班级管理的法宝

在班级管理中,对于班主任来讲,最棘手的工作就是“管人”,“人”管理的好坏直接关系到班级管理的效果。怎样才能管理好“人”呢?这里有一个很重要的课题就是沟通。不同层次的学生沟通的方式是不同的。当然,无论方式如何,目的只有一个,就是在最大范围内掌握班上学生的情况,然后有效地对班级进行管理,在这种情况下,其立足点就是要通过心灵的交流达到沟通的目的。当然我们在这里谈的是关于那部分平常难以沟通的同学,至于那些喜欢跟别人交往的,无话不谈的学生在这里就不多说了。那么,根据我自己带班的经验,那些沉默的学生可以分成以下几类:1.有…     

基于“电子书包”载体下，化学教学模式实践探究

本文以实验课《化学能与电能》为例,通过对基于“电子书包”教学模式三个环节的研究,分析和总结了基于“电子书包”环境下的“自主——合作——探究”教学模式的实施策略。实践证明,该教学模式能充分调动学生学习积极性,使课堂教学更高效。     

《无机非金属材料的主角——硅》——第二课时教学设计

一、教学理念：学生学习方式的转变——网络型探究学习的学习方式 普通高中化学课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，特别是信息获取手段的不断扩大，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，为学生的自主学习、探究学习、交流与合作创造必要的前提，从而提高学生创新意识和实践能力。在现代化环境下，网络的出现使学生在学习方法上有所创新，本着学生主体式教学的真正落实，建构主义的实施，为学生树立终身学习的习惯，网络课开始应用于教学。     

如何搭建网络管理平台

网络的迅速发展,给传统的班级管理工作带来新思考,利用网络管理班集体应该说还是一个较新的概念,但它的发展对传统的班级管理观念、途径、形式和内容也提出了最富冲击力的挑战。作为班级管理者,要高瞻远瞩、未雨绸缪,在认真研究、深入了解的基础上,充分发挥教育主体的地位,勇敢地面对挑战,使网络为我所用,整合网络资源,全面开创班级管理新局面。一个优秀的班集体,必然体现一种班级精神。这种精神是由班级成员共同努力所体现出来的。它是班级的一种动力和精神支柱,本文称之为“班级精魂”。事实上并不是每个优秀班集体都可以做到这一点,或者…     

建构主义理论指导下化学网络教学的优化与整合

皮亚杰(J．Piaget)所提倡的建构主义(Construetivism)理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。因此，建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。