对中学班主任评价学校体育价值的研究

中学班主任对学生参加体育锻炼价值的评价反映在七个方面，它们是健身价值、娱乐价值、荣誉价值、长智价值、审美价值、育德价值和自我实现价值。班主任对班级体育的管理行为呈现“调节与控制”模式。“评价”与“管理行为”之间既存在一致性又存在不一致性。     

政治与体育的双向选择

过去有人提出过体育远离政治的观点,说体育就是体育,不要跟政治掺合到一起,不能成为政治的工具。这一观点的提出有两个原因,一是认为体育的自然属性多于它的社会属性,生物功能大于它的社会功能。一是认为体育为政治服务,是政治对体育的强加。前者属于体育观问题,后者属于认识问题。其实,体育为政治服务,不是政治对体育的有意强加,而是社会乃至世界心理与世界舆论的趋同和督促所致。中国体育在洛杉矶奥运会上那破天荒的壮举,在第11届北京亚运会上独领风骚的惊人表现,在第25届巴塞罗那奥运会上出人意料的佳绩,世界舆论在对此进行评价时,没有谁不把这些体育成绩的取得与我国的政治联系起来,没有谁不说这些体育成就的取得是中国改革开放、政通人和的产物。象这样把中国的体育与政治联系起来,进行报导和渲染,我想这绝不是政治的意识,政治对此是鞭长莫及的。     

根据身高体重评价机能和运动素质的方法及标准

1 前言 1.1 问题的提出 体质的综合评价,应从身体形态发育水平、生理机能水平、身体素质和运动能力、心理和适应能力等方面全面进行。但是,由于目前尚无有效而简单易行的反映心理发育和适应能力的指标,所以仅能从形态、机能和运动素质三方面进行综合评价。     

几种体育教育思想形态分析与展望

体育教育实践中存在四种不同的体育思想形态,它们是自然主义、实质主义、调和主义和怜悯主义。与之相对应的体育教学模式是“兴趣”中心模式、“体质”中心模式、“技术”和“体质”双中心模式。通过对四种思想形态和教学模式的的分析和批判,建议并倡导“训练体育课”新模式的出现。     

从“武汉退出”到“凤铝告状”——后奥运时期系列体育事件引发的多维度思考

北京奥运会后,中国的足球职业联赛和篮球职业联赛相继发生了"武汉光谷足球俱乐部退出中超"和"广东凤铝篮球俱乐部状告中国篮协"两起事件,在社会各界引发了激烈讨论.从法制、管理部门、俱乐部、媒体以及球员和球迷的视角进行多雏度思考,寻找事件发生的根本原因,寻求防范类似事件发生的机制,促进中国体育法制的进一步完善,促使中国体育各项事业的良性运转,使后奥运时代的中国体育更健康地发展下去.     

新中国体育运动学校发展研究

运用文献资料等研究方法,回溯研究新中国成立60年来体校发展.我国体校的发展分为初步形成期(1955～1965)、严重破坏期(1966～1971)、恢复发展期(1972～1978)、蓬勃发展期(80年代)、鼎盛发展期(90年代)及低潮期(2000年代).建议借鉴体校发展中积累的宝贵经验,引导体校可持续健康发展.     

北京奥运会主题歌《我和你》解析

奥运会主题歌是奥运会的文化艺术标志和组成部分之一,是传承奥林匹克文化的重要载体.奥运会主题歌的演唱是历届奥运会开幕式的组成部分.北京奥运会主题歌<我和你>在简单中创造神奇、展现中国深厚民族文化的同时,起到了传承奥林匹克文化应有的功效.     

新时代学校体育教育的具身认知转向及其行动逻辑研究

将身体作为新时代学校体育教育变革与发展的立论基点,从价值回归、目标整合、实践融合、过程统一四方面探讨了身体在学校体育教育中的理性回归。新时代学校体育教育经历了从"离身认知"向"具身认知"的范式转向,主要体现在身体的主体性、感知性、交互性与生成性上,并为新时代学校体育教育实践提供了行动逻辑导向:(1)遵循身体主体性原则确立学校体育教育目标,实现学生身体价值的理性回归;(2)依据身体感知通道建构情景化的体育教学内容,实现学生身体的深度学习;(3)参照身体互动方式建立对话式的体育教学组织形式,实现学生身体的素养提升;(4)根据知识建构目标创建生成性的体育教学模式,实现学生身体的动态发展。     

传统太极拳概念探析

文章运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法,通过对太极拳与传统武术、传统武术与现代武术产生的历史渊源的追溯,以及对太极拳系统结构的分析,从文化学的角度分析了传统太极拳的内涵.     

传统太极拳概念探析

文章运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法，通过对太极拳与传统武术、传统武术与现代武术产生的历史渊源的追溯，以及对太极拳系统结构的分析，从文化学的角度分析了传统太极拳的内涵。