从学生的学习需要出发——以《用方向和距离确定位置》的教学为例

本课教学内容是苏教版教材六年级(下册)第54页《用方向和距离确定位置》的例1。从教材编排的系统性来观察,学生的认知基础如下:一年级(上册)学习用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;二年级(上册)学习用"第几排第几个"的形式描述物体所在的位置以及用东、南、西、北描绘物体所在的方向;二年级(下册)认识东北、东南、西北、西南等方向并用方向词描述行走路线;五年级(下册)学习用"数对"确定物体在平面上的位置。     

新加坡职业教育特色研究

通过对新加坡的高等职业教育的研究,我们不难看出：①政府和社会对职业教育的高度重视和投入对高等职业教育得以高水平、快速发展至关重要;②“教学工厂”的模式体现了高等职业教育本质和经济发展对高等职业教育的客观要求,我国可以学习借鉴。     

“解决问题的策略——列举”课堂实录

教学内容：苏教版教材五年级上册第63～64页。教学过程： 师：同学们玩过飞镖游戏吗？生：玩过。师：图1是飞镖的靶纸,如果让我们全班每人都来投一镖。大家有可能投多少环呢？师：对。可能连靶子都没有上,那就是0环。这些都是可能的结果．现在老师把它们都——生：列举出来了。师：说得很好!列举也是一种解决问题的策略,那刚才为什么要把它们列举出来呢？     

寻求算理与算法的平衡——以《异分母分数加减法》教学为例

异分母分数加、减法是正数范围内关于加减法的一次终结,也是学生由直观思维走向抽象思维的重要一步。如果说前面学习的整数加减法以及小数加减法还可以依靠比较直观的计数单位理解相同计数单位相加的算理,而在异分母分数加减法中,直观的计数单位隐去了,只留下了相对抽象的计数单位。     

数学常态课平常不平庸——小学数学教师常态课教学行为的偏差与矫正

数学教学质量主要是通过提升数学课堂教学质量来实现的.课堂教学质量生成于师生丰富多彩的教学活动中.相比"豪华"的公开课,我们应更多地关注"朴实"的常态课的研究.     

再现生活情景，培养学习数学能力——谈“源于生活”的一年级数学教学

数学教学的生活化要求教师要用一颗智慧的心,从数学的需要出发,去激活学生的生活经验,联系生活中的实际问题,挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象进行教学,这样有利于学生更好的认识数学,学好数学,发展智力,培养实践能力。     

三角形面积不等式中的一个重要隔离

本文探究的是三角形局部面积与整体面积的不等式的一个隔离,它的求证有一定的启发性,该隔离对有关三角形面积不等式的证明有着重要的作用．     

机械原理及机械设计实验教学中心开放实验教学实践

开放实验教学在高等学校培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面处于十分重要的位置,本文根据机械原理及机械设计实验教学中心开放实验教学对该课程学习中的作用及对培养学生科技创新能力的作用进行了摸索和实践,取得较好的效果.     

构建探究式教学模式的政治课堂

新课程大力提倡学生独立思考、自主探究、亲身体验、主动参与、合作学习、创新意识等现代教育理念。探索如何将中学思想政治课与探究式教学模式进行整合,尝试构建新课程理念下中学思想政治课探究式教学模式。     

先验估计法的逻辑基础

利用数理逻辑,给出了处理存在性问题的方法之一“先验估计法”的逻辑基础,并且举了一个实例加以解释说明,通过这样的研究使得“先验估计法”更容易被理解.