小议新课改下高中数学自主探究教学模式

伴随着新课程改革的不断深入和发展,自主探究性学习成为高中数学教学中的新方式.它主要是通过某一个数学问题,在课堂中进行自主探究和学习的过程.高中数学自主探究教学模式的发展,一方面提高了高中学生学习的积极性和主动性,另一方面能够培养学生创新意识和实践能力的提升,为高中学生综合素质的发展奠定了重要的基础.本文主要是从三个方面对新课程改革下高中数学自主探究教学模式进行深入细致的论述,为高中生数学水平的提升指明了方向.     

如何进行高中数学的探究性教学

新课标的颁布,如何增加学生在学习上的探究性,已经成为教育工作者研究的重大课题.增加学生的探究性,可以进一步提高学生对所学知识的学习兴趣,增加学生对知识的深入了解.新课程提倡实施探究性教学,本次高中数学课程改革,就是把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各个模块和专题之中.我们在教学中要运用一切可能的手段,通过多种渠道,不断地培养学生探究的能力和习惯.本文就此探讨了在高中数学教学中进行探究性教学的策略.     

一个基本不等式教学设想的探究

新的高中数学课程标准明确指出:高中数学课程应设立数学探究、数学建模等学习活动.……鼓励学生在学习过程中,养成独立思考,积极探索的习惯.根据新课标的要求,在高中数学教学中需要积极开展数学探究性教学.如何在课堂教学中进行探究教学,这是需要广大教育工作者探讨的一个课题.     

在新课程改革中培养学生的数学建模能力

新课程改革强调培养学生进行自主探究的能力。在高中数学教学中,数学建模是培养学生探究性学习能力的一个重要途径。     

实施数学探究性学习的策略和思考

探究性学习是数学新课程所倡导的一种全新的学习方式.教师在数学教学中实施探究性学习,要通过多种方式、多种渠道培养学生探究意识,激发探究兴趣和引发学生的探究主动性,从而真正提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.实施过程中,不要过分追求形式,而要注重教学落实.     

模式论指导下引发的数学探究活动

丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式．数学探究即指数学探究性课程学习，是指学生围绕某个数学问题，在教师的组织、指导、帮助下，自主探究、学习的过程．数学教学中教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，进行数学探究性学习．     

如何在高中数学教学中开展探究性学习

随着新课改的不断推进,需要对传统的学习方式进行革新,将探究式学习方式引入到高中数学教学中,为学生创设良好的探究式学习环境.学生可以通过不同形式的自主学习和探究活动,来发现和体验数学知识的奥妙,培养学生的探究性意识和逻辑思维能力.开展探究性学习是现代数学教育教学发展的必然趋势,它可以培养学生的独立思考能力、创新能力、解决问题的能力、团结合作的能力等多方面的能力.本文主要针对高中数学教学中开展探究性学习存在的一些不足进行分析,并提出在高中数学教学中开展有效的探究性学习策略,不断提高高中数学课堂教学的效率,促进教育事业的发展.     

高中数学探究性学习浅探

正高中数学中的探究性学习是指学生在数学学习中,在教师的引导和辅助下,对数学学科进行自主探索和思考的过程。探究性学习模式与科学家进行科学探索的方式有些类似,融入了科学的思想、观念以及方法等,可以说,教学中的探究性学习模式是以科学探索的方式为原型和基础的,只不过探索的主体由科学家变为学生,科学研究变成了学生对数学学科的探究。探究性学习是新课程标准所倡导的一种全新的学习方式,学生在运用探究性学习方式的过     

高中数学探究性教学的“三注重”

新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。那么,如何有效地让学生在高中数学学习的过程中进行探究性学习呢？     

高中学生数学探究性学习能力的培养策略

新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。那么,如何有效地让学生在高中数学学习的过程中进行探究性学习呢？     

在课堂教学中渗透数学建模思想的几点思考

新课程改革强调培养学生自主探究的能力。在高中数学教学中,数学建模是培养学生探究性学习能力的一个重要途径。本文从教会学生“数学”地思考问题入手,对在课堂教学中渗透数学建模思想进行了初步的探讨。     

探究性学习的运用

<正>随着素质教育的不断发展,探究性学习在初中数学教学中的运用也越来越广泛,其对提高学生自主学习能力和探究能力具有重要的作用.提高学生探究数学知识的积极性也是新课程改革的重要目标之一.在教学过程中要加强对数学问题的探究,使学生分析数学问题的时候,不仅可以获得问题的答案,也可以学会解答问题的方法.因此,在初中数学教学中,需要充分发挥探究性学习的作用,使课堂教学效果得以显著提升,同时也可以提高学     

高中数学教学中开展探究性学习方法研究

对于综合性的学科来说,需要掌握的学习方法也不同,尤其是高中数学学科,它需要学生们学习的数学知识比较复杂,学生们要学会运用抽象的思维方法将数学知识运用到具体的数学问题当中,那么在教学的过程中,数学教师要不断训练学生们有效提高探究性的学习方法,让他们对数学知识保持探究的热情,从而提高学生们的分析、解决的能力。本人根据自身多年的高中数学学科教学经验以及对探究性学习方法的研究经验,在此提出几点在数学课堂上开展探究性学习方法的实施策略,希望能够丰富各位数学教育工作者的教学方法,提高高中数学课堂的教学质量,不断提升学生们的数学素养。     

因势利导 引动探究

数学探究是高中数学新课程的重要内容 .在 2 0 0 3年 4月颁布出版的《普通高中数学课程标准 (实验稿 )》强调 :高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动 ,让学生体验数学发现和创造的历程 ,发展他们的创新意识 .探究性学习 ,即学生在学科领域或现实生活的情境中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究活动 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .探究性学习的课堂教学有两个最显著的特征 :一是教学内容的问题化 ,即以问题为中心组织教学内容 ;二是教学过程的探索化 ,即教师为学生创设学习情境 ,提供解决问…     

在高中数学教学中培养学生探究性学习能力

新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究性学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择.     

新课改下高中数学探究性教学初探

在当今的社会教育中,素质教育与新课程是当今社会教育的大背景,在这个背景下,高中数学教学的重点是如何提高高中生数学学习的自主能力,这是重点又是难点,而这其中重要的途径之一就是探究性教学.本文对新课改下高中数学探究性教学进行了简单的探究.     

高中数学探究教学的实践与思考

实施新课程理念下的高中数学探究教学,学生是主体,教师处于主导地位,促进学生主动参与探究性学习,教师可以从通过介绍数学历史,揭示知识背景;创设问题情境,培养问题意识;暴露思维过程,培养探究能力;开展概念引导,强化认知能力;重视例题探究,促进思维迁移这五个方面进行思考与实践。     

“空间向量与立体几何”中的数学探究课题

数学探究是高中数学新课程的重要内容．在2003年4月颁布出版的《普通高中数学课程标准(实验稿)》中规定：“数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明．”进行数     

浅谈高中数学课中的探究性教学

数学探究性教学实质上是将科学领域的探究引人数学课堂,使学生通过类似科学家的探究过程理解数学概念和定理的本质,并培养数学探究能力的一种教学方法。数学课探究性活动主要是指引导学生对数学问题进行深入探讨,或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行探究。《高中数学课程标准》也将"探究性课题学习"列为三个新增板块内容之一,随着高中新教材的普及推广应用,在高中     

优化主体活动实现探究教学

在新课程背景下，针对初中数学探究性教学的问题设计，倡导学生主动参与其中，强调在教学过程中引导、培养学生自主学习、应用数学的自主探究能力，真正实现教师的探究式教学和学生的探究性学习，这也是学生彻底减轻学习负担，提高教学效率的有效途径。