和记忆性 ,因而 ,有许多学生往往怕写作文 ,不愿写作文 ,也写不好作文。为了引导学生写好作文 ,下面就经常碰到的几个问题提出几点拙见。1　关于“井底之蛙”　　学生大多生活在学校、家庭两点一线上 ,经历的事、生活经验 ,见闻…     

体验式教学在小学作文教学中的应用探讨

作文教学,历来在语文教学中都被视为重头戏,是语文教学的重难点。但是由于传统的语文课堂在该模块的教学中一直采用的都是让学生机械地写作文,堆叠句子的练习方法,挫伤学生对作文写作的积极性,让学生一直处于一种被动学习的状态。如此往复,学生会逐渐对写作缺乏兴趣,不愿意去独立思考,甚至对写作文产生反感。尤其是对于小学生,他们正处于兴趣的激发阶段,传统的作文教学模式会影响他们对文字的敏感程度,不利于对他们创新意识的培养。因而,教师有必要采用体验式教学法,让学生的思想和情感在文字中得到释放,为小学生日后的思想和情感发展奠定基础。     

让学生写作不再难

小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。由于学生的社会阅历浅、知识少、课外阅读有限,导致许多学生怕写作文,厌作文,感到作文难写,认为无话可说,无内容可写,无以下笔,即使写出来也总是口号式的几句,空洞无物。如何培养小学生的作文兴趣,发展他们的观察力和想象力,我提出了如下三个观点,与同行交流。     

农村小学生作文教学初探

作文教学是整个小学语文教学的重点,但是许多农村小学生害怕写作文,写出来的作文言之无物。针对学生作文中存在的问题分析其原因,可以从农村学生生活的环境入手,培养学生观察生活的能力,不断积累写作素材,同时指导学生掌握一定的写作方法,扩大阅读量,拓展阅读面,农村小学生写起作文来也就能笔下生辉,言之有物。     

浅谈苏教版小学作文兴趣的培养

对于小学生语文学科的学习来说,最难的非作文莫属。很多学生都不喜欢写作文,视写作为一件非常痛苦的事情。苏教版小学语文的教学十分重视学生综合素质和能力的培养,其中,表达能力的培养也是十分重要的。表达能力主要分为语言表达能力和文字表达能力,这两方面都和作文有着千丝万缕的联系。本文以苏教版小学语文教学大纲为蓝本,对小学生作文写作中的兴趣问题进行了相应的分析,并结合教学实际,对培养小学生作文的兴趣进行了阐述。     

对口单招班作文素材积累的典型化及多用性研究

对口单招班学生普遍存在怕写作文的问题。怕写作文,究其原因,是因为作文素材积累少且陈旧。为了解决这个问题,必须借助阅读,但是中职生又存在着阅读时间少,不会阅读等问题。这就需要教师在作文素材积累的典型化及多用性方面做针对性的研究。     

作文，因仿写而美丽

作文是学生运用语言文字表达思想感情,反映客观现实,培养写作能力的综合训练。然而对于初学作文的小学生而言,他们总是感到写作文是一件苦差事。如何激发学生写作兴趣,树立写作信心呢？仿写作文,不失是一种较好的方法。     

让小学生不再怕写作文

很多小学生对于作文是非常“害怕”的．造成这种现状的原因是多方面的。如何使小学生不再对作文害怕,喜欢上写作文呢？本文从学生怕作文的原因入手．进行了针对性的分析。     

注重养成,培养学生良好的写作习惯

小学生写作能力的培养是一件"慢工出细活"的事情。可是小学生写作文经常是看着作文纸发愣,或者是记流水账,更有很多学生对作文深恶痛绝,甚至抄袭了事。本文从夯实基础、加强阅读和注重实践三个方面对如何培养小学生良好的写作习惯进行探析。     

如何有效开展小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重点和难点,只有引导学生学会积累、激发学生写作兴趣、养成学生阅读能力、提高学生修改水平,才能有效开展小学作文教学。小学作文教学主要目的是培养小学生作文意识,遣词造句、谋篇布局能力和观察、分析事物能力。然而,许多小学生却很怕写作文,其主要原因是认为没有写作素材或者不会运用素材等。作为教师,应教会学生积累素材,培训学生写作兴趣,养成学生阅读习惯,提高学生修改水平,从而写好小学语文作文。     

如何指导初学者写作文

小学三年级学生初学写作文,对于农村学生而言,写作文是十分困难的,要注意作文教学的步骤,要从易入难,注重对作文格式的训练,加强词句训练,培养学生良好的阅读及作文习惯。只有全面提高语文素养,才能真正提高作文水平。     

如何优化小学生作文评改的策略

小学生写作文困难,怕写作文,与小学生写作文的兴趣不高有关。而小学生写作文的兴趣与教师评改作文的策略有很大的关系。教师优化评改小学生作文的策略势在必行。如何优化评改小学生作文的策略?要从教师评改方法示范、作文批语要有鼓励性、学生讨论互评、学生反馈展示、修改提升等方面进行。这样,能激起学生思维的火花,提高习作能力。     

还学生作文以真实真情

作文是小学语文教学的重要组成部分,通过作文学习,可以提高小学生的语言表达能力、文字运用能力等。然而目前的小学生作文情况却不容乐观,学生的作文中普遍存无病呻吟、千篇一律的现象,并且学生们对于作文通常都会表现出畏难心理。这主要是由于小学生的阅历较浅,并且缺乏正确有效的引导造成的。那么作为语文教师应当如何让学生在作文中可以真正做到有感而发,表露自己的真情呢?就此展开探讨。     

浅谈小学生作文的创新性训练

小学生处于作文的起步阶段,而小学生怕写作文的现象是普遍存在的,解决小学生作文难的问题不可小觑。小学生作文教学是语文教学的重要组成部分,作为语文教师要善于挖掘语文教材的文本资源,对小学生作文进行创新性训练,激发小学生作文的思维独创性,提高阅读量,积累写作素材,从写作训练的源头抓落实,从而让小学生喜欢作文,方能全面地提升小学生的作文素养。     

做好“三个结合”写好“生活作文”

小学生作文,首先要有话可说,要有具体内容,也就是说要有对客观事物的认识和感受,其次才是话怎样说,怎样把具体内容即对客观事物的认识和感受表达出来。小学生为写作文而苦恼,主要是没有内容可写,其次才是不知道怎么写。有人认为,作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好不好,主要是看用词是否确切,句子是否通顺,段落是否清楚,前后是否连贯,通篇作文是否成为一个整体。这样错误的认识贯串于小学作文教学过程中,很容易导致作文教学的三个弊端:一是使学生为写作文而写作文,为了达到老师提出的用词准确、句子通顺、段落清楚、前后连贯等要…     

小学生作文教学指导

<正>一些小学生害怕写作文,尤其是一些课外阅读少和知识不丰富的学生,更是感到作文难写。作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,使学生具有适应实际需要的写作能力是语文教学的一个重要要求和教学目标。因此,抓好作文教学,激发学生的写作兴趣,切实提高     

乡情、赏景、劳动—“草根式”习作教学指导

正"作文难,难作文,一见作文就头疼"是农村小学生流行的一句话,也揭示了农村学生写作的现状。农村的孩子和城里孩子相比,获得信息的机会相对较少,再加上课外书少,知识面也不及城里孩子丰富,因此孤陋寡闻,腹内空空,囊中无物。由此使得一部分同学一遇作文就畏惧、埋怨甚至诅咒,"最讨厌写作文"。对于如何下笔,脑子里     

“五步七法”让学生喜欢写作文

当前,如何让小学生喜欢写作文,一直是语文教学中最重要的话题之一。在作文教学实践中,根据作文教学规律,结合小学生的生活实际,尝试用"五步七法"引导学生写作文,比较适合小学生的身心特点,受到小学生的喜欢。