《电工与电路基础》研究型教学探索与实践

研究型教学是高校提升本科教学质量的一种有效教学模式。本文以国防科技大学《电工与电路基础》课研究型教学为例,介绍了课程在教学理念、教学整体设计、教学方法和手段、教学组织等方面进行的教学改革以及取得的成效。     

军校实施研究性教学教员所具备素质现状调查分析——以国防科学技术大学为例

影响研究性教学实施效果的诸多因素中,教师队伍是根本性因素。本文针对军校实施研究性教学教员所应具备素质和目前教员队伍人员所欠缺素质状况展开研究,调查问卷统计结果分析显示：实施研究性教学教师最应具备的和目前最欠缺的10项素质呈现显著相关,师生交流与互动、多种教学方法和因材施教、引导思考与反思能力,和教育理念被认为是教员最应具备同时又是目前最欠缺的4项素质,说明上课教员整体综合素质亟待提高。     

数学教育应该重视数学的内在价值

重视数学的内在价值,在数学学习活动中主要是指重视数学对思维的训练。数学教育要注意警惕过于注重“实用”的偏差,而对于中学数学教育,更应对中学数学的应用性有清醒的认识。过于注重实用的潜在危害还在于会加重学生学习数学的功利色彩,让学会重视数学的内在价值成为一句空话。数学实施素质教育的重要内容就是重视挖掘与发挥数学内在的思维训练价值。     

数学教育中的理性精神

数学的发展历史表明,一个国家的繁荣与数学的发达程度具有较强的相关性。中国的传统文化,由于受儒家思想影响较深,在科学的发展上,实用主义和功利主义占据了上风,理性活动和理性价值受到压抑,在理性科学与外在功利发生冲突时,理性常以失败而告终。数学教育应重视培养理性精神,理性精神的氛围浓厚,才会形成重视数学的气候,才有助于发挥数学多方面的功能。因此,数学教育中要注重理性精神的培养。     

教育硕士生实践创新能力测评的 价值、要素和关键性表现

教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括：研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。     

福建省科协催生了《学会》

2000年我写了一本宣传科协的书———《科协纵横谈》（浙江大学出版社出版）,书中对《学会》杂志作了这样的介绍和评述：《学会》是1983年3月创刊,比《科协论坛》早两年。1982年夏天,华东、东北两区学会工作研讨会在江西九江召开,当时我也参加了。会上有科协学会部的同志建议办一份学会工作研究与交流的杂志,与会同志一致赞成。后在中国科协的支持下,终于办成。     

西部地区贫困大学生信息满意度的调查研究——以广西工学院为背景

本文以广西工学院为背景，采用问卷调查、访谈、文献调查等方法对贫困大学生信息满意度进行调查，在调查结果的基础上，分析了西部贫困大学生信息满意度及其影响因素。     

浙江省科普作家协会向“非典”隔离点居民送科普书刊

4月 30日上午 ,浙江省科普作家协会带着由著名外科专家、科普作家彭淑牖为主编的《抗击“非典”手册》以及《科学 2 4小时》等科普书刊 ,到滨江社区在水一方公寓等“非典”隔离点 ,赠送给暂时被隔离的居民。浙江省科普作家协会还向上城区科协、西湖区科协、清波门、金祝等街道、社区以及党政机关部门赠送了《抗击“非典”手册》共 5千册。浙江省科普作家协会向“非典”隔离点居民送科普书刊@王光明