以学科交叉融合为基础的高中立体阅读设计——以政治、历史、地理学科的融合为例

现代教育要求从学生的实际水平、心理特点和学习需求出发,关注学生的情感、态度、价值观,充分发挥学生的主动性和积极性,提升学生对问题的认识、分析、判断、评价、论证及表达思想的能力。结合江苏省锡东高级中学教师开展的研究性学习和校本课程,以地理与政治、历史学科的融合为例,探讨了以学科交叉融合为基础的高中立体阅读,包括高中立体阅读的活动方案设计和基于多学科融合的立体阅读意义两方面内容。     

建构学生自己的语言和思想——《丑小鸭》课堂实录（第一教时）

在小学二年级的时候，学生已经学过浙江教材中大量缩改的《丑小鸭》，这次学的是只有少量删节的人教版七年级下册教材。而“丑小     

新课程下的小学数学教学艺术

本文试通过教师的表扬与批评、提问与启发、组织与管理过程,探讨小学数学课堂教学艺术。 一、将教学的艺术性运用于表扬与批评过程中 1、鼓励表扬语言的艺术性。教师在课堂上,应该经常用一些鼓励性的语言,使学生能够自觉主动地学习。     

CorelDRAW在科技期刊制图中的应用

应用CorelDRAW图形图像处理软件处理科技期刊中的插图 ,使得制图的 3个步骤 (即插图的录入、编辑、导出 )相对简化 特别是它在编辑位图和处理文字时表现出的强大功能 ,使插图编辑过程 ,如绘制基本线条和形状、植入文字和符号等 ,操作更便捷 ,最后导出的图形效果更符合插图规范化     

课例沙龙

主持人：我在搜集“指瑕”课例时发现一个现象：时间越往前,搜集“指瑕”性质的课例就越困难。在较早时期的课例中,批判元素通常如凤毛麟角般隐现于教学中。而新世纪以来,以“指瑕”乃至“批判、颠覆”为主导的课例比比皆是。我们该如何看待这一现象呢？     

2001年高考政治全国卷客观性试题归类解析

客观性试题分单项选择题和不定项选择题 ,这两种题型按照能力要求 ,可以分为识记类、理解类和运用类三种。今年高考政治全国卷第Ⅰ卷 ,客观性试题共计 33小题 ,其中单项选择题 2 4小题 ,不定项选择题 9小题 ,都可以分别归入识记、理解和运用这三大类。一、识记类。包括再认、再现型和外延型两种 ,主要考查较低层次的能力。1 .再认、再现型。这种选择题主要考查学生对基础知识的记忆能力。解题的思路和方法是 ,在准确审题的基础上 ,根据题干的指向性 ,调动头脑中的知识存储 ,从备选答案中再认出符合题意的题肢。试卷的第 1、2、4、5、6、7、2…