运用层次分析法优化教师教学质量评估办法

本文作者在全面调研的基础上,找出了目前教师教学质量评估办法存在的评估指标体系不科学、评估指标权重值的分配随意性较大的问题,提出增加同行评议和自我评议等指标,将教学纪律、教学工作量、课前准备、教学进度、教学效果、教研科研等指标列为教学系(部)和教学管理部门的日常考核范围,评估的专家只负责考察教学过程中课堂教学这个环节,并给出了用层次分析法科学计算评估指标权重的方法.     

信息技术与教学深度融合的关键节点及评价指标研究

本文从信息化教学的实际出发,经文献研究和专家评议,确定信息技术与教学深度融合的评价指标及权重,包括一级指标4项、二级指标9项和三级指标21项。在信息技术与教学深度融合的评价指标中,评价的一级指标基本涵盖教学的基本环节,并据权重值确定关键节点。     

典型的高校排名做法与借鉴意义

科学合理的公正的评估体系能够激励科研,优化科研资源配置,提升个人、机构和国家的科研实力与学术影响力。在简要综述国内外高校排名研究现状的基础上,选择五个较具代表性的高校排名实践,通过对比分析其在评估时采用的特色指标和特色评估方法,为国内高校评估实践提出一些建议和未来展望:评估单元细化到具体学科和专业,不同评估单元有不同的指标和权重;注重科研商业化活动的评估;量化评估与同行评议相结合;评估考虑市场化因素;评估不仅要注重存量指标,还要注重流量指标;高校评估考虑一些负面指标、平衡指标和经济效益类指标以及高校的行业性质和定位。     

国外高校科研评估实践

在简要综述国内外高校科研评估研究现状的基础上,选择较具代表性的国际性的高校内部评估实践和外部评估实践事例,通过对比分析其在评估时采用的特色指标和特色评估方法,为国内高校评估实践提出一些建议和未来展望:评估单元应该细化到具体学科、具体专业和具体项目,不同评估单元应该有不同的指标和权重;评估中应该考虑科研时间分配;应注重科研商业化活动的评估;量化评估与同行评议、内部评估与外部评估应该结合起来;应注重评估科研环境;应考虑相对影响、高被引和零被引率指标的使用;评估不仅要着眼于过去,也应着眼于未来。     

用概化理论分析高校教师教学水平评估

用现代测量理论--概化理论对高校教师教学水平进行评估,提出改进性建议.使用自编的教师教学水平评估问卷,要求543名学生对大学外语部16名教师进行评价,对收集的数据作嵌套设计的多元概化分析.评估的可靠性较高,但某些指标可靠性不高;评估问卷原定指标权重不是最佳权重,通过改变权重可以提高评估的可靠性.     

优化本科教学工作水平评估方案的建模研究

通过调查问卷的方式对各一级指标、二级指标和主要观测点的重要性进行排序,利用层次分析法建立了确定权重的模型,并用Mathematica编程实现了权重的求解,从而得出各指标与主要观测点的权重值,该方法和结论对改进优化本科教学工作水平评估方案具有一定的参考意义。     

教育技术学专业(本科)教学质量评估指标体系的建立

在大量调研的基础上,本文制订出了“教育技术学专业(本科)教学质量评估指标”体系。具体从本专业的办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学效果、教学管理、学风情况、教学建设与改革、学科优势等8个方面展开评估,详细叙述了指标体系的建立背景、基本原则、方法和依据,最后给出了评估指标等级考核表。本考核表共涵盖了19个一级指标、38个二级指标,同时确定了相应的权重,为本专业建立了一套内部质量评估保证体系。     

基于AHP的普通高等学校本科教学工作水平评估方法研究

教学工作水平评估对于高等学校改进教学工作、提高教学质量有着十分重要的意义。当前,需要以科学发展观为指导,完善本科教学评估制度,促进高校教学评估工作走上持续健康发展的道路。确立包括科学的指标权重在内的评估指标体系,是高校教学评估工作的关键。层次分析法(AHP)为建立合理的指标体系和科学地确定指标权重提供了简便可行的途径。     

地方综合高校人文社科跨学科平台评估体系

跨学科平台是地方综合性高校人文社科研究的重要载体,评估其管理的有效性是当下亟待解决的问题。基于地方综合性高校的特点和人文社会科学研究的现状,采用专家访谈与问卷调查法,从评估原则、评估方式、评估指标及权重确定等若干维度进行探讨,构建了2个一级指标、5个二级指标、15个三级指标的评估体系,运用“层次分析法”确定各指标权重并通过实证验证该评估体系具有应用价值。     

区域推进有效教学校本化专题研究的评价指标及模式

研制校本化专题研究的评价指标及模式是区域推进有效教学高位均衡发展的重要举措。其研制在价值追求上应突出教师专业发展的主人意识,在研究对象指标上不能一刀切,在研究规范上必须删繁就简。评价指标及模式的建立,要让教师主动参与设计与评估活动,更好地落实教师、班组、学校(共同体)在专题研究中的主体地位,采用"合格—优秀"策略进行评估,注重对专题进行答辩。此外,还要因地制宜建立评估模式,以同行评议、学生评议为主,淡化行政评议。评估时要严防"空壳"现象,正确处理表内与表外、评与被评、题内与题外、结束与延伸、"己"与"他"五对关系。     

经济欠发达地区校本教研的实施策略

经济欠发达地区开展校本教研要切合当地的实际情况，既要基于校本，从发挥教师个人、教师集体、校外专家三个核心要素的作用着手，并在新的层面上进行创新，又要走出校本，实现校本教研资源的共享，共同推进校本教研的发展。同时需要相关部门的保驾护航，建立和完善校本教研的保障机制。     

论党校图书馆藏书建设

党校图书馆担负着为党校教学和科研服务的任务,而图书资料是实现这种服务的最重要的物质基础,因此党校图书馆的藏书结构是否合理,将直接影响着为教学和科研服务的效果。几年来,党校教育有了长足的发展,对培训对象、课程设置、师资队伍等有了更高的要求,故图书馆的图书资料管理也应当跟上教学科研的步伐。目前,党校图书馆的藏书建设现状远远不适应教学科研的要求,丞待改善,这就要求我们要根据党校教学的特点有目的、有计划地开展图书资料的收集、补充,尽快建设跟上时代步伐的、鲜明的,具有党校特色的藏书结构。     

浅议学校机关效能建设应强化的几种意识

机关是学校的职能部门,机关工作人员的一切工作都是为学校的思想政治教育、教学、科研服务的,负有协助校领导组织全校教学、科研的重任,对维持学校的正常秩序,推动学校机制的正常运转,保证各项举措的贯彻实施起重要作用。加强机关效能建设,就是充分调动机关工作人员的积极性、主动性和创造性,善谋事、勤干事、干成事,共同推动学校更快更好的发展。为此,笔者就学校的机关效能建设应重点强化的几种意识谈一下自己的看法。     

构建特色初中生物课型形成有思维流量的课堂

我国自步入21世纪以来,经济不断发展,科技水平不断提高,越来越多的人对教育改革提出更高的要求,为了满足社会发展的需求,教育部门应该与时俱进,不断创新,通过信息技术,提升学生的积极性,满足学生个性化发展.在初中的生物教学中,教师应该注重学生的个性化发展,构建教学形态,赋予初中生物课程独特的价值性.相关研究专家提出,需要在教学课堂中融入一些课堂要素,可以根据课程目标不同的设定来进行选择性的添加,组建成一个新的多种课程类型的生物课堂.     

论创新人才与学校管理改革

章分析了创新人才成长的主客观因素，阐明高校在人力资源培养与管理中的重要性，提出高校要从教育观念，教育管理模式，办学体制与形式，教学与科研等方面改革管理模式，加快管理创新，培养创新人才，适合社会发展的需要。     

高校教材选用原则及其贯彻途径

高校教材选用工作,直接关系到教学质量。在目前的选用工作中,存在诸多问题。解决之道是必须坚持思想性、科学性、校本、择优、以人为本等选用原则,并从学校领导、管理部门以及教研室（组）和教师等途径加以贯彻。     

高水平研究型大学应教学科研协调发展

本文首先探讨了高水平研究型大学是什么样的大学,进而针对在建设高水平研究型大学过程中,可能会出现重科研轻教学的问题,提出了学校应该以教学支撑科研、以科研促进教学,在教学上体现"高""新"特色,让高水平的教师上教学一线,完善学校评价体系实现教学科研的协调发展。     

滁州学院近八年来教师发表论文分析

对滁州学院2000-2007年,八年来13个系部(专业)教师发表的论文进行系统分析。结果显示:①升本后国家级、省级论文发表数量均显著高于升本前同级别论文数,但系(部)间论文发表的数量存在显著差异,全校教师人均年发表论文数量偏少;②化学、生物、国土、中文、教育与法政等五个系部(专业)对发表论文的贡献较大;③《滁州学院学报》为教师提供良好的学术交流平台。结果表明:①教师科研总体水平及从事科研工作的积极性尚待提高,建议完善科研管理办法,建立教师科研工作考核的长效机制;②在提高科研奖励力度的同时,允许科研工作量折算成一定的教学工作量,建立科学的教学科研评价体系;③在严把稿件质量关的同时,鼓励教师向《滁州学院学报》投稿,并建议学校中级职称评审时,取消多篇《滁州学院学报》论文只算一篇的做法。     

知识经济时代高校教师持续开发的必要性

知识经济时代高校必须从师德修养、人文素质培养、双语教学、教育科研水平和能力、培训等方面对高校师资进行开发。只有有步骤、分阶段地从这些方面加强对教师教育、培养和培训,高校才能出名师,进而推动名校的建设。     

简析雾霾对学校体育的新威胁

近年来,全国各地区多次出现雾霾天气,中国气象局不断升级对雾霾的预警系统,大气中的PM2．5指数严重超标,空气十分污浊可谓是“十面霾伏”,影响了正常的生活,大气中的有毒物质严重损害呼气系统威胁到人们的生命健康,空气的质量引起了高度重视,甚至对雾霾产生恐慌,由此引出雾霾对学校体育工作的影响。通过研究阐述雾霾天气情况下学校体育课室外教学与实践的危害,对轻度雾霾天气学校体育应如何更好的开展提出建议,并呼吁相关部门对学校体育室外教学课规范出严格的空气标准,在保证室外空气对人体无影响的情况下进行体育课室外教学与实践,从而真正达到增强体质增进健康的目的。