创业型大学:研究型大学的挑战和机遇

2 0世纪下半叶 ,部分研究型大学奋起创新创业 ,造就了一种全新的大学模式 :创业型大学。创业型大学以提高国家竞争力、生产率以及国家和民族的创业创新精神为己任 ,以提高国家和地区的经济实力和水平为目标。创业型大学的这种“社会服务”改造和提升了大学第三功能的形式与内容 ,也改造了传统研究型大学的精神和面貌     

创业型大学研究述评

创业型大学是将知识生产、传承与应用融为一体的大学,代表了高等教育改革与发展的方向.像“研究”成为大学的中心一样,“创业”在经历一个阵痛过程之后,最终将成为大学的第三个中心.不管是教学型大学,还是研究型大学,都可以也应该转型为创业型大学.建设创业型大学,要推进管理体制改革、采取企业化运作模式、实现学术资本转化、培养创造性人才等.     

创业型大学发展模式研究——基于研究型大学模式创新的视角

知识经济时代,创业型大学在全球范围内异军突起,勇于担当,以强烈的创新创业精神融入经济社会发展中,为我国研究型大学的崛起提供了一种可供借鉴的实践范式.本文界定了创业型大学的内涵,辨识创业型大学与研究型大学的区别与联系,并重点分析创业型大学发展模式的构成与特点,提出了我国研究型大学向创业型大学变革的政策建议.     

创业型大学:大学提高质量与追求学术成就的新模式

创业型大学是一种新的大学发展模式,是大学在复杂多变和激烈竞争的现代社会环境中建立高度适应能力的新途径.创业型大学发展模式为大学追求学术成就提供了新的基础,构建创业型大学和向创业型大学转变是大学提高质量和获取声誉的新的通道.目前,我国高等教育处于重要的战略机遇期和以提升质量为核心的转型期,创业型大学这一新的大学发展模式对于转变我国大学发展方式,提高我国大学质量,推动高等教育的整体转型,提升高等教育系统的竞争力,具有重要的价值.     

创业型大学的发展之道:以沃里克大学为例

创业型大学是介于传统大学和公司之间的一种特殊高等教育机构,它的管理既保留了传统学术管理的精华,也吸收了现代企业管理的理念,是一种集学术和创业于一体的混合模式.以异军突起的新一代创业型大学的典范和享有国际盛誉的沃里克大学为个案,对其转型成功的决定性阶段进行考察与解读,深入剖析沃里克大学鲜为人知的坎坷经历和独具特色的管理应对技巧,揭示创业型大学独特的运作方式.     

创业型大学视域下的高职院校创业教育研究

创业型大学与创业教育有着天然的渊源。创业教育是创业型大学的应有之举,创业型大学为创业教育提供了得天独厚的发展优势,二者的有效融合是创业教育与大学创业行为可持续发展的关键。创建创业型大学是高职院校转型发展的理性选择之一,必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”,完善与专业相结合的创业教育课程体系,建设创业型师资队伍,推进创业教育再上新台阶。     

营利性大学:背景·现状·可能性

营利性大学的出现,不仅引发了对大学和社会两者间关系的重新思考,同时也提出了对“大学”的内涵进行重新理解的必要性。本文从这一研究视角出发,首先对“私立大学”的概念及其与国家之间的关系进行系统梳理,通过与私立大学的比较,分析营利性大学的本质特征与理论背景。同时,本文还通过对在日美两国出现的营利性大学之具体事例的分析,来探讨营利性大学利润创收的机制。最后,对当代营利性大学是否能发挥与传统高等教育机构不同的功能与作用,即针对营利性大学的未来发展可能性展开讨论。     

基于组织特征视角的创业型大学研究

结合创业型大学的组织特征,文章对我国大学的组织目标、组织运行、组织考核体系和资金筹集模式所存在的问题及原因进行了分析,并提出通过构建创业型大学实现我国大学转型的组织变革措施.     

自主创新型大学：中国语境的创业型大学本土概念

伯顿·克拉克的“Entrepreneurial University”一经问世便被介绍到中国,随后出现了自主创新型大学与创业型大学两个不同的汉译概念。前者属于意译,抓住了其核心与实质,是一个适切中国语境的本土概念。但是,直译出来的后者,体现了克拉克的本意与初衷,成为中国的主流概念,也成为一个国际概念。创业型大学本土化十多年的探索与实践尚未取得突破性进展,这与社会各界对创业型大学字眼产生的偏见与误解密切相关,与创业型大学未能像创业教育一样纳入国家战略密切相关,与创业型大学个案实践未能获得外界认可密切相关。当这两个汉译概念“同义异名”成为常识与共识后,可以借力自主创新型大学这个本土概念,通过理论研究力推自主创新型大学建设自上而下纳入国家战略,通过试点改革力推创业型大学建设自下而上走出中国经验。     

创业型大学的创业教育目标、特性及实践路径

创业型大学是一种新兴的大学发展形态,创业教育是适应经济社会发展和高等教育深化改革和发展的产物,它为大学教育注入一种新的教育理念.创业型大学在教育目标、教育对象、组织单元、创业资源、运作模式、教育方法、学术资本化、创业文化等方面都具有自己的特性.因而,创业教育要往纵深发展,需从制度设计、教育理念、组织机构、运行机制、教育模式、组织文化等方面采取适合我国创业型大学的创业教育实践路径.     

对欧美创业型大学的比较及反思———以麻省理工学院和沃里克大学为例简

伴随知识经济社会的发展,大学在智力支持、科研保障方面的作用日益凸显,并纷纷主动走出校园,步入创业型时代。通过对以麻省理工学院和沃里克大学为主要代表的欧美创业型大学的比较分析,发现他们面临同样的政府财政紧缩环境,需要改善与政府、企业间的关系,吸纳创业文化,但在转型动力、学校类型方面有所不同。反思创业型大学的改革,认为其更加注重科研成果的转化,与政府、企业建立融洽关系,但并不是所有的大学都适合走创业型道路,更不能将个别的创业视为创业型大学的主要特征。     

我国创业型大学发展的必要性、问题与对策

创业型大学是高等教育发展到一定阶段的产物,是实现差异化发展、创建一流大学的途径之一。创业型大学的兴起为当前我国大学的改革提供了有益的借鉴。文章分析了当前我国创业型大学发展的必要性,并从办学自主权、管理机制、创业型人才队伍和创业文化四个方面重点论述了我国创业型大学发展面临的主要问题,在此基础上提出了相应的对策。     

欧洲创业型大学的兴起对我们的启示

为了应对欧洲高等教育财政紧缩政策以及大学间日趋激烈竞争的严酷生存环境,欧洲部分大学通过一系列的组织转型和内部变革,造就了一种全新的大学发展模式：创业型大学。欧洲创业型大学的兴起,为当前我国面临同样处境的高职院校培育创业型院校提供了有益的启示。     

论我国构建创业型大学的制度期待及其现实意义

20世纪70年代以后,欧洲部分大学主动通过组织上的转型来适应外界的需求,形成了鲜明的创业特色,以现代大学制度为指导实现了迅速崛起。当下我国的一些大学已经具有了创业型大学的表面特征,但是因现行大学制度的众多缺陷,使得创业之路尤为困难。以构建创业型大学为契机,建立现代大学制度,是我国实施高等教育强国战略的重要途径。     

中国研究型大学创业能力研究——基于多元统计分析

作者运用多元统计方法对2004-2008年“985工程”高校的创业能力进行了研究。结果表明创业能力包括专利成果、产业绩效和技术转移三个因素,其中专利成果是“985工程”高校最重要的创业能力;专利成果、技术转移和产业绩效与来自政府的科研经费显著相关;对“985工程”高校创业能力相关数据进行的Q型聚类分析表明,四种类型大学创业能力之间的差异非常大。     

创业型大学:研究型大学模式的变革与创新

创业型大学是一种正在发展的新的大学形式.一些研究型大学在积极回应发展变化的境遇中,从学术型科学共同体走向创业型科学共同体,从学术人文主义转向学术资本主义,从区域创新的边缘者转向主体者,呈现创业型大学的特征.目标链、结构链、过程链、平台链构成的立体化网络式结构是其变革为创业型大学的要件.     

我国地方高校实践创业型大学之路的若干探索——以福州大学为例

创业型大学作为一种能够迅速摆脱生存发展困境、由弱转强的办学理念和发展模式,已被欧、美、亚、澳洲等不同类型、层次、水平的多所大学成功实践,是我国地方高校可以选择的强校之路.福州大学作为省属地方高校,近年来学习、借鉴创业型大学办学理念和发展模式,在人才培养、科技创新和社会服务等方面进行积极地探索和尝试,成效明显.地方高校实践创业型大学之路,关键在于确立创业型大学办学理念,建立大学与政府、企业相结合的“三螺旋”关系,形成科学的组织转型途径,争取获得较好的制度环境和政策支持.     

探索草根大学生创业之路

草根大学生是我国高等教育过度扩招及当前大学生就业困难现状下催生出来的一个特殊群体。草根大学生会自觉地历练自己的创业意识与素质,但是他们的创业之路却充满着辛酸与无奈,同时创业成功率持续走低。寻求有效支持草根大学生创业的路径,需要得到政府层面的支持,得到高校的支持,同时创业者对此也要有清醒的认识并作好充分的准备。     

美国营利性大学之制度探析

美国营利性大学以其新型大学制度特征引起了人们的关注。美国营利性大学得以制胜的制度主要有课程制度、管理制度、产权制度、就业制度和外部支持制度等等。营利性大学制度的出现带来了大学办学思想上的革命,创新了传统大学的经营和管理方式,其具有强大生命力的原因在于降低了运营成本,并具有强大的市场适应力。美国营利性大学制度对我国民办大学制度建设颇有启示意义。