课程概念界定的五种视角评析

课程概念纷繁复杂,其界定的视角可以分为五种：形式逻辑的定义视角,揭示课程本质的视角,外延界定的视角,追求课程新价值的视角,形象化界定的视角。五种视角的定义为课程概念研究提供了丰富的信息,也存在疏漏或缺陷。其中,外延界定与艺术化界定的视角值得关注。     

关于仪器仪表内阻测量的分析

本文以8846A型数字多用表为研究对象,设计了该仪表内阻的测量方法。然后用5720A型多功能校准器校准8846A型数字多用表,对其交流电流示值误差测量结果的不确定度进行了定量分析计算。     

我国广电媒体世博会报道创新一览

2010年,我国广电媒体积极创新实践,全方位、多角度、立体化宣传报道了上海世博会,实现了广电媒体与新媒体的一体化传播;实现了令人耳目一新的全媒体直播;打造了永不落幕的“网上世博会”。     

山东省青少年田径运动员进行同项群兼项训练的现状研究

从青少年运动训练的目的、任务与特点出发,以项群训练理论为理论依据,提出对青少年田径运动员在同项群中实行兼项训练,是对青少年运动训练理论的补充。本文以山东省20所体育运动学校从事速度力量性项群训练的运动员与教练员为研究对象,通过文献资料法、数理统计法、专家咨询法、调查问卷法、逻辑归纳法,对山东省青少年田径运动员进行同项群兼项训练的现状进行调查研究,发现其中所存在的问题,探究其原因,并提出建议,以期进一步丰富青少年训练理论,为提高青少年运动员的训练质量和成材率提供参考。     

略论颍州西湖的变迁

颍州西湖是饱含文化底蕴、风景优美、人文景观和自然景观完美结合的旅游胜地.文章通过古代志书了解颍州西湖的大致状况,并就颍州西湖的变迁展开论述.     

民主管理:学校焕发生命力的良药

当前。学校管理效率不高,学校缺乏生机与活力的现象并不鲜见。在气氛沉闷的学校里．不仅问题丛生,而且一些人对问题避而不谈,丧失了解决问题的信心。民主是时代的潮流,被人们视为摆脱贫困、破除陋习、励精图治、寻求发展的捷径。我们的学校尚需民主“春风”的滋润．使沉闷的学校充满鲜活的生命力。     

试论中小学办学质量评价

当前,在教育实践中,广泛地存在着各种形式的学校办学质量评价,相应的理论研究则比较薄弱。学校的办学质量是学校的核心,中小学办学质量评价的意义重大。本文对中小学办学质量评价的目的、特点、方法和分类作了明确而细致的阐述,对改善中小学办学质量评价具有指导意义     

“一国两制”的决策是实事求是的光辉范例

“一国两制”是邓小平同志集中全党的智慧,从我国的实际情况出发,为解决香港问题而提出的重大战略决策.这个决策,把马克思主义的普遍真理与我国实际情况结合起来,把原则的坚定性与策略的灵活性高度统一起来,从而为解决香港问题,也为解决澳门和台湾等问题,指出了切实可行的途径.按照“一国两制”·的构想,一九八四年九月二十六日中英两国政府草签了关于香港问题的联合声明;一九八五年五月二十七日中英两国政府互换了关于香港问题的联合声明的批准书.至此,历史遗留下来的香港问题,终于得到了圆满的解决.“一国两制”决策的正确性,已为举世所公认.     

不应从语词结构上划分抽象概念和具体概念

所谓概念,即反映客观事物的本质属性和内部联系的思维形式。概念在思维运动中产生,又在思维运动中发展。人类思维运动经历了两个性质不同的阶段,即抽象思维阶段和辩证思维阶段。在抽象思维阶段,思维撇开对象的特殊性、个别性,撇开对象的联系,从对象的总体中抽取出某一方面的共同属性,形成关于对象的抽象规定。在辩证思维阶段,思维经过分析综合,达到了关于对象内部多样性的对立统一,即“‘不只是抽象的普遍,而且是自身体现着特殊、个体、个别东西的丰富性的这种普遍’(特殊的和个别的东西的全部丰富性!)”(列宁《哲学笔记》98页)使具体对象以精神方式再现出来。抽象思维所建立的是抽象概念,辩证思维所建立的是具体概念。由此可见,抽象概念和具体概念的区别首先并且根本上在于它们所包含的思想内容不同,即在于能不能全面地、具体地反映对象,能不能深入事物的内部矛盾关系,把握事物多样性的对立统一,揭示事物的运动发展。划分抽象概念和具体概念,应以此作为根据。