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1
1.
基于宏观实验事实发展学生微观认识的教学活动设计——以“离子反应及其发生的条件”为例
孙静
于守丽
《教学仪器与实验》
2012,(10):6-8
对离子反应及其发生的条件教学内容和价值进行初步分析,结合学生对于离子反应基本概念遇到的障碍,阐述了如何恰当借助宏观实验事实发展学生对微观的认识。
相似文献
2.
再看NO
2
与H
2
O反应
杨林丰
马炜
于守丽
陈瑞雪
《中学化学教学参考》
2023,(10):60-61
通过对“NO
2
与H
2
O反应并无NO生成”这一异常现象进行探究,发现通常利用NO
2
与H
2
O反应制备HNO
3
的过程是分步进行的,NO
2
与H
2
O反应先生成HNO
3
和HNO
2
;HNO
2
不稳定,随后分解生成NO和HNO
3
。
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