数学课教学中教师要走下讲台,走进学生

数学课堂是教与学的双边活动,是学生获得知识的重要途径,也是学生身心全面发展的天地。为了更好地提高学生学习成绩,提高课堂效率。教师在课堂教学中要走下讲台,走到学生中去,与学生共同完成学习任务。     

2008-2013年我国情报学硕士学位论文分析

本文利用CNKI学位论文数据库和万方论文数据库,对国内情报学自2008年以来学位论文的数量、发表年度、发表机构和关键词等做了分析.通过分析发现高校情报学硕士专业发展较快,情报学与其他学科的交流更加密切,情报学的研究主题分布符合长尾理论,情报学教育的重点仍然在学术领域,在商业和政务领域的研究力度不足.     

合作蕴分享 互动促生成——从一则教学案例说起

《小学数学课程标准》(以下简称为《课标》)指出"除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程"。可见学生学习方式变革的适切性与重要性。苏教版数学三下"吨的认识"一课,不向学生建构1克和1千克这样的质量观念,还是可以借助秤量、掂量等实践操     

面对学生的两面性 我们如何“小火慢炖”

【案例经过】班级里有一名男学生——小宾,男。在所有老师眼睛里,他属于乖巧型的好孩子,话语不多,性格有点内向,平时从来没有让老师费心的事情,老师安排的事情他都能认真及时完成,昨天的英语考试他还得了98分。也许也正因为如此,我忽视了对他的管理。     

信息技术与课程整合初探

随着信息技术在教育中的应用,教育从内容、形式、方法到组织都在发生着重大变革。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要组成手段。信息技术与学科课程的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位,充分发挥了学生的主动性与创造性,为学生创新能力和信息能力的培养,营造了理想的教学环境。本文就如何将信息技术手段运用于教学,进行初步的探讨。     

由“是几倍”还是“多几倍”说起——兼谈以数形结合推进“两量倍比关系”的教学

数形结合的思想兼有数的严谨与形的直观之长,体现了抽象思维与形象思维的相互补充。数形结合是实现图形表象向逻辑意义理性提升的必要手段。小学阶段在解决实际问题的过程中渗透数形结合的思想,不仅有助于学生对基本概念的理解,还有助于学生进行数量关系的建构,不断促进数学思维由形象直观走向理性深入。     

浅谈如何培养良好的语文学习习惯

叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯。”现代教育的要求是：“学会怎样学习。”而习惯是态度与方法相结合而形成的一种稳定的动力定型,习惯的养成在教育中具有重要的地位和作用。     

高斯光束教学实验仪

研制了测量高斯光束输出特性的实验教学仪。该仪器基本原理:利用刀口法测量高斯光束经凸透镜变换后,在凸透镜后方所形成的束腰两侧不同位置的光斑半径,然后对测量数据进行最小二乘法拟合与计算,可确定光束经凸透镜变换后的光束的束腰半径、束腰位置、衍射倍率因子及远场发散角;根据上述测量所得的光束经过凸透镜变换后的光束特性参数及高斯光束变换规律,可确定光束经凸透镜变换前的光束束腰半径和位置。