“资源勘查工程”品牌专业建设的实践和体会

本文介绍了中国石油大学（华东）资源勘查工程专业近年来的改革与建设情况。从改革理念、课程体系创新、师资队伍的建设以及教学方式的探索等4个方面,讨论了改革实践过程中的一些做法和经验。认为资源勘查工程品牌专业的建设,应适应社会需要,强化石油特色,发挥传统优势和地缘优势,并随着社会发展和科技进步及时调整专业方向,从而使专业发展具有更强的生命力。     

美国俄克拉荷马州立大学地质学专业人才培养机制调研

行业性强的大学专业如何构建适应性创新型人才培养机制是一个长期的课题,国内外同类院校优秀的思路与做法,可以提供有益的借鉴。本文以美国俄克拉荷马州立大学地质学专业为主要研究对象,调研了美国地质学专业的教学组织方式和培养机制。总而言之,多层次和开放的课程体系、互动式的教学方式、多样化的考核和评价制度、自主和严格的研究生培养制度是其最主要的特色和优势。国内地质类行业性大学不仅要从培养理念、培养模式上进行调整和完善,在授课方式、艺术以及学生自主性的激发等方面,也需要进行不断借鉴和探索。     

依托学科优势坚持石油特色建设一流资源勘查工程专业

中国石油大学资源勘查工程专业以"依托国家重点学科和两个一级博士点学科优势,坚持石油特色,建设一流专业"的改革与建设思路为指导,制定并实施了适应我国油气勘探开发一体化需求的专业培养方案,以专业核心课程的精品化建设为纽带,产学研结合,整合提高本专业优质教学资源,对师资队伍、课程、教材、实验室等软硬件条件进行系统改革与建设,全面提升了专业建设水平和人才培养质量,毕业生连续多年供不应求.该专业2007年列入首批第一类特色专业进行建设.     

实行班级值周制度,实现学生自主管理与发展

班级足学校的基层群体单位,是学生学习、生活、锻炼成长的集体,也是学校管理的资源.班级值周是培养学生自我管理、自我教育、自我服务的一项措施,是民主管理学校的需要;是贯彻执行中学生行为规范的需要;对严格校规,维护正常教育教学秩序,促进学校的常规管理,具有明显的推动作用;对培养学生良好的心理素质提供了适宜的锻炼环境.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"真正的教育是自我教育."可见,教会学生自己管理自己,才是真正的管理.班级值周就是基于此前提下提出的."班级值周制"就是指由各班在全校范围内轮流值日一周的制度.     

南黄海盆地含烃热液流体活动：流体包裹体证据

南黄海盆地勿南沙隆起古生界地层的地热和地球化学异常一直受到众多地质学家和地球化学家的关注。本文联用显微测温和激光拉曼光谱技术对南黄海盆地勿南沙隆起的常州（CZ）-2-1井二叠系栖霞组灰岩石英脉中的流体包裹体进行了详细研究。根据岩石学特征、室温下包裹体相态特征和成分差别，这些包裹体可以分成三大类六小类。流体包裹体拉曼光谱分析结果表明包裹体中含有甲烷和有机物，证明了该区曾经有含烃类流体活动。显微测温分析表明流体包裹体的均一温度在214℃～305℃之间，远高于该区正常沉积的盆地古地温，暗示包裹体捕获了热液流体。根据岩石学观察和测温分析结果，样品中主要存在三期流体包裹体，其均一温度和流体的甲烷浓度分别为：214℃，0．1347mol／L；265℃，0．1722mol／L；305℃，0．3370mol/L。包裹体甲烷浓度随均一温度升高呈增大的趋势。本次研究证实南黄海盆地勿南沙隆起区曾存在含烃热液流体活动，这些实验结果可以为合理解释热异常和地球化学异常提供证据。     

发挥产学研结合 优势提升实践教学平台建设水平

实践教学是培养学生动手能力和创新能力的重要手段,是高等学校教学的重要组成部分。实践教学平台是开展实践教学的主要场所,依托学校学科的科研优势,与生产企业密切合作,结合专业培养目标需求进行建设,是提高实践教学平台建设水平的必由之路。校内实验室、野外实习基地和企业的产学研基地是实践教学平台的硬件设施,是平台的基础;实验室的管理机制与配套教学资源是平台有效运行的保证,而实践教师队伍建设是平台建设的关键。