浅谈继续教育与教师专业化建设

何谓教师专业发展?有专家认为：教师专业发展这一概念，把教学工作视为一种专业职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员，要成为成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展专业内涵，从而达到专业成熟的境界。从继续教育的方式来看，过去的教师专业发展形式主要是集中学习一些课程，而现在情况有所改变。教师专业发展强调在职培训，强调个人的参与。目前主要有以下形式：     

浅谈双语教师的专业化培养

目前,双语教育越来越引起人们的重视,“双语教学的关键是师资。”没有合格的双语教师,是不可能完成双语教学任务的。通过对我国双语师资的综述,分析目前双语教师专业化的培养模式以及可供借鉴的国外经验,以期双语教师专业化的问题能再次引起人们的关注。     

加强双语环境建设 努力营造双语氛围

任 何 一 种 教 学 活 动 都 必 须 在 一 定 的 环 境 下 进 行 。因 此,教 学环 境 应该 被认 为 是教 学活 动 必须 凭借 而 不能 摆脱 的一 个 重要 原因 。本 杰明·布 卢姆 说 过,教 学 环境 是 一种 能 够 塑 造和 强 化 学 生行 为 的 重 要力 量 。《 基础 教 育阶 段     

走进英国中小学

英国是世界上教育投入比重较高的国家，儿童教育历史悠久而具有特色。好多学校都具有一二百年甚至更悠久的历史。１９９９年，我作为盖普文化交流项目的老师，在爱丁堡住了一年，主要从事汉语教学工作，耳濡目染了英国中小学生教育的情况。因为历史原因，某些英国学校一直延续男女分校的传统，而有些则是混校（mixedschool），所谓混校，即男女合校。我所任教的学校恰恰是这三个不同的类型。相应的，师资也是如此，女校从校长到教师甚至职员，几乎全是女性。男校也不多见女教师，而混校教师男女比例则较均衡。从感觉上讲，我最喜欢混校，无…     

试论区(县)教育科研机构的职能

区(县)级的教育科研机构的职能到底是什么?对这一问题进行研究探讨,有助于区(县)级科研工作者进一步明确方向,推动教育科研深入开展。现根据我们的实践谈几点看法。 一 区(县)教育科研要为本地区的教育发展服务