传热学中太阳能应用的教学改进

结合传热学中太阳能辐射的教学实践,在课程编排上加入太阳温度以及大爆炸过程的部分内容,根据当代大学生在学习过程中体现出的种种特点,增强了学生的学习兴趣并激发了学生对太阳能以及宇宙起源的好奇心。经过教学实践证明,通过这一系列的改进,提高了学生对太阳能辐射换热的学习兴趣,增强了学生的探索意识和能力,取得了较为满意的教学效果。     

工程教育专业认证背景下对高校热处理实验教学的若干思考

文章首先分析了我国热处理行业现状,与世界先进水平国家的差距及其原因,随后探讨了工程教育专业认证背景下,热处理实验教学在培养创新型复合人才方面的改革方向,最后指出了培养理论与实践相结合、企事业单位满意、自身价值成长的热处理专业人才的必要性和迫切性。     

工科教学应对“宽进严出”潮流的教学原则及方法探讨

针对"严进宽出"高教潮流,结合我校冶金专业教学,本文提出了结合行业动态强化专业基础课、提高实践教学比例培养综合分析能力、以科研课题引导毕业论文的三个教学原则以及相应的教学方法,并在改革中取得一定的成果。     

浅谈无机材料工学课堂教学环节的改革与创新

无机非金属材料种类繁多、应用广泛、制备工艺复杂《,无机材料工学》的课堂教学中要求做到既保证足够广的知识涵盖面、又能突出重点,以便使学生对无机非金属材料的制备原理、生产过程、工艺流程的共性和特点有全面深入的了解。为达到培养专业基础扎实、知识面广的材料领域复合型人才的教学目标,本论文通过总结影响课堂教学效果的诸多因素,提出了两项教学改革措施,实践证明该措施可有效的提高课堂教学效果。     

余热冷管应用于船舶舱室空调的可行性分析

为利用船舶的废气余热,设计一种基于余热冷管的旋转式吸附制冷空调装置.通过该装置在船舶舱室的应用和计算,得出:在柴油机烟气余热温度为300℃时,将2 500支余热冷管组合成体积为18.84 m3旋转式吸附制冷空调装置,可以为一个热负荷为100 k W船舶舱室提供空调冷量,每年节约船用燃油30 t,减少CO2排放73 734 m3.     

船舶用太阳能取水管性能测试实验研究

为提供一种船用淡水问题的潜在解决方案，本实验利用13X、3A和5A型等3种不同沸石分子筛吸附剂吸附空气中的水蒸气，并利用太阳能获取液态淡水供船舶使用。通过对制作的太阳能取水管（solar watering tube，SWT）性能测试可得出以下结论：在全日辐射量为20.1 MJ/m2和16.7 MJ/m2时，13X、3A和5A型吸附剂吸附床温度最高分别为178.2 ℃、180.1 ℃和217.7 ℃,均达到脱附温度要求。在自然对流风冷式冷凝器中，13X、3A和5A型SWT最高冷凝温度分别为27.8 ℃、33.2 ℃和31.9 ℃，均满足冷凝要求；3种吸附剂制备的SWT利用太阳能吸附法可分别从空气中取淡水57.8 g、39.2 g和44.0 g，有潜在的解决船用淡水的前景。