多向设问的课堂教学实践

课堂教学的设问艺术,是指体现教学的科学性和艺术性,精心准备具有训练能力价值和开发学生潜能价值的学习性问题,并以此问题来提高学生学习能力的教学过程和教学形式。课堂教学的设问艺术属于最高级的教学艺术。它不仅体现了教师的综合素质,还体现了教师的教学理念是否先进,是否以培养学生的综合素质为根本目标。在实施新课程的教学过程中,如何通过提高设问艺术,开发学生的潜能,达到教学的有效性,是教育工作者需要重新审视的问题。     

浅谈数学课的设问艺术

在小学数学课堂教学中,教师的设问艺术是非常重要的。教师如果能围绕教学目的,把握重点和难点,抓住教学关键,恰到好处地设问,有助于培养学生的思维能力和探索精神,有利于提高课堂教学效益。课堂教学应怎样抓住教学关键巧妙地设问?     

语文教学中的设问艺术

在教学过程中,部分教师由于没有抓准问题的关键或不细心研究设问的艺术,往往走入设问误区。如:设问过于简单,没有思考价值;设问空泛,难度大,让学生无从下手;设问没有新意,老生常谈;设问对象集中,只顾优生,忽略差生;设问急于求成,不给学生足够的思考时间等等。以上种种做法,都是不科学的。     

讲究设问艺术 提高教学质量

<正>"学源于思,思源于疑."高中数学课堂教学总是伴随着提问而展开.要想有效提高课堂教学质量,还得讲究设问艺术,要善于运用灵活多变的设问,开阔学生的视野,启发学生的心智,培养学生的思维能力.本文拟结合自己从事高中数学教学的实践,就如何讲究设问艺术,提高课堂教学质量谈点体会.     

浅议初中数学教学设问

在数学课堂教学中,设问是引发学生心理活动、促进学生有效思维有效途径,也是培养学生创新思维能力的基础.因此,作为数学教师,应注重问题的设计,运用设问艺术,使学生在课堂中发挥主体作用.下面结合教学实际做些分析探讨.     

浅谈技校化学教学中的设问技巧

在技校化学教学中,教师巧用课堂设问艺术,或就学生熟悉的生活现象创设问题,或由浅入深、层层设问,或通过故事创设问题,激发学生学习兴趣,能取得良好教学效果.     

论中学数学课堂设问

课堂设问是为了开启学生思维,而启发学生的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术核心。对课堂设问的基本特点、原则、类型、功能的认识程度决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响教学效果和学生思维的成败。笔者以中学数学课堂教学实践体会,对探讨课堂设问作粗浅论述,以有利于今后课堂教学改革工作的进一步推进。 一、中学数学课堂设问的特点及原则 1.课堂设问的特点: (1)创设问题情境,激活学生思维。实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,它能使学生求知欲由     

巧妙设问使初中数学课堂更精彩

<正>数学课堂往往是围绕问题展开的.课堂设问既是一门科学,又是一门艺术.课堂上有效的设问,能够集中学生的注意力,激发学生的兴趣与求知欲,也有利于学生积极主动地思考,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学带来生机.然而,怎样设问更有实效呢?我们觉得可以从以下几个方面考虑.一、紧扣设问的核心在平时的数学教学中,经常看到以下几种设问方式:1.问题设计过于简单     

小学音乐课堂也要精心设问

正音乐课并非只是学生热热闹闹的学唱,同样需要教师精心设计问题引导学生思考。设问是音乐课堂教学中师生相互交流的重要教学形式,有效的课堂设问能促使学生接受音乐知识,利用已有的知识对当前遇到的问题进行分析、思考,激发学生的音乐学习兴趣,感受音乐的艺术魅力。一、设问要呈现梯度学生的认知规律是一个由浅入深的渐进过程,教师在教学中要尊重学生的习得规律,结合学生的知识储备和认知     

数学教学中科学设问的要求与尝试

正课堂教学成败与否,课堂教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的教学组织能力。怎样组织课堂教学,使课堂教学更加高效呢?笔者认为关键还是"问题"二字。下面,笔者就如何在课堂教学中进行设问,谈谈自己的体会和看法。一、课堂教学设问的基本要求1.设问要以实现教学目标为中心。一切偏离教学目标的设问都是课堂资源的浪费,反而增加了学生的思维负担。设计的问题要紧紧围绕教学目标,同时还要有启发性、有新意,能引起学生的学习兴趣。     

浅谈小学数学课堂教学中设“问”的技巧

课堂教学是目前小学教学的主要形式，也是师生之间双向交流的主要途径。课堂教学中通过设问可以克服“满堂灌”的传统教学的弊端，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，促进思维，发展智力；通过课堂设问可以迅速捕捉到学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否的信息。所以，课堂设问是一门值得研究的教学艺术。下面就笔者的教学实践，谈一些浅见。     

略谈化学教学中设问的艺术

“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”（陶行之语）在实施素质教育、创新教育的今天，深入探讨课堂教学的设问，以引导学生积极思考，无疑是非常必要的，那么在化学教学中如何探究设问的艺术、提高设问的质量呢？     

中学语文课堂设问的原则

现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题。新课程标准也提倡:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。上海著名特级教师钱梦龙在《语文导读法探索》一书中也说:“要发展学生智力,研究‘问’的艺术很有必要……要激起学生思维的火花。”语文课堂设问对学生思维的开发、促进学生“咬文嚼字”、促进师生间的平等对话,都有重要意义和作用。研究语文课堂设问的有效性,优化语文课堂设问艺术,势在必行。我认为,语文课堂上的设问,要遵循以下六个原则。一、设问要具有针对性。这里的针对性是指应根据教学内容,紧扣教材中…     

浅论设问的艺术

提问，是一门科学，也是一种教学艺术。在阅读教学中，教师精心设计教学问题，掌握设问的艺术，以问题为中心组织教学则会使课堂充满活力。一般来说，设问的艺术主要体现在通过以下“五问”来展开教学。     

关于思想政治课教学中的设问

在思想政治课教学中,课堂设问能够充分调动学生的积极性,课的设问、阅读课文的设问、知识关键处的设问,教师应根据教学内容及学生的实际情况精心设计问题,促进学生知识和能力水平的提高。     

小学数学教学设问的原则与方法

教学中的设问,是用疑问形式向学生提出的一种'习知故问。成功的没问,能激发学生学习兴趣,创设良好的教学情境,引导学生积极地思维,获取最佳的教学效益。在,J.学数学教学中,应遵循哪些设问原则,运用哪些设问方法,才能保证设问的成功呢?下面拟从设问的原则和方法两方面来探讨一下这个问题。设问的原则为保证设问的成功,我以为应注意以下三条原则: 设问的     

略谈化学教学中设问的艺术

“发明千千万 ,起点在一问 ,智者问得巧 ,愚者问得笨。”(陶行之语 )在实施素质教育、创新教育的今天 ,深入探讨课堂教学的设问 ,以引导学生积极思考 ,无疑是非常必要的 ,那么在化学教学中如何探究设问的艺术、提高设问的质量呢 ?一、言简意赅 ,注意设问的准确性教师设问的用语要准确生动、立意明确、科学规范、切中要点。这就要求教师在设问时的遣词造句上 ,既要合乎语言规范 ,又通俗易懂 ,切忌模糊不清 ,漫无边际。如在《化学平衡》一节的教学中 ,当做了增大某一反应物浓度 ,向正反应方向移动的演示实验后 ,往往会这样设问 :增大某一反应…     

浅谈设问在生物教学中的运用

正课堂设问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质教育的体现,也是教师教学观念的反映,又是激发学生学习兴趣、培养学生探究精神的有效途径。那么,在课堂教学中该如何     

“设问”在课堂教学中的合理运用

“设问”能激发学生的兴趣,增强求知欲,是诱导学生积极思维,变“被动”为“主动”的一种重要手段;“设问”也能帮助教师创设教学高潮,调节教学节奏,是教师发挥主导作用的一种有效方式。因此,用好“设问”手段是十分重要的。本文着重探讨“设问”手段在教学过程中运用的一些基本原则。一、“设问”的导向性“设问”的导向性是指通过“设问”,应使学生思维趋向于某一确定方向,即指向“设问”的目的。因此     

浅谈数学课堂设问点的选择

恰当而富有艺术性的提问,是启动学生思维的“钥匙”,是增强学生记忆的“催化剂”。而设问点的选择则直接关系到课堂提问的效果。因此,教师要重视设问点的选择。数学课堂设问可以从以下几个方面考虑。一、在导入新课时设问良好的开端等于成功的一半。有经验的教师都非常重视导入新课的艺术,常用的方法是利用设问造成学生渴望追求新知识的心理状态,使学生产生一种探索奥秘的强烈愿望,起到“一石激起千层浪”的作用。如教学“年、月、日”时,若直接告诉学生学习内容,不易激起他的学习兴趣。我是这样导入新课的：先巧设过渡题,然后提出…