试论远程教育政策分析的模式和方法

远程教育实践的飞速发展急需制定一系列远程教育政策，以保证远程教育的可持续发展。本文首先描述了远程教育政策分析的含义；然后以中外合作办学政策、教师培训政策、远程教育入学政策为例．说明目前制定我国远程教育政策的迫切性。同时以国际组织资助的远程教育研究课题为例，说明教育研究需要注重研究结果对政策制定的作用；文章继而介绍了教育政策分析的五种模式；政策方案选择中的四种成本效益的分析方法；以及政策分析的常用方法，供远程教育研究者和政策制定者进行政策分析时．在研究方法论方面参考：最后，作者指出，虽然远程教育政策研究越来越重要，然而，目前这方面的研究还非常有限。亟待需要加强。     

职业教育——哲学和理论的阐述

引言 职业教育理论只是最近才发展为一门学科,它正如人们所称的处于类似青春期的阶段(Crites,1981)。然而,最近几年已经有了不少进展。如果我们要在学校中推行一种有效的职业教育计划,就必须对职业教育理论有所了解。 在考察职业教育理论中,我们必须考虑到某些限制因素。首先,不同理论的许多假设是试验性的;第二,现存的研究中许多是依据对中层男性白人的研究资料(Herr,1970);第三,职业发展理论不能作为所有职业教育和咨询计划的一般发展理论之基础(Tolbert,1980)。     

中国远程学习者学习风格特征的三维模型

测量远程学习的学习风格，可以帮助学生选择适合自身学习风格的学习策略，进而提高远程学习的质量。该的研究目的在于建构符合我国远程学习学习风格特征的三维模型，以此作为测量和鉴别我国远程学习学习风格特征的理论基础。该研究以学习的信息加工理论、科尔布的经验学习理论、荣格的人格特征类型理论等三大学习风格理论模型为基础，综合了生理、社会、心理三层面上的学习风格特征。研究结果形成了中国远程学习学习风格的三维模型。该模型分三个维度：1)生理维度：从视觉、听觉、动觉三个角度描述远程学习在感觉通道偏好上的学习风格特征；2)经验维度：描述远程学习与其社会性有关的四种学习方式偏好。即原理型、经验型、实践型、思考型；3)心理维度：主要涵盖了与远程学习风格相关的人格心理特征类型，即内向与外向、现实与幻想、理性与感性、计划与随意。作希望该模型能全面概括我国远程学习的学习风格类型特点，并能作为我国远程学习学习风格测量工具开发的理论基础。     

人才观和教育观的过去和现在

《中共中央关于教育体制改革的决定》是发展我国教育事业,加速人才培养,使教育同社会主义现代化建设协调发展的纲领性文件.决定指出,教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,快出人才.教育作为培养人的社会实践活动,它和社会的政治、经济存在着相互制约、相互影响的关系,因而,通过教育培养的人才,也不可避免地受到社会政治、经济的影响和制约.现代的人才观和教育观,正是为了适应现代经济、社会和科技发展的要求,为了适应世界新技术革命挑战的要求,为了把我国建设成为高度物质文明和精神文明的社会主义现代化强国而提出的.     

香港公开大学远程教育学者(集锦)

香港公开大学校长谭尚渭教授谭尚清教授,现任香港公开大学校长和亚洲开放大学协会主席。谭教授于1955年获英皇爱德华奖学金,先后获香港大学理学土、化学荣誉学士和理学硕士,1964年获英国诺丁汉大学哲学博士。谭教授曾服务于香港中文大学达30年之久,先后出任香港中文大学崇基学院院长、研究院院长和副校长,1995年起任香港公开大学校长,1998年被选举为亚洲开放大学协会主席。谭教授是一位著名的化学家,主要的研究兴趣包括质谱学,天然产品的化学结构与合成方法,尤其专长于离子结构及有机金属化学。他曾在国际著名的化学研究杂志上发表…     

爱丁堡和上海的中学职业指导方法比较研究

爱丁堡和上海的中学职业指导方法比较研究●张伟远爱丁堡是世界上最早实施职业指导的城市之一。在２０世纪初期,爱丁堡的一些社会工作者就开始尝试帮助青年选择职业,在１９０８年的苏格兰教育法律中,条文之一就是要求当地的教育部门拨出一定的经费用于职业指导服务。从...     

知识经济社会中的继续教育及终身学习：香港的经验

全球正在进入一个知识经济的社会,知识的创造和应用将成为一个国家提高社会效益和经济效益的关键,继续教育和终身学习将成为各国经济发展的动力。面临知识经济社会的挑战,继续教育机构需要采用一定的应对策略,改革创新,服务于知识经济社会的发展。文章主要探讨三个方面的主题,一是知识经济社会对终身学习的要求;二是香港大学继续教育的发展和创新;三是持续教育及终身学习研究中心的实践。     

试论建立具有中国特色的远程教育专业

现代远程教育的大规模发展,急需培养大量的远程教育人才,远程教育专业的建立也就势在必行.本文从四个部分来探讨这一主题.第一部分描述远程教育含义的变化和范围的扩展.第二部分从国际的视野,分析建立远程教育专业的必要性.为了使远程教育同国际接轨,我们需要建立远程教育专业,以及一级协会层面上的远程教育组织;从国外远程教育的经验和教训来看,只有把远程教育作为教育领域的分支,才能有效地开展.相反,如果把远程教育等同于"面授教育 技术运用"的话,远程教育的实践最终可能会事与愿违.第三部分是从国内的现实,说明建立远程教育专业的迫切性,从三个方面来论证:师资培养是我国远程教育可持续发展的关键;远程教育专业的课程体系已经形成;我国远程教育人才培养的需求量是巨大的.第四部分是从课程内容的角度,讨论建立具有我国特色的远程教育专业的重要性.     

国外新兴网上教学开发工具功能的比较

网上教学开发工具的功能可以概括为三个方面：网上课程设计、网上课程协作和网上课程管理。网上课程设计功能包括样板课程制作、课程模板、检索工具、学生个人网页；网上课程协作功能包括异步交流、同步交流、公告栏、电子邮件、件共享、电子白板、学习小组等；网上课程管理功能包括评分、学习跟踪、测评工具、限时测验、保密和技术支援等。另外，不同的网上教学开发工具各有其优势。     

评论

泰勒教授（JamesCTaylor）是澳大利亚南昆士兰大学的副校长。南昆士兰大学是一所三重模式的高等院校，即传统教学、远程教学，以及传统和远程教学结合的模式。本文集中探讨远程教学。在本文中，泰勒教授提出了远程教育模式发展的五代的观点，即函授模式、多媒体模式、电子学习模式、灵活学习模式以及智能型灵活学习模式。他并且把远程教育的智能型灵活学习模式引入了学校的远程教学实践。他认为，这种模式在教与学的时间、地点、进度等方面有很强的灵活性，并能符合成本效益的原则。本文中多次提到互动的概念，为了帮助读者理解本文的内容…