论健康

健康是人类的基本需要和权利，是躯体的，心理的，道德的，环境的和行为的相互适应和协调的良好状态。     

论健身教育

针对当前中国体育思想颇为紊乱，体育形态各行其是的现状，对健身教育作了初步界定，并揭示了健身教育具有科学性，整合性，批判性，系统性，实效性，先进性等六大特征，同时剖析了健身教育的地位及其层次构架，指出中国养生学是健身教育的内容内容不可缺少的重要组成部分以及阻碍健身教育发展的原因等问题。     

论加入WTO后中国学校健康教育发展对策

中国学校健康教育的现状不客乐观,存在着若干急需解决的问题。因此加入WTO后中国学校健康教育面临着严峻挑战。及早探寻中国学校健康教育发展的应对策略,是促进中国学校健康教育顺利发展,全面落实素质教育的有效途径     

美化心境

讲究或追求外在美已成时尚。然而,人们似乎忽视了一种内在的、本质的美化方法,那就是——美化心境。 心境是人在一个相当长的时期内持续存在的某种情绪状态。它具有微弱、持久、稳定和弥漫性的特点,制约人的情绪。它虽然看不见,摸不着,甚至变化无常,但无论是喜还是怒,是忧还是愁,它都会写在脸上。古人云:像随心变。心情愉快,喜形于色;心情沉重,表情木然;心术不正则五     

“立德树人”教育理念下的体育教育专业人才培养新探

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合"立德树人"教育理念,对我国体育教育专业人才培养存在的问题进行探讨。结果表明:以"运动技术技能"为取向的体育教师专业性定位,难以完成"立德树人"的任务;高校体育教育专业与基础体育教育的"隔离",导致体育教育理论与实践的"错位";体育教育专业人才培养对体育教师继续教育的忽视,制约了中小学体育教师的专业成长与发展;课程设置的不合理,导致所培养的体育教师不能很好地指导中小学体育与健康课程教学改革。为此,提出:"提高学生体质健康水平"应作为体育教育专业课程改革的核心;以"健康第一"的指导思想,"立德树人"的教育理念,改进教学方法和手段,培养体育教育专业学生创新精神和实践能力等几点对策。     

论邓小平的体育思想

邓小平体育思想概括起来,主要有以下几方面：建设有中国特色的社会主义体育事业;体育是精神文明建设的重要方面;体育是培养社会主义建设合格人才的重要手段;重视群众体育与竞技体育协调发展;培养体育人才应从小抓起。     

试论学校体育与素质教育

针对学校体育在实施素质教育中的地位、作用、存在的问题以及改革对策等方面,进行了较深入的研究。提出学校体育在素质教育中要充分发挥其作用所必须进行的改革內容:在全民中开展体育意识教育;转变学校领导办学思想,把重“智”轻“体”真正落实到德、智、体全面发展上来;不断提高对学校体育卫生工作重要性的认识,以保证两个《条例》真正落到实处;加强体育教学改革,注重培养终身体育现;建立以增强体质、增进健康实效为中心的成绩考试制度;全面推行初中升学体育考核制;增加学校体育投资;加强师资培养和培训。     

陶行知健身教育思想初探

陶行知健身教育思想十分丰富,概括起来有以下几个方面：强调健康第一;倡导运动健身;重视卫生、养护、营养和休息的健身作用。他倡扬健身教育的目的,是为了造就身心健全的人和健康的民族。健身教育思想是陶行知整个教育思想的有机组成部分。     

南太湖地区休闲体育产业发展研究

采用文献资料法、调查访问法和逻辑分析等方法,对南太湖地区休闲体育产业的现状以及影响其发展的因素等进行了探讨和分析,并针对性地提出了相应的对策。     

影响奥林匹克运动发展的因素分析

过度的商业化开发带来了现实潜在的威胁,体育政治化是奥林匹克运动发展要解决的难题,兴奋剂是奥林匹克运动发展必须摆脱的阴影响,奥运会大型化是奥林匹克运动发展要挣脱的桎梏,腐败是奥林匹克运动发展的隐性阻力,体育暴力和恐怖是奥林匹克运动面的灾难。