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2001年,教育部在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出,要在中小学普及信息技术。信息技术已成为高中必修课程之一,作为一门新兴学科,信息技术是一门实践性、操作性、应用性很强的课程,因此,信息技术的教学不能沿用基础学科“老师讲学生听、学生被动接受知识”的教学模式,应根据学生实际和教材内容,采用“任务驱动”教学法,以“任务为主线,教师为主导,学生为主体”为教学理念进行教学。 相似文献
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“任务驱动法”是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法,因其体现出“学生为中心、教师为主导”的教学策略,符合现代教育理论发展的方向,在中小学各科教学中得到了日益广泛的应用。本文以《Flash动画制作基础》第三章的教学为例,论述其在教师继续教育课程中信息技术技能课的应用。 相似文献
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任务驱动教学法及其在《计算机应用基础》教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
张勇 《四川教育学院学报》2007,23(B10):5-7
当今的教学理念,强调教学过程中学生的参与以及教师与学生的互动,这就要求我们教师要不断更新观念、改变自己的教学理念,把传统的以教师为主体的教学方式转变为以教师为主导、学生为主体的教学方式,而任务驱动教学法实际上就是这种教学理念的延伸和具体运用。任务驱动教学模式能真正加强教学过程中学生的参与以及教师与学生的互动,特别适合大学《计算机应用基础》课程的教学。 相似文献
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在《信息技术》教学中,要根据《信息技术》学科特点,充分发挥计算机教师集体的力量.利用好多媒体课件、校本教材等辅助手段.发挥上机操作的优势,将“项目教学”、“任务驱动”教学应用于《信息技术》教学过程中,并注意与其他学科的整合.培养学生学习计算机的兴趣和动手操作能力.把计算机作为支持终身学习和合作学习的工具.从而达到良好的教学效果。 相似文献
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本课教学内容选自湖北省省编教材小学《信息技术》第一册第6课。笔者想借此教学设计探讨信息技术教学中“软件操作”类的教学方法。为了便于教师交流探讨,在教学设计中笔者采用两种方案(A案和B案)。A案紧扣教材要求,以任务驱动模式开展教学,强调Word菜单、工具栏的操作和熟练掌握,让学生圆满完成教师指定的任务;B案在不偏离其教学内容和目标的基础上更为强调学生在操作中如何使用技术,以及在使用技术的过程中借助思维导图由内而发产生的自觉学习和主动思维。 相似文献
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担任《信息技术》课程教学的教师大多数都有这样的体会:学生刚开始接触信息技术课程时兴趣很大,可时间不长兴趣就没有了;学生对"玩"计算机很感兴趣,但对《信息技术》课却没有兴趣。如何调动学生在《信息技术》课中学习的积极、主动性呢?我在上课时尝试了"任务驱动"的方法,经实践证明此方法效果很好。"任务驱动"是一种良好的教学指导思... 相似文献
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唐宜英 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(3):105-106
信息技术课是一门实践性很强的课程,教师不能局限于传统的教与学的模式,要善于利用任务驱动,围绕任务展开教学,这是教师上好信息技术课的关键。教师在教学全过程中,以若干个具体任务为中心,设计任务、围绕任务实施教学、引导学生完成任务。 相似文献
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在信息技术教学中,STEAM理念的应用有效拓展了学生的学习视野。教师通过项目化学习、任务驱动、合作探究等活动的开展,促进学生理实结合,依托学科融合实现教学资源的有效整合,让学生在自主探究中实现创造性学习。同时,结合学生反馈采取多元评价,在STEAM理念驱动下,信息技术教学将更富趣味化和实践化特色,以促进学生学科核心素养的发展。 相似文献
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随着新课改的实施.对学生的自主探索能力提出了更高的要求。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法。从信息技术学科的角度说,“任务驱动”是一种适合学习操作类知识和技能的方法。“任务驱动”教学法就是教师针对教学目标,创设一些教学情境、设计一些教学任务,让学生在完成任务的过程中主动探索、创新的学习,从而来培养学生学会发... 相似文献
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李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(5):168-169
本通过对目前信息技术教学中存在的问题,提出“任务驱动”的教学模式及在信息技术教学中采用“任务驱动”的效益,并阐明在“任务驱动”教学模式下“以教师为主导,学生为主体”教学思想在信息技术学科教学中实施的注意事项。 相似文献
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王波群 《中国教育技术装备》2011,(18):64-65
在实践性较强的新课程理念下,需要教师转变观念,体现以学生为本。而任务驱动法教学就是强调以学生为主贯穿整个任务完成的一种教学模式,能体现UG产品设计教学的特点。通过任务型教学,发挥学生在完成任务时的主体地位,教师在正确的教学理念下起引导作用,从而调整课堂教学节奏,优化教学效果。 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在构建主义教学理论基础上的,以学生为中心,以任务为驱动的教学方式。在整个教学过程中,教师以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中,让学生以分组完成任务的方式领会学习的核心内容,在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯。《语文课程标准》认为:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”文言文教学中的任务驱动模式正是基于这个理念。 相似文献
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汪细强 《中小学信息技术教育》2006,(Z1)
本课教学内容选自湖北省省编教材小学《信息技术》第一册第6课。笔者想借此教学设计探讨信息技术教学中“软件操作”类的教学方法。为了便于教师交流探讨,在教学设计中笔者采用两种方案(A案和B案)。A案紧扣教材要求,以任务驱动模式开展教学,强调W o r d菜单、工具栏的操作和熟练掌握,让学生圆满完成教师指定的任务;B案在不偏离其教学内容和目标的基础上更为强调学生在操作中如何使用技术,以及在使用技术的过程中借助思维导图由内而发产生的自觉学习和主动思维。一、教学分析1.教材分析本课教学内容要求学生将一篇文章在Word中进行属性编… 相似文献
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浅谈高职信息技术教学中的"任务"设计 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,在高职信息技术教学中普遍采用了“任务驱动”教学法,它的基本特征是以任务为中心,以教师为主导,以学生为主体,其中关键是“任务”的设计,要仔细研究教材中的知识点,为学生设计出一系列典型的可操作的“任务”,使学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。 相似文献
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徐金焕 《中国教育技术装备》2010,(3):31-31
信息技术是一门以上机操作教学为主的学科,它更多地体现教师和学生的互动和交流,总体上来说是以学生为主体,教师辅导参与。具体的教学涉及教师讲授、操作演示、设置任务以及评价总结。 相似文献
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任务驱动法改变了初中信息技术课堂中学生的“聆听者”角色,它不仅贯彻了“教师主导.学生主体”的教育理念,而且其全过程以“任务”为中心,倡导学生乐于参与、主动探究。本文主要探讨如何在初中信息技术课程中有效开展任务驱动教学。 相似文献
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李甜 《中国教育科研与探索》2007,(6):108-108,87
加快在中小学普及信息技术教育,提高信息技术课程的效益,对实现教育信息化,全面推进素质教育具有重要意义。信息技术教学中,“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。本人就如何优化信息技术课程浅谈以下几点思考。 相似文献