公开课:一次破茧成蝶的生命历程

公开课是教师之间探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式。与家常课相比．公开课可能更多地脱离了“教学体系”．转而强调个体的“研究性”．是一种以教师发展为导向的教学研究活动．足提高教师的教育教学能力的重要方式。公开课既是教师基本素养、审美情趣的展示,也是教师教学理念、教学风格的体现。作为一名成长中的教师,在多次执教公开课的过程中．我深切地感受到公开课是促进教师专业化发展的重要途径。     

还原公开课的真正面貌

公开课,是学校经常开展的一项教研活动,提供了一个教育教学经验交流的平台。教师上公开课,本意是暴露问题,促进教学研究,促进教师专业成长。然而,近些年来,由于种种原因,公开课活动似乎逐渐开始变味,渐渐失去其原有的面貌,偏离了活动的宗旨和开课的最初目标,遭受的负面评价愈来愈多。教师理应还原公开课真正的面貌。     

公开课的是与非

公开课是学校经常开展的一项教研活动,是一种较好的教育教学经验交流平台。教师上公开课的本意是暴露问题,促进教学研究,提高教师专业成长。然而,近些年来,由于种种原因,公开课活动似乎开始变味,渐渐失去其原有的面貌,偏离了活动的宗旨和开课的最初目标,影响了正常的教学活动,遭受的负面评价愈来愈多。     

“五字”上好语文公开课

公开课是一种面向特定人群进行的正式、公开的课程讲授活动,除学生外,往往还有领导及其他教师参加。公开课是教师展示教学水平、交流教学经验的活动,可以分为研究性、示范性、评优性三种,是教师业务成长的必经之路。笔者在此浅谈几点自己的经验。     

亲自经历的一节课——听课后的反思及对教学重新设计、磨课过程

公开课是探讨教学规律、研究教学方法、推广教学经验的一种教学组织形式,是促进教师成长、提高教学效果的重要途径。作为一线青年教师,在听公开课时究竟该做点什么,怎么做才能真正体现公开课的意义和价值,值得我们不断思考,不断在实践中摸索。本文以笔者听的一节区级公开课为载体,具体论述了在公开课活动中,教师的磨课过程,即个人钻研形成初案—集体交流形成预案,再从个人揣摩形成个案—集体反思形成精案的历练过程,试图以听公开课为契机,就如何提高课堂教学效果,促进青年教师专业成长提出了个人的一些意见和建议。     

科学教师如何上好公开课（一）

青青♂小草 公开课作为一种教学研究方式,是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的重要方式,也是教师展示自己教学思想、教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长离不开公开课的磨砺。因此,如何上好公开课是每一位教师必须面对的问题。     

公开课再认识

什么是公开课公开课泛指开放课堂,同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课;特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂。它主要包括三种类型:示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。公开课的意义公开课对促进教师专业发展具有特殊意义。公开课是最好形式的课例研究,正像病例研究是名医成长的重要载体一样,课例研究也是名师成长的重要载体。首先,公开课一般都要经历说课、听课、评课这三种课例研究的基本活动方式,它比常态课的备课、上课、反思多了同伴互助和专业引领等要素和活动,因此为教师自身的专业成长和教学水平提升提供…     

科学教师如何上好公开课(一)

青青♂小草公开课作为一种教学研究方式,是探讨教学规律、研究教学方法、提高教师专业素养的重要方式,也是教师展示自己教学思想、教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长离不开公开课的磨砺。因此,如何上好公开课是每一位教师必须面对的问题。     

“公开课”教科研一体化行为策略研究

一、问题提出从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,是公开课的显性教学目标;教研功能是指公开课作为一项教学研究活动,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,属于公开课隐性的教学目标。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看,当前的公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在:1.公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查,或参加校际交流和参赛,被…     

如何上好超声检测公开课

公开课是优秀教师专业成长的加油站,是教学名师成长不可缺少的磨炼。作为一名新教师,多听课,多开公开课,必不可少。本文主要介绍我的一次超声检测公开课,以此说明上好超声检测公开课的方法,为广大教学同仁提供借鉴。     

职高英语公开课的教学反思——以The Best Careers for The Future为例

对公开课进行教学反思是促进教师专业成长的重要途径,通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。本文笔者就公开课The Best Careers for The Future为例,从课前准备、课中活动、课后反馈三个方面进行了教学反思,以期在日后的教学中能够扬长避短,进一步提高自己的教学水平。     

不能止步于“仿名师上课”

在校内外的教学研讨活动中,听了许多的公开课,发现不少教师的教学设计是在模仿名师,甚至是照搬名师。"仿名师上课"有利于教师的成长,但如果止步于"仿名师上课",那么教师的专业成长之路不会走得很远。     

如何提高校本教研实效

以校为本的教研活动,是以教师为主体,解决学校教育教学中的实际问题,总结经验,探索规律,促进教师专业成长的有效途径。可长期以来,不少教师认为教研活动无非就是学学理论文章,听听专题讲座,讲讲公开课,写写经验文章等。学理论文章,先是新鲜后是茫然;听专题讲座,心动而不行动;讲公开课,精心表演;听公开课,听之任之;评公开课,高唱赞歌;议公开课,蜻蜓点水。教研活动在服从命令、应付考核中形式化,耗时低效,导致教学教研如油和水互不相融。如何才能取得“教研相长”的良好效果呢？     

初探如何上好一节生物公开课

公开课是教师进行教学经验、教学技巧交流的有效方式,是教师展示教学能力、教学水平的平台。近期,笔者参与了学校组织的公开课。本文将以"生命活动的主要承担者——蛋白质"这一课时为范例,谈谈如何上好公开课。     

从年青教师的角度谈如何上好高中英语公开课

当下,国内高中英语教学中,开设公开课是每位年青教师展现教学功底,收获专业成长的必经之路。本文从年青教师的角度,诠释了公开课的定义、对年青高中英语教师的要求,总结出了成功开设公开课的几个策略。     

浅谈公开课的实践偏离与回归

公开课是提高学校教学水平、促进学生成长与教师专业发展的重要教研形式,但现实中很多学校仅仅把公开课当做一项"任务"去完成,加上教师对公开课认识上的偏差和公开课评价系统背离其本质等原因,致使公开课出现了形式化和功能异化的倾向,降低了公开课的实际效果。因此,反思这些问题,回归公开课真实性以及预设与生成相统一的特点,体现促进教师和学生发展的本质;通过减轻教师的非专业任务,增强教师教研自主权,改进公开课评议标准等途径,还公开课本真面目,让教师专心教研,发挥公开课教学的应有效果,进而提高教师教学的质量。     

从公开展示课到公开研讨课

教师专业成长是需要课堂观察学习的,有教师进教室观察意味着自己的课向其他教师的公开。从这种意义上看,我们都在公开课上成长,同时又需要提供公开课以促他人观察和思考,这就是公开课存在和组织公开课活动的意义。     

我的教师专业成长观（下）

三、上公开课：教师专业成长的催化剂“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些。”“如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。”对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会。     

公开课:专业成长的有效平台

<正>在很多教师看来,公开课是"示范课",具有一定的导向作用,为此教师投入了很大的精力,颇有"只能成功,不能失败"的精神。实则不然,公开课是一种教学研究的方式,特别是教师通过公开课的客观评议,能发现自己教学中存在的问题,在探讨中得到共同提高。公开课特有的公开性、公共性能够让听课教师看到课程改革给课堂、教师、学生带来的新变化。准备一堂公开课,是一个动态的过程。在这个过程中,教师能够从多方面促进自己的成长。     

警惕公开课中的“潜规则”

公开课作为一种常见的教研活动形式,具有较强的学术性、引领性和研究性,对促进教师专业成长,推进课程改革发挥着极其重要的作用。它可在集体合作中凝聚教学智慧,在研究与交流中整合资源,在优化教学过程中锤炼新人。它是教师群体素质提升的助推器,它为教师展示自我、超越自我搭建了平台。一节鲜活生动求真务实的公开课,带给听者（包括学生）的是智慧、经验和一种美好的享受。