《荷塘月色》课例赏鉴

在学生通读全文的基础上,引导学生回归课本,对文章中的重点句段朗读、品析,感受作者所描述的美景、意境.进而运用自主思考、比较阅读等方法,把握作者的思想感情.     

《济南的冬天》教学实践与思考

教学目标 :1.揣摩优美词语 ,品析精彩段落 ,体会作者情感。2 .探究写景技法 ,并将之运用到写作实践中。3.养成积累、摘录的读书习惯。教学过程 :一、导语一提到冬季 ,我们眼前浮现的尽是“北国风光 ,千里冰封 ,万里雪飘”的奇寒之景。但是在北中国 ,有没有一个地方 ,冬天却拥有“温晴”的天气 ?有 !这就是济南。二、自学发现1.发现“真”:整体感知文章内容 ,设计内容结构导读图。设计示范 :无风声无重雾无毒日温晴山景阳光朗照下温晴的山冰雪覆盖下秀美的山城外卧着的如画的山水色 澄清的水多情的水2 .发现“疑”:请提出自学过程中遇到的疑…     

用语文人的情怀,和您一起讲述语文的故事

站在2016年的岁月之河上,细数光阴流转,回想讲台岁月,真是感慨.20年来,从一名扎根一线的语文教师,成长为一名甘做人梯的语文教研员,一路思考,一路前行,一路艰辛,一路风景.我想,能让自己不改初心的缘由,大概是因为爱吧.因为爱,所以坚守.20年的讲台故事里,有眼泪,有欢笑,有彷徨,有呐喊,有奋斗的不易,更有身为人师的幸福.借刊物宝地,写点文字,聊以纪念自己从教20年的苦乐年华,但更想和年轻的语文同行聊聊我的那些语文小故事,以此共勉.     

基于企业文化塑造与变革的思考

通过对我国企业文化的调研评析,从面临的问题入手,提出了企业文化塑造与变革的若干建议.     

论高校校园文化建设

从界定高校校园文化的内涵、功能、原则入手,对当前校园文化建设进行调研评析,指出当前校园文化建设面临的问题,提出了若干建议.     

项目教学法在营销策划课程教学中的应用

项目教学法在营销策划课程教学中的应用,一要确定项目,这是教学主线,也是核心;二要制订方案和计划;三要实施项目,这是项目教学的关键;四要总结评价项目,采用过程评价和结果评价两种方式.     

走进海的世界

初中刊2004·3一、“说”海以调动生活积累师:非常高兴能和大家共上一节作文课。现在,我想和大家共同背诵王之涣的《登鹳鹊楼》,好吗?(师生共背)。鹳鹊楼是中国古代四大文化名楼之一,有谁知道鹳鹊楼在哪里?生:我猜应该是在山西吧。师:对。我先自我介绍一下,我姓任,名海林,来自山西太原。虽然我的父亲给我的名字中冠以“海”字,但我却从来没有见过真正的大海。因而,能够见到大海,成了我心中最美好的心愿。我真羡慕你们。作为大连的学生,我想你们每天都是枕着大海的波涛入眠,每日都是伴着浪花和海鸥一起欢快地成长。有谁愿意把你眼中的大海描…     

《五柳先生传》教学设计

学习目标 :在朗读中积累文言词语 ,感受美好形象。学前准备 :学生走进陶渊明的世界 ,了解其人其作。设计原则 :1 .尊重学生体验 ,突出其主体地位。2 .打通课内与课外的衔接。3.以读带讲 ,读出层次 ,读有所获。过程方法 :一、自读以读懂文章1 .对照注释或查阅工具书自己阅读文章。要求 :读准字音 ,读通句子 ,读懂文章。2 .师生、生生合作交流 ,解决阅读中的疑难。二、品读以感受形象1 .结合文章具体的语言 ,说说你眼中的陶渊明。师生共赏共品 :示例 :(1 )“闲静少言 ,不慕荣利”点明先生淡泊宁静、甘于清贫的性格特点。(2 )“每有会意 ,便欣…     

在语文项目学习中落实核心素养的研究

2016年9月,《中国学生发展核心素养》研究成果发布.核心素养的出炉,引起社会各界的广泛关注.如何在学科领域中落实核心素养,是亟须破解的难题.文章以人教版高中必修二第四单元的教学为例,探讨语文项目学习在落实核心素养方面的做法和思考.围绕项目学习中的学习目标、实施过程、实施主体、评价指标四方面,寻找语文项目学习和核心素养之间的内在共鸣,以期实现让核心素养在语文学科教学中落地结果的愿景.