美、中、俄在近三届奥运会上奖牌项目分布的对比研究

运用文献资料、数理统计和调查分析等方法，对美国、俄罗斯、中国在第26～28届奥运会上获奖牌项目分布情况的分析和比较，结果发现：我国夺金点逐渐扩大，但基础项目仍然薄弱，与世界体育强国相比还有很大差距。     

对江苏省奥运争光战略的回顾与展望

江苏竞技体育从改革前的＂零＂到目前311项次金牌的变化,30年打破了124项次世界纪录的经验是人材培养是根本、科技创新是基础、体制变迁是动力、科学管理是保证,但面对＂进一步促进竞技体育和群众体育的共同发展,努力探索和实践中国特色体育发展之路,为发展壮大我国体育事业再立新功＂的要求,应该是体育发展战略的软环境和硬环境的和谐发展,共存共建,硬环境建设的重点是保持与更新;软环境建设的重点是加快人的现代化、体育科技创新和制度现代化进程。     

2019年世界跆拳道锦标赛冠军张梦宇技战术特征分析

运用文献资料、专家访谈、视频分析法等，对张梦宇在2019年跆拳道世锦赛中技战术运用情况进行记录和统计，分析其技战术特征，以期为张梦宇备战下一阶段比赛提供理论参考。结果显示：(1)张梦宇在比赛中实战势主要以右势为主；(2)张梦宇常用腿法技术依次为横踢、侧踢、下劈、勾踢，旋转类技术基本没有使用；(3)张梦宇组合技术种类多样，并擅长使用中位技术；(4)张梦宇得分分数主要来源于每场第三局，得分技术主要是2分技术；(5)张梦宇战术应用以主动进攻战术为主，防守反击战术运用较少。     

九运会奖牌榜前八名若干特征的研究

通过对九运会奖牌榜进行分析研究发现：各代表队在奖牌上所获得的名次与它们参加和获得奖牌的大项数之间呈正相关关系；平均每个大项所取得的奖牌数与奖牌名次呈正相关关系；少数大项所获得的奖牌在各代表队奖牌总数中占有举足轻重的重要地位；奥运会奖牌带入全运会的记分办法有积极意义。     

关于体育人文社会科学若干问题的探讨

一、前言由于认识到专业口径狭窄、专业性太强而引发的人才质量和就业出路的危机,从而满足日益凸显的综合性、适应性、宽口径人才的培养要求,1997年,教育部大刀阔斧的进行了学科和专业目录调整,将原来的400多个专业压缩合并为200多个专业。形成了现在的包括哲学、经济学、法学、医学、教育学在内的12个学科门类,200多个专业的新的学科和专业门类体系。体育学科也由此改变了“项目即专业”的格局,整合成为“体育学”这个体育学科领域的一级学科(原来是教育学下面的二级学科),四个二级学科即体育教育训练学、运动人体科学、体育人文社会科学、…     

英格兰足球暴力事件的政治背景

英国是现代足球开展最早的国家，英国的球迷闹事，也闻名四海，而且有一批被人们称之为足球流氓者，只要他们出现就有可能出事。近十年来的两届世界足坛大惨案均与足球流氓有关。1985年在比利时举行的尤文图斯队对英格兰利物浦的欧洲冠军杯决赛，发生的球迷互相冲突的事件中，导致38人死亡，207人受伤的严重后果。1989年，发生在英国本士的球迷暴力事件，造成95人死亡100多人受伤。10年过去了，无论是对肇事者的严厉制裁抑或是时间的流逝都在安抚着人们心灵深处的伤痛，对英格兰足球流氓恶习的愤怒依然没有淡化，为了遏制英格兰球迷暴力事件…     

体育教科书中革命传统的书写:现实样态、内容构建与未来路向

将革命传统融入教科书是充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能的重要举措。以教育部《2021年中小学教学用书目录》公布的31册体育教科书为样本,采用文本分析法等研究方法分析其革命传统书写情况。研究认为:部分教科书革命传统书写存在数量不足、分布不均的问题。体育教科书革命传统书写的主要形式有革命人物、社会主义建设者的体育锻炼事迹,领导人关于体育的重要论述、体育口号标语,新中国参加、举办奥运会的光辉历程,中国运动员卓越运动成绩、中华体育精神,中国共产党领导下“以人民为中心”的体育事业发展成就。体育教科书通过隐性和显性相结合的方式书写革命传统,但也存在革命传统素材选用失衡等问题。体育教科书编写可以从政治、历史、精神三个维度综合组构革命传统内容。体育教科书中革命传统未来书写路向为强化体育教科书中革命传统书写顶层设计、实现革命传统教育常态化,优化革命传统相关内容在体育教科书的分布、补足革命传统书写短板,厘清体育教科书中革命传统书写的育人逻辑、夯实革命传统育人基础,构建革命传统立体化书写形式、讲好体育革命传统故事。     

学科协同视域下的“美第奇效应”及其对我国体育教育改革的启示

多学科协同而产生“美第奇效应”是现代科技快速发展的主要源泉之一。教育领域中,从“学科中心”转向“问题中心”的课程改革和发展潮 流,实质是多学科协同在“育人”上的“美第奇效应”的形成。价值本多元的体育教育,受知识的制度化与应试教育的影响,在实施过程中出现因学科 分化而产生的分裂现象,阻碍了体育教育过程中知识的整体性传授和对其价值的深入理解,难以体现出体育应有的综合教育效益。因此,我国体育 教育改革有必要重新审视体育学科自身问题以及体育与其他学科的内在联系,深入挖掘体育教育的综合功能,从以下5个方面进行努力,以催生多 学科协同下体育教育的“美第奇效应”。（1）从学科为中心到以人的成长为中心,树立体育学科融合的理念;（2）从单兵作战到协同发展,拓展体育与 其他学科的协同空间;（3）从单一思维到多维创新,寻绎体育与其他学科的“交叉点”;（4）从一己之力到有机整合,构建融合的体育课程体系;（5）从 独立研究到协同合作,培养具有学科融合视野的教师。     

体育新闻娱乐异化现象成因及对策分析

从体育新闻娱乐化概念以及存在问题入手,通过文献研读、逻辑分析法等,对国内体育新闻娱乐异化现象进行了深入解析。认为商业价值驱动、法治管理不足等是导致体育新闻娱乐异化现象的原因。针对当前体育新闻娱乐异化现象,提出理性思考,包括建构正确的媒体价值观、培养正确的受众价值观等,旨在为改善和提高国内体育新闻传播质量提供理论依据。     

论体育教学中预设与生成的关系

体育教学中对预设与生成关系的把握以及各自限度的认识影响着体育课程与教学的改革和发展。运用文献资料、逻辑分析等研究方法对体育教学中预设与生成的特征、表现形式以及如何调试二者之间的平衡关系作以论述。研究认为：（1）目标的确定性和导向性、内容的封闭性、过程的控制性和方法的程序性是体育教学中预设的基本特征，目标的开放性、深度体验运动知识、关注教学过程的价值、教学评价的过程性是体育教学中生成的基本特征；（2）控制与自主、结果与过程、确定与偶然、社会本位与个人本位等方面的关系是体育教育实践中预设与生成关系的具体表现；（3）单向度地偏于预设和生成都是不可取的，体育教学实践中既需要预设来把握目标，也需要用生成来实现学生运动学习的意义，二者需要在动态的教学实践中达成平衡方可使得学科价值最大化的实现，发挥体育教师的实践智慧、提倡运动项目学习的游戏精神、强调运动技能教学的完整性、创建师生共构的教学文化是把握体育教学中预设与生成关系平衡和实现二者相互统一的有效策略。